Unit 2 Teachers （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit2Teachers（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2Teachers教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：2课时

本课程设计以人教新起点版英语五年级上册教材中Unit2Teachers为主题，通过两节课时，让学生掌握与老师相关的词汇和表达方式，能够用英语进行简单的自我介绍和介绍老师。同时，通过小组活动，提高学生的交流能力和团队合作意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit2Teachers，学生将能够掌握与老师相关的词汇和表达方式，提高英语听说读写能力。同时，通过小组活动，学生能够培养团队合作意识，提高交流能力。通过对老师职业的了解，学生将增强文化意识，理解不同文化背景下的教育方式。此外，学生将学会运用学习策略，如主动探索、合作学习和自主学习，提高学习效率。通过本节课的学习，学生将全面提升英语学科核心素养。学情分析本课对象为人教新起点版英语五年级上册的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。学生在之前的学习中已经接触过一些关于人物介绍的单元，对自我介绍和介绍他人的基本结构有所了解，这为本节课的学习奠定了基础。

在学习动机方面，学生对英语学习保持着积极的态度，尤其是那些对英语感兴趣的学生。他们渴望通过英语学习了解外部世界，提高自己的综合素质。然而，部分学生可能对英语学习感到困难，缺乏自信，这可能影响他们在课堂上的参与度和学习效果。

在知识、能力和素质方面，大部分学生已经具备了学习本单元的基本条件。然而，他们在语言表达、听力理解、口语交流等方面还存在不同程度的不足。因此，在教学过程中，需要关注这些学生的需求，设计适合他们的教学活动，帮助他们提高英语水平。

在行为习惯方面，学生们的合作意识和团队精神较强，愿意参与到小组活动中。然而，部分学生在课堂上的注意力不集中，容易受到外界干扰。针对这一情况，教师需要在课堂上采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。教学方法与手段1.教学方法

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进师生互动。

-任务型教学：通过完成小组任务，培养学生的团队合作能力和实际应用英语的能力。

-情境教学：通过模拟情境，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高语言交际能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等手段，生动展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

-网络资源：运用在线教学平台和英语学习网站，提供丰富的学习资源和互动机会。

-实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生直观理解和学习英语词汇。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一张学校的图片，引导学生谈论他们最喜欢的老师。

问题提出：教师提问：“你们最喜欢的老师是谁？为什么？”鼓励学生用英语表达自己的观点。

目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——老师。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生学习Unit2Teachers的课文，重点讲解与老师相关的词汇和表达方式。

互动环节：教师邀请学生模仿课文中介绍老师的句子，并进行角色扮演。

目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

小组活动：学生分成小组，用英语互相介绍自己的老师，并进行讨论。

课堂提问：教师随机抽取学生，询问他们对课文内容的理解和看法。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高口语表达能力。

4.创新环节（5分钟）

任务型教学：教师布置一个任务，要求学生设计一个关于老师的海报，并用英语简要介绍。

目的：培养学生的创新能力和实际应用英语的能力。

5.总结与反思（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的知识，鼓励他们分享自己的学习心得。

目的：帮助学生巩固所学知识，提高自我反思能力。

总时长：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的需求和兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。通过创新的教学环节和互动式教学，提高学生的英语听说读写能力，培养他们的创新思维和团队合作意识。同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能在课堂上充分参与和收获。学生学习效果1.语言技能提升：学生能够熟练运用与老师相关的词汇和表达方式，如“teacher”、“professor”、“lecturer”等，以及介绍老师的常用句型，如“Thisismyteacher,Ms.Wang.Sheisakindandpatientteacher.”。

2.听力理解能力增强：通过听力练习和课堂对话，学生的听力理解能力将得到提高，能够理解并回应关于老师的基本问题，如“Whatisyourteacherlike?”、“Wheredoesyourteachercomefrom?”等。

3.口语交流能力加强：学生将能够在小组活动中用英语进行自我介绍和介绍老师，提高口语交流能力，能够流利地表达自己的观点和信息。

4.团队合作意识培养：通过小组活动和合作完成任务，学生的团队合作意识将得到加强，学会与他人合作，共同完成任务。

5.学习策略掌握：学生将学会运用学习策略，如主动探索、合作学习和自主学习，提高学习效率和自信心。

6.文化意识增强：通过对老师职业的了解，学生将增强文化意识，理解不同文化背景下的教育方式和师生关系。

7.思维品质发展：通过任务型教学和创新环节，学生的思维品质将得到锻炼，提高解决问题的能力和创新思维。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价他们在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，以及对讨论成果的展示和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对Unit2Teachers所学知识的掌握程度，包括词汇、句型和听力理解能力。

4.创新环节任务展示：评价学生在创新环节中设计关于老师的海报和介绍的质量和创意性。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现和学习效果，教师提供评价和反馈，鼓励学生的优点并提出改进建议。课后作业1.词汇练习：学生根据课堂上学习的相关词汇，完成填空练习。例如：

-My________isverystrict.(老师/教授)

-Sheisa________fromChina.(讲师/老师)

-Heisafamous________inouruniversity.(教授/老师)

2.句型练习：学生用课堂上学习的句型，完成句子填空练习。例如：

-Thisismy________,Ms.Wang.(老师/教授)

-Sheisakindand________teacher.(耐心/严格)

-My________isveryhelpful.(老师/教授)

3.听力练习：学生听一段关于老师的对话，并回答问题。例如：

-Whatisherteacherlike?Sheisvery________andfriendly.(耐心/严格)

-Wheredoesherteachercomefrom?Herteachercomesfrom________.(中国/美国)

4.口语练习：学生与同学一起，用英语进行自我介绍和介绍老师的角色扮演。例如：

-A:Thisismyteacher,Mr.Zhang.B:Nicetomeetyou,Mr.Zhang.Howoldisyourteacher?

-A:Myteacheris35yearsold.B:Whatdoesyourteacherlooklike?

5.写作练习：学生写一篇关于自己最喜欢的老师的短文。例如：

-MyfavoriteteacherisMs.Li.Sheisakindandpatientteacher.Shealwaysencouragesmetostudyhardandbelieveinmyself.Ilikeherverymuch.反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过模拟情境，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高语言交际能力。例如，模拟课堂场景，让学生扮演老师和学生，进行角色扮演练习。

2.任务型教学：通过完成实际任务，培养学生的团队合作能力和实际应用英语的能力。例如，让学生设计一个关于学校的宣传海报，并用英语进行介绍。

3.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进师生互动。例如，教师提出问题，引导学生展开思考和讨论，鼓励学生表达自己的观点。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组活动中，部分学生可能会分散注意力，影响课堂纪律。需要加强课堂管理，确保学生都能积极参与活动。

2.教学方法：在讲授新课时，可能过于依赖课本和教学PPT，缺乏学生的主动参与。需要更多地运用互动式教学，激发学生的学习兴趣。

3.教学评价：随堂测试的题目可能过于简单，不能全面评估学生对知识点的掌握程度。需要设计更有针对性的测试题目，提高评价的准确性。

（三）改进措施

1.课堂管理：加强课堂管理，制定明确的课堂规则，提醒学生保持专注。同时，分组时尽量将学习态度积极的学生和学习基础较差的学生进行搭配，以起到良好的互助作用。

2.教学方法：在讲授新课时，更多地运用互动式教学，如提问、讨论等方式，让学生积极参与进来。同时，设计一些实际任务，让学生在完成任务的过程中学习和应用英语。

3.教学评价：设计更有针对性的测试题目，如增加听力理解、口语表达等环节，全面评估学生的学习情况。同时，及时给予学生反馈，指导他们进行改进。板书设计Unit2Teachers

1.Teachers'professions

-Teacher

-Professor

-Lecturer

2.Describingteachers

-Thisismyteacher,Ms.Wang.

-Sheisakindandpatientteacher.

-Myteacherisveryhelpful.

3.Classroomactivities

-Groupdiscussion:Introduceyourteacher

-Roleplay:Introducingateacher