Lesson18 教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册

Lesson18教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson18教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册教材分析“Lesson18教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册”是基于冀教版英语教材八年级上册的第十八课。本课主要围绕“一般过去时”的语法点展开，通过描述过去发生的事情来训练学生运用一般过去时进行叙述。内容包括一般过去时的构成、标志词以及如何运用一般过去时进行句子构建。同时，课本还提供了丰富的对话和阅读材料，帮助学生理解和运用一般过去时。通过对本课的学习，学生应掌握一般过去时的基本知识，并能够在适当的语境中熟练运用。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时，学生将能够运用该时态描述过去发生的事情，提高英语语言表达能力。同时，通过对比中西方文化对过去时间的表达方式，学生将增强文化意识。在分析过去事件的过程中，学生将培养分析、推理的思维品质。此外，学生将通过自主学习、合作交流等学习活动，提高自主学习能力和合作能力。总之，本节课旨在全面发展学生的英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了英语基础语法知识，包括现在时、过去时和将来时的基本概念。他们对英语句子结构有一定的了解，能够运用简单句进行交流。此外，学生已经接触过一些日常生活中的英语表达，具备一定的听、说、读、写能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对英语学习充满热情，好奇心强。他们具备一定的自主学习能力，善于通过合作、讨论的方式解决问题。在学习过程中，他们喜欢通过图片、视频等多媒体材料来辅助学习，以提高学习效果。此外，学生中的部分同学在英语学习方面具有较强的语言天赋，能够迅速掌握新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对一般过去时的构成和用法产生困惑。此外，他们在使用一般过去时进行句子构建时，可能会出现时态混淆、标志词使用不当等问题。针对这些困难，教师需要通过具体例句、练习和小组讨论等方式，引导学生正确运用一般过去时，并提供充足的练习机会，以帮助他们克服挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用任务型教学法和交际法。任务型教学法通过引导学生参与各种真实的任务，激发他们的学习兴趣和动机，提高实践能力。交际法注重师生之间的互动，鼓励学生主动参与课堂讨论，培养他们的语言表达和交流能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过角色扮演、小组讨论和互动游戏等活动，促进学生的参与和互动。角色扮演让学生在具体情境中运用一般过去时进行对话，提高实际运用能力。小组讨论鼓励学生分享观点，培养合作精神。互动游戏则以轻松愉快的方式巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。多媒体课件有助于生动展示一般过去时的用法，让学生更好地理解和掌握。图片和视频则可作为辅助材料，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一张过去照片，如学生参加活动的照片，引导学生回忆过去的事情。

提问：“Canyoutellmewhatyoudidyesterday?”，学生用一般过去时回答。

通过这个情境和问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——一般过去时。

2.讲授新课（10分钟）

讲解一般过去时的构成：主语+动词过去式。

举例说明：Iwenttotheparkyesterday.

讲解标志词：yesterday,lastweek,ayearago等，表示过去的时间。

通过这些例子和解释，确保学生理解和掌握一般过去时的基本用法。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：完成下列句子，使用一般过去时。

-I______(go)tothemoviesyesterday.

-They______(watch)afootballgamelastweek.

练习2：小组讨论，分享彼此过去发生的有趣事情。

通过这些练习和讨论，巩固学生对一般过去时的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

提问：“Canyouexplainthedifferencebetweenpasttenseandpresenttense?”，引导学生思考和分析过去时和现在时的区别。

提问：“Howdoyouknowifweshouldusepasttense?”，引导学生运用语法知识判断使用过去时的情境。

通过这些问题，检查学生对一般过去时的理解和掌握程度。

5.创新环节（5分钟）

任务：编写一个简短的故事，描述过去发生的事情，要求使用一般过去时。

学生独立完成任务，教师巡回指导。

通过这个创新环节，提高学生运用一般过去时的实际能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

总结本节课的主要内容和知识点，强调一般过去时的运用。

布置作业：完成一篇关于过去经历的文章，要求使用一般过去时。

通过这个总结和作业布置，帮助学生巩固所学知识，提高实际运用能力。

总时长：40分钟

教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重学生的参与和互动，以创新的形式引导学生运用所学知识，提高学生的英语核心素养。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握一般过去时的构成、标志词以及如何运用一般过去时进行句子构建。他们能够理解一般过去时表示过去发生的事情，能够在适当的语境中熟练运用。

2.语言技能：学生的英语语言技能得到提升。他们能够用一般过去时进行日常交流，描述自己的过去经历，并能听懂、读懂与过去相关的英语材料。

3.思维品质：通过分析过去事件的过程，学生的分析、推理思维得到锻炼。他们能够运用语法知识判断使用过去时的情境，培养思维的逻辑性。

4.文化意识：学生通过对比中西方文化对过去时间的表达方式，增强文化意识。他们了解并能够尊重不同的文化背景，提高跨文化交际的能力。

5.学习策略：学生能够运用自主学习、合作交流等学习策略，提高学习效果。他们能够主动参与课堂活动，积极向同伴和教师寻求帮助，培养良好的学习习惯。

6.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，对一般过去时感兴趣，并能够积极参与课堂讨论和实践活动。他们感受到学习的成就感和乐趣，提高学习的动力。教学反思与改进1.导入环节：在导入环节中，我通过展示照片和提问的方式激发了学生的学习兴趣。然而，我发现部分学生在回忆过去时存在困难，可能是因为他们平时缺乏对过去经历的总结和反思。为了改进这一点，我计划在未来的教学中加入更多引导学生思考的问题，如“Whatdidyoulearnfromthepast?”，以帮助他们更好地理解和表达过去。

2.讲授新课：在讲解一般过去时的时候，我发现部分学生对于时态的构成和用法仍然存在困惑。为了帮助学生更好地理解和掌握一般过去时，我计划在未来的教学中增加更多的例句和练习，通过让学生进行句子构建和模仿练习，加强对一般过去时的记忆和应用。

3.巩固练习：在巩固练习环节，我设置了完成的练习和小组讨论。然而，我发现部分学生在进行小组讨论时过于闲聊，并没有真正地进行语言交流和练习。为了改进这一点，我计划在未来的教学中明确讨论的主题和目标，并提供具体的示例和引导，以确保学生能够在讨论中充分运用所学知识。

4.课堂提问：在课堂提问环节，我发现部分学生对于问题的理解和回答存在困难。为了提高学生的理解能力和回答问题的准确性，我计划在未来的教学中更加清晰地表述问题，并给予学生足够的时间进行思考和回答。

5.创新环节：在创新环节中，我让学生编写一个简短的故事，描述过去发生的事情。然而，我发现部分学生在编写故事时存在困难，可能是因为他们对于如何运用一般过去时进行叙述不够熟练。为了改进这一点，我计划在未来的教学中提供更多的写作指导和示例，并通过小组分享和评价的方式激发学生的写作兴趣和动力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-学生回顾本节课学习的一般过去时的构成、标志词以及如何运用一般过去时进行句子构建。

-学生总结一般过去时表示过去发生的事情，能够在适当的语境中熟练运用。

-学生强调通过对比中西方文化对过去时间的表达方式，增强文化意识。

-学生认识到运用自主学习、合作交流等学习策略，提高学习效果的重要性。

2.当堂检测：

-完成选择题，检测学生对一般过去时的理解和掌握程度。

-学生进行听力练习，听懂并理解与过去相关的英语对话或短文。

-学生进行写作练习，运用一般过去时描述自己的过去经历。

-学生进行口语表达练习，运用一般过去时进行角色扮演和对话。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和掌握一般过去时的语法知识，包括其构成、标志词以及运用方法。

2.结构清晰：板书设计分为四个部分，分别是：一般过去时的构成、标志词、运用示例和练习。

3.简洁明了：板书设计采用简洁的文字和符号，突出一般过去时的关键信息，便于学生理解和记忆。