小水兵军工厂-幼儿园大班数学教案

小水兵军工厂-幼儿园大班数学教案主备人备课成员教材分析本教案选自幼儿园大班数学教材《小水兵军工厂》，该章节主要围绕数的认知和基本运算展开。通过讲述小水兵们在军工厂的故事，引导幼儿学习加减法运算，培养他们的数学思维和解决问题的能力。教材内容贴近幼儿生活，富有童趣，能激发幼儿的学习兴趣。

在教学过程中，我会结合教材内容，设计一系列有趣的活动，如小水兵拼图、军工厂货物分配等，让幼儿在实际操作中掌握加减法运算，并能够运用到生活中。同时，注重培养幼儿的团队合作意识和解决问题的能力，使他们能够在愉快的氛围中学习数学。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：数学逻辑思维、问题解决、团队合作和创造性思考。

1.数学逻辑思维：通过学习加减法运算，培养幼儿对数字的敏感性，提高他们的数学逻辑思维能力，让他们能够理解数字间的逻辑关系，并在实际操作中运用这些知识。

2.问题解决：在教学过程中，我会设计一些富有挑战性的问题，引导幼儿运用所学的数学知识解决实际问题，培养他们的问题解决能力。

3.团队合作：通过小组合作完成任务的方式，让幼儿在实践中学会与他人沟通、协作，培养他们的团队合作意识。

4.创造性思考：在教学过程中，我会鼓励幼儿发挥想象，创造性地解决问题，让他们在思考和实践中感受到数学的乐趣。学情分析本节课的对象是幼儿园大班的幼儿，他们在数学方面已经具备了一定的基础，能够理解基本的数概念，掌握10以内的加减法。在能力方面，他们具备较好的观察力、动手能力和表达能力，能够参与各种教学活动并完成任务。

然而，由于年龄的特点，幼儿们注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。他们的思维方式以具体形象思维为主，对抽象的数学概念理解有限，因此在教学过程中需要借助实物、图片等直观教具，帮助他们理解和掌握知识。

在素质方面，幼儿们具有好奇心强、好动、喜欢模仿等特点，这有利于他们在课堂上积极参与，但也需要教师在教学过程中对他们进行有效的引导和管理。他们的行为习惯正处于形成阶段，需要教师耐心引导，培养他们良好的学习习惯和纪律意识。

对于课程学习，幼儿们的兴趣和动机是影响学习的重要因素。他们对感兴趣的事物容易产生好奇，因此教学内容需要贴近他们的生活，具有趣味性和实用性。他们在遇到困难时可能会出现挫败感，需要教师给予鼓励和支持，帮助他们建立自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，如小水兵拼图、军工厂货物分配等，让幼儿在游戏中自然而然地接触到数学知识，激发他们的学习兴趣。

（2）情境教学法：创设贴近幼儿生活的情境，如小水兵军工厂，让幼儿在情境中感受数学的魅力，理解数学的实际应用。

（3）分组合作教学法：将幼儿分成小组，让他们在小组内共同完成任务，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示丰富的教学资源，如图片、视频等，直观地向幼儿展示数学知识，提高他们的学习兴趣。

（2）教具辅助教学：使用各种教具，如拼图、小玩具等，让幼儿在动手操作中感受数学，加深对知识的理解。

（3）教学软件应用：运用适合幼儿的数学教学软件，让幼儿在互动游戏中学习数学，提高他们的学习积极性。

（4）实物演示：通过实物演示，如计数小棒、珠子等，让幼儿直观地了解数学概念，增强他们的感知能力。

（5）评价与反馈：及时对幼儿的学习情况进行评价与反馈，让他们了解自己的学习成果，激发他们的学习动力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小水兵军工厂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要分配物品的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何合理分配物品的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解分配的基本概念。分配是数学中的一种基本运算，它可以帮助我们在生活中合理地分配资源。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了分配在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分配和平均分配这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分配相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示分配的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“分配在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了分配的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分配的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.数的概念理解：学生们对数的概念有了更深入的理解，能够识别和比较不同的数，并能用语言描述它们的大小。

2.加减法运算：学生们掌握了加减法的基本运算方法，能够进行简单的加减计算，并能够理解加减法之间的关系。

3.问题解决能力：学生们通过实际操作和案例分析，培养了一定的问题解决能力，能够将数学知识应用到实际生活中解决问题。

4.团队合作和沟通能力：学生们在小组讨论和实验操作中，培养了团队合作意识和沟通能力，学会了与他人合作并表达自己的观点。

5.创造性思考：学生们在解决实际问题时，发挥了创造性思考，提出了不同的观点和解决方案。

6.学习兴趣和动机：学生们通过有趣的教学活动和实际操作，培养了对数学学习的兴趣和动机，更加积极主动地参与学习。

7.学习习惯和纪律意识：学生们在课堂活动中，逐渐养成了良好的学习习惯和纪律意识，能够集中注意力并进行自我管理。课堂1.课堂评价

（1）提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式了解学生对知识点的掌握情况。针对不同难度的问题，教师可以引导学生进行思考和讨论，从而检验他们对知识的理解和运用能力。

（2）观察：教师应时刻关注学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力集中程度、动手操作能力等。通过观察，教师可以了解学生在学习过程中的优点和不足，为后续教学提供依据。

（3）测试：在课程结束后，教师可以组织一次简单的测试，以评估学生对课程内容的掌握程度。测试题型可以包括选择题、填空题、解答题等，旨在检验学生对知识点的理解和应用能力。

2.作业评价

（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意批改的及时性，以便学生能够在第一时间了解自己的作业情况。

（2）点评与反馈：在批改作业的过程中，教师应对学生的优点和不足进行点评，给予积极的反馈，鼓励学生继续努力。同时，针对学生作业中出现的问题，教师应提供相应的指导和建议，帮助学生提高。

（3）鼓励与激励：教师应在作业评价中注重鼓励和激励学生，让学生感受到自己的进步和成就，从而提高他们的学习积极性和自信心。

3.学生互评

（1）小组内互评：在小组活动中，学生可以相互评价对方的学习表现和贡献。这种方式可以培养学生的评价能力和团队合作意识。

（2）全班范围内互评：在适当的时候，教师可以组织全班范围内的学生互评。学生可以对其他同学的学习成果、态度等方面进行评价，以此促进学生之间的交流和相互学习。

4.家长沟通

（1）定期与家长沟通：教师应定期与家长沟通学生在课堂上的表现和作业情况，让家长了解学生的学习进度和存在的问题。

（2）家长反馈：教师可以鼓励家长提供反馈，了解学生在家里的学习情况和遇到的困难，以便更好地指导学生。典型例题讲解1.例题一：小水兵拼图

题目：小水兵们有一张拼图，共有5块，每块拼图上有不同的数字。请同学们帮小水兵们完成拼图，并计算出每块拼图上的数字之和。

答案：拼图上的数字分别为：1、2、3、4、5。数字之和为：1+2+3+4+5=15。

2.例题二：军工厂货物分配

题目：军工厂有5箱货物，需要分配给5个小水兵。每个小水兵至少要分到1箱货物，请问如何分配才能保证每个小水兵分到的货物数量相同？

答案：将5箱货物平均分配，每个小水兵可以分到1箱货物。

3.例题三：小水兵的加减法

题目：小水兵们有3个苹果，吃掉了2个，还剩几个苹果？

答案：小水兵们原来有3个苹果，吃掉了2个，还剩3-2=1个苹果。

4.例题四：小水兵的购物

题目：小水兵们去商店购物，买了一个玩具车（10元）和一个足球（5元），总共花费了多少钱？

答案：玩具车10元，足球5元，总共花费10+5=15元。

5.例题五：小水兵的数学游戏

题目：小水兵们玩一个数学游戏，每次从1到10中抽取一个数字，抽到的数字就是得分。小水兵们抽了3次，每次抽到的数字分别是4、6、7。请问小水兵们总共得了多少分？

答案：小水兵们抽到的数字分别是4、6、7，总共得分是4+6+7=17分。板书设计1.板书标题：《小水兵军工厂》——数的认知与运算

2.板书结构：

-数的认知：数的定义、数的大小比较、数的组成

-基本运算：加法运算、减法运算、加减法运算规律

-实际应用：生活中的加减法应用、分配问题的解决

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