六年级语文下册 第二单元 6 骑鹅旅行记（节选）教案 新人教版

六年级语文下册第二单元6骑鹅旅行记（节选）教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《骑鹅旅行记（节选）》是新人教版六年级语文下册第二单元的一篇课文。本节课的主要内容是通过讲述一个男孩尼尔斯骑着鹅旅行的经历，让学生感受瑞典的风光和风土人情，了解尼尔斯在旅行中的成长与变化。课文语言生动有趣，情节富有想象力，既能激发学生的阅读兴趣，又能提高他们的语文素养。同时，本节课还涉及到一些重点词汇和句型的学习，有助于提升学生的语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习策略。通过学习《骑鹅旅行记（节选）》，学生能够提高自己的语言能力，包括听、说、读、写等方面的技能。同时，通过分析课文中的情节和人物，学生的思维品质将得到锻炼，培养他们的批判性和创新性思维。此外，通过了解瑞典的风光和风土人情，学生能够增强自己的文化意识，提高跨文化交际的能力。最后，学生将学习如何运用有效的学习策略，提高自己的自主学习能力和学习效果。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《骑鹅旅行记（节选）》的故事情节，把握尼尔斯在旅行中的成长与变化。

（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的语言运用能力。

（3）通过课文学习，感受瑞典的风光和风土人情，培养学生的文化意识。

2.教学难点

（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“男孩尼尔斯像一个透明人一样，能看到每个人的内心深处”等。

（2）把握课文中的细节描述，如尼尔斯和鹅的互动、旅行中所遇到的种种困境等。

（3）运用课文中的重点词汇和句型进行语言表达，如描述自己的旅行经历、表达对某个地方的好奇等。

（4）学生对于瑞典的风光和风土人情的理解，可能存在文化差异，需要教师引导和讲解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）采用情境教学法，通过图片、视频等媒体展示瑞典的风光，引导学生进入课文情境。

（2）运用互动式教学法，鼓励学生参与讨论，分享自己的旅行经历，以增强对课文内容的理解。

（3）采用任务驱动法，让学生分组进行角色扮演，模拟尼尔斯的旅行经历，提高学生的参与度和语言运用能力。

2.设计具体的教学活动

（1）课前准备：让学生预习课文，了解故事情节，查找有关瑞典的资料，为课堂讨论做好准备。

（2）课堂导入：通过展示瑞典风光图片，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。

（3）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟尼尔斯的旅行经历，增强对课文内容的理解。

（4）小组讨论：学生分组讨论课文中的重点词汇和句型，促进互动交流。

3.确定教学媒体使用

（1）利用多媒体课件展示瑞典风光，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）运用视频资料，展示尼尔斯的旅行经历，增强学生的直观感受。

（3）利用在线翻译工具，帮助学生理解课文中的瑞典文化元素。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《骑鹅旅行记（节选）》的故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《骑鹅旅行记（节选）》的故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《骑鹅旅行记（节选）》的故事情节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示瑞典风光图片和视频，引出《骑鹅旅行记（节选）》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中掌握故事情节和语言运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演、小组讨论等活动，体验故事情节和语言运用的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的重点词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握故事情节和语言运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《骑鹅旅行记（节选）》的故事情节，掌握重点词汇和句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《骑鹅旅行记（节选）》的内容，布置课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《骑鹅旅行记（节选）》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《骑鹅旅行记（节选）》的故事情节和语言运用技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解《骑鹅旅行记（节选）》的故事情节，把握尼尔斯在旅行中的成长与变化。学生能够概括故事的主要情节，描述尼尔斯在旅行中的经历和成长，并能用自己的话复述故事的重要部分。

2.学习并掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的语言运用能力。学生能够正确拼读和书写故事中的重点词汇，运用所学的句型进行简单的交流和表达，并能结合上下文理解词汇和句型的意义。

3.感受瑞典的风光和风土人情，培养学生的文化意识。学生能够通过课文描述和教师的讲解，对瑞典的风光和风土人情有初步的了解，并能够与自己的文化进行对比，增强对不同文化的认识和尊重。

4.能够运用课文中的重点词汇和句型进行语言表达。学生能够在教师的指导下，运用所学的词汇和句型，进行简单的写作和口语表达，并能正确使用标点符号和适当的语法结构。

5.培养学生的自主学习能力和合作能力。通过课前的预习任务和课后的作业，学生能够培养自主学习的能力，通过课堂上的小组讨论和角色扮演等活动，学生能够培养团队合作意识和沟通能力。

6.增强学生的跨文化交际能力。通过学习瑞典的风光和风土人情，学生能够了解和尊重不同的文化，提高自己的跨文化交际能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

板书设计应围绕《骑鹅旅行记（节选）》的核心内容，明确展示故事情节、人物关系、重点词汇和句型等，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰，条理分明

板书应按照故事的发展顺序，分段展示尼尔斯的旅行经历，突出故事的主要事件和转折点，使学生能够清晰地把握故事脉络。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

板书设计应简洁明了，将重点词汇和句型以图表、列表或关键词的形式展示，方便学生快速捕捉关键信息。

4.艺术性和趣味性

板书设计可以采用色彩、图形、线条等元素，使之具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

举例：

-以时间线的形式展示尼尔斯的旅行路线，用不同颜色标注不同的事件和地点。

-用图表展示尼尔斯的性格变化，用不同符号表示不同阶段的特点。

-用关键词列出重点词汇，旁边配上相应的图片或图标，帮助学生形象记忆。

板书设计应根据教学目标和学生的实际情况进行调整，以达到最佳的教学效果。重点题型整理1.故事情节梳理题

题目：请用简洁的语言概括《骑鹅旅行记（节选）》的故事情节。

答案：故事讲述了男孩尼尔斯因为调皮而被小精灵变成小狐仙，随后他骑着自己的家鹅，开始了一段奇妙的旅行。在旅途中，尼尔斯经历了许多惊险刺激的事情，逐渐成长为一个勇敢、善良、有责任心的孩子。

2.人物分析题

题目：请分析尼尔斯在故事中的性格变化。

答案：尼尔斯一开始是个调皮捣蛋的孩子，喜欢捉弄小动物。但在旅行过程中，他逐渐学会了关爱和尊重生命，勇敢地面对困难和挑战，最终成为一个勇敢、善良、有责任心的孩子。

3.重点词汇运用题

题目：请用课文中的重点词汇描述一下尼尔斯在旅行中所遇到的困境。

答案：尼尔斯在旅行中遇到了很多困境，如被野猫追赶、被困在湖中、遭遇暴风雨等。他用课文中的重点词汇如“惊慌失措”、“不知所措”、“风雨交加”等来描述这些困境。

4.句型练习题

题目：