Lesson 10 Where is my dog？第1-2课时 （教学设计）-2024-2025学年科普版英语四年级上册

Lesson10Whereismydog？第1-2课时（教学设计）-2024-2025学年科普版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Lesson10Whereismydog？第1-2课时”是人教版（2014年修订版）英语四年级上册的一章节。本章主要围绕日常生活场景展开，通过学习方位词和动物名词，提高学生的听说读写能力。内容涵盖了动物词汇（dog,cat,fish,bird等）、方位词（here,there,under,nextto等）以及一般疑问句的表达方式（Whereismy...?）。此章节旨在帮助学生掌握基本的方位词和动物名词，并能运用到实际情景中进行简单的交流。

教学设计将紧密结合课本内容，以生动有趣的活动和互动游戏引导学生学习，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。在第一课时，我们将重点教授动物词汇和方位词，并通过有趣的角色扮演活动让学生实践运用。第二课时则侧重于一般疑问句的学习和练习，通过小组合作任务，提高学生的口语交流能力。

在教学过程中，我将关注每位学生的学习进度，确保他们能够扎实掌握本章节内容，为今后的学习打下坚实基础。同时，我会充分运用多媒体教学资源，如图片、视频和音频等，增强课堂教学的趣味性和互动性。通过本章节的学习，学生将能够熟练运用所学知识，进行简单的日常交流，提高他们的英语综合运用能力。核心素养目标本章节的核心素养目标为：培养学生具备良好的语言运用能力、文化意识以及思维品质。在语言运用方面，学生能熟练掌握并运用动物词汇和方位词进行日常交流；在文化意识方面，通过学习本章节，学生能了解并欣赏到英语国家的文化元素；在思维品质方面，学生能通过提问和回答问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维。通过本章节的学习，学生将能够提高他们的英语核心素养，为今后的学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本章节学习之前，学生已经掌握了基本的英语语法规则，能够进行简单的日常英语交流。他们也已经学习过一些常用的动物词汇，如猫、狗、鱼等，并对方位词有一定的了解，如上、下、左、右等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对生活中常见的动物和事物充满好奇，因此对本章节内容感兴趣。在学习能力方面，学生们已经具备了基本的听说读写能力，能够通过图片、视频等资源更好地理解和记忆新词汇。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和小组合作的方式来学习，希望能够积极参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节时，学生可能会遇到一些新的动物词汇和方位词，需要通过反复练习和应用来巩固记忆。此外，学生们在运用一般疑问句进行交流时可能会感到困惑，需要通过具体的例子和情景来引导和练习。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，促进学生主动参与课堂。

-情境教学：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

-任务型教学：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用图片、视频、音频等资源，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

-电子白板：运用电子白板展示教学内容，便于学生直观地理解和记忆。

-教学软件：运用教学软件辅助教学，提高教学效果和效率，如在线练习、游戏等。教学过程1.Lead-in(5分钟)

-师：大家好！我们今天要学习的是Lesson10"Whereismydog?"。在这个故事中，我们会遇到一些可爱的动物和一些方位词。让我们一起来看看故事里发生了什么吧！

-生：好的，老师！

2.Presentation(10分钟)

-师：首先，让我们来看看这个故事的主要内容。请大家观察这些图片（展示故事插图），并告诉我你看到了什么。

-生：我看到了一只狗，它在桌子下面。

-师：非常好！你用了“under”这个方位词。现在，让我们一起来学习一些新的动物词汇和方位词。这是我们的动物朋友们：（展示动物词汇卡片）

-生：dog,cat,fish,bird...

3.Practice(15分钟)

-师：请大家分成小组，用我们刚才学到的动物词汇和方位词编写一个小故事。

-生：我们的故事是这样的：有一天，小明在家里找不到他的狗。他四处寻找，最后发现他的狗在桌子下面睡觉。

-师：很棒的故事！你们用了哪些方位词呢？

-生：我们用了“here”,“there”,“under”等。

4.Consolidation(10分钟)

-师：现在，让我们来进行一个游戏。我会说出一个动物，你们要告诉我它在哪个地方。比如，我可以说“Whereismycat?”，你们要回答“Itisnexttothetable.”

-生：好的，老师！

5.Summary(5分钟)

-师：今天，我们学习了动物词汇和方位词。大家能够很好地运用这些词汇编写故事和进行游戏。你们觉得今天学得怎么样呢？

-生：我们觉得今天学得很好，很高兴能用到我们学到的知识。

6.Homework(5分钟)

-师：请大家回去后，用我们今天学到的动物词汇和方位词写一篇小短文，题目是“Mypet”。

-生：好的，老师！知识点梳理作业布置与反馈1.作业布置：

(1)复习本节课学到的动物词汇和方位词，并尝试在句子中正确运用这些词汇。

(2)完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。

(3)编写一篇小短文，描述自己喜欢的动物以及它所在的位置，锻炼写作能力。

2.作业反馈：

(1)在批改作业时，关注学生对动物词汇和方位词的掌握情况，对于错误较多的词汇，给予重点指导。

(2)对于练习册上的题目，检查学生是否能够正确运用所学知识，对于错误答案，引导学生理解错误原因，并给出正确解答。

(3)在批改学生的小短文时，关注学生对所学词汇的运用情况和句子结构的正确性，对于存在的问题，给出具体的改进建议。

(4)在反馈时，鼓励学生正确的部分，提高他们的自信心，同时指出需要改进的地方，引导学生进行有针对性的复习和练习。

(5)及时与学生沟通，了解他们在完成作业过程中遇到的问题，给予解答和指导，帮助他们更好地巩固所学知识。教学反思与改进1.设计反思活动：

在课后，我会组织一次教学反思活动，回顾本节课的教学内容、教学方法和学生的学习情况。我会询问学生对于本节课的内容掌握情况以及他们的学习感受，以此来评估教学效果。同时，我也会观察学生的作业完成情况，看看他们在实际运用中所遇到的问题，以便识别需要改进的地方。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

根据教学反思活动中的评估结果，我会制定一些改进措施，并在未来的教学中实施。例如，如果我发现学生在运用方位词方面存在困难，我会在课堂上更多地提供机会让学生进行方位词的练习，并通过实际情境来引导学生运用。另外，如果我发现学生对于一般疑问句的掌握不够扎实，我会在课堂上进行更多的问答练习，并通过有趣的互动活动来激发学生的兴趣。

此外，我还会根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和手段，以更好地满足学生的学习需求。例如，如果我发现学生对于某个知识点掌握不够扎实，我会通过重复练习和巩固的方式来帮助他们更好地掌握。内容逻辑关系①动物词汇：dog,cat,fish,bird等。

②方位词：here,there,under,nextto等。

③一般疑问句的表达方式：Whereismy...?

2.重点词：

①动物词汇：dog,cat,fish,bird。

②方位词：here,there,under,nextto。

③一般疑问句：Whereismy...?

3.重点句：

①描述动物和方位的句子：Thedogishere./Thecatisunderthetable.

②一般疑问句：Whereismydog?/Whereismycat?

板书设计：

①动物词汇：dog,cat,fish,bird。

②方位词：here,there,under,nextto。

③一般疑问句：Whereismy...?重点题型整理1.填空题：

(1)Mycatis____________thebed.

答案：under

(2)Whereismy____________?

答案：dog

2.选择题：

(1)Whereisthefish?

A.It'shere.B.It'sthere.C.It'sunderthechair.

答案：B

(2)Whatanimalisnexttothecat?

A.AdogB.AfishC.Abird

答案：A

3.匹配题：

(1)动物词汇与图片匹配：

答案：dog-图片1，cat-图片2，fish-图片3，bird-图片4

(2)方位词与图片匹配：

答案：here-图片1，there-图片2，under-图片3，nextto-图片4

4.问答题：

(1)StudentA:Whereisyourdog?

StudentB:It's____________thetable.

答案：here

(2)StudentA:Whereismycat?

StudentB:____________isnexttothebed.

答案：It'sunder

5.翻译题：

(1)翻译句子：Mydogishere.

答案：我的狗在这里。

(2)