Unit3单元整体教学设计2024-2025学年牛津深圳版英语九年级上册

Unit3单元整体教学设计2024-2025学年牛津深圳版英语九年级上册主备人备课成员教材分析“Unit3单元整体教学设计2024-2025学年牛津深圳版英语九年级上册”的内容主要围绕“过去进行时”展开。本单元通过不同的场景，让学生理解和掌握过去进行时的用法，并能够运用到实际情境中。课本中的对话和阅读材料都紧密结合了过去进行时的表达，为学生提供了丰富的语言实践机会。此外，本单元还涉及到一般过去时的复习，帮助学生区分和运用两种时态。通过本单元的学习，学生应能够熟练运用过去进行时进行交流，并正确运用一般过去时描述过去发生的事情。核心素养目标本单元的核心素养目标在于提升学生的英语语言运用能力，特别是过去进行时的运用。通过听力、口语、阅读和写作的训练，学生应能够熟练地在适当的语境中使用过去进行时描述过去正在进行的动作。同时，通过对比一般过去时，培养学生对时态运用的敏感性和准确性。此外，通过讨论和描述过去的事件，培养学生的思辨能力和表达能力，使他们能够更加流畅地用英语进行交流和表达。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本单元之前，学生应该已经掌握了一般过去时的用法，并对英语时态有基本的了解。他们可能已经能够运用一般过去时描述过去的事件。此外，学生应该具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对英语学习有较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢探索新知识。在学习能力方面，学生应该具备一定的自主学习能力和合作学习能力。他们的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过去进行时时，学生可能会对如何正确运用这一时态感到困惑，尤其是在描述过去正在进行的动作时。他们可能会遇到困难，不知道如何将过去进行时与一般过去时区分开来。此外，学生在听力、口语、阅读和写作方面可能存在不同程度的能力差距，这可能会影响他们对本单元内容的理解和运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，激发学生对过去进行时的兴趣，促进他们对时态运用规则的理解。

-情境教学法：利用多媒体素材和实际情境，如视频片段或故事情境，让学生在具体语境中实践过去进行时的表达。

-任务型教学法：设计各种语言任务，如角色扮演、故事创作等，让学生在完成任务的过程中自然运用所学知识。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频、音频等资源，提供丰富的视觉和听觉刺激，增强学生对过去进行时的印象。

-在线学习平台：运用教学软件或在线平台，开展互动游戏、在线练习等活动，提高学生的参与度和学习效果。

-实物教具：使用图片、时间表等实物教具，帮助学生更直观地理解过去进行时的用法。教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们将学习牛津深圳版英语九年级上册的Unit3。在这个单元里，我们将学习过去进行时。首先，让我们来复习一下一般过去时，以帮助大家更好地理解过去进行时。请大家翻到课本P32，阅读第一段，并尝试用一般过去时回答下面的问题。

问题1：Whatdidyoudoyesterday?

问题2：Wherewereyoulastweekend?

2.探究过去进行时（15分钟）

现在请大家看课本P33，阅读对话并回答问题。

问题3：Whatwasthegirldoingwhenhermothercalledher?

问题4：Canyouexplainthedifferencebetweenpastcontinuoustenseandpastsimpletense?

3.实践与运用（15分钟）

现在我们来进行听力练习。请大家听一段对话，并回答相应的问题。

问题5：Whatisthemandoing?

问题6：Whatisthewomandoing?

听力练习结束后，我们来进行口语练习。请大家用过去进行时描述你们昨天正在做的事情。可以邀请一些同学上来进行示范，并给大家一些反馈。

4.阅读与写作（15分钟）

问题7：Whatwastheweatherlikeyesterday?

问题8：Whatwerethestudentsdoingwhentheteachercamein?

阅读结束后，我们来进行写作练习。请大家写一篇短文，描述你们上周六的活动，并尽量使用过去进行时。

5.总结与反思（5分钟）

现在我们来总结一下今天学到的内容。过去进行时用于描述过去某个时刻正在进行的动作。它由was/were+现在分词构成。与一般过去时相比，过去进行时强调的是动作正在进行。请大家反思一下自己在课堂上是否掌握了过去进行时的用法，并尝试找出需要改进的地方。

6.作业布置（5分钟）

请大家课后完成课本P35的练习题，巩固今天学到的过去进行时的知识。此外，请大家预习下一课的内容，准备进行课堂讨论。知识点梳理教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂中，学生的参与度很高，大多数学生能够积极回答问题并与同学进行互动。特别是在角色扮演和小组讨论环节，学生能够主动运用所学知识进行交流，展示了对过去进行时的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论中能够深入探讨过去进行时的用法，并能够结合实际情况给出具体的例子。从展示的结果来看，学生对过去进行时的掌握情况良好，能够运用该时态描述过去正在进行的动作。

3.随堂测试：

在随堂测试中，大多数学生能够正确使用过去进行时完成句子。测试结果显示，学生对过去进行时的概念和用法有了较为清晰的认识，但在一些细节问题上仍需加强。

4.作业完成情况：

从作业的完成情况来看，学生对课堂所学内容进行了认真的复习。大部分学生的作业质量较高，能够运用过去进行时写出生动的故事。但仍有部分学生的作业中存在一些语法错误，需要进一步指导和练习。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生的表现整体较好。他们能够积极参与课堂活动，展示了对过去进行时的理解和运用。然而，仍有一部分学生在区分过去进行时和一般过去时上存在一定的困难，需要在今后的教学中给予更多关注和指导。

针对学生的表现，我将在接下来的课程中加强对过去进行时的讲解和练习，通过更多的实际情境和语言实践，帮助学生进一步巩固和提高对过去进行时的掌握程度。同时，我会鼓励学生在课堂上多开口说英语，提高他们的语言表达能力和思维能力。板书设计①过去进行时的构成：was/were+现在分词

②过去进行时的用法：描述过去某个时刻正在进行的动作

③过去进行时与一般过去时的区别：过去进行时强调动作正在进行，一般过去时强调动作已经完成

2.板书设计艺术性和趣味性：

①使用彩色粉笔突出重点知识点，如将过去进行时的构成和用法用不同颜色的粉笔书写，使其更加醒目易于记忆。

②在板书中加入插图或图标，如用一个正在进行的动作的图标来表示过去进行时，增加板书的趣味性。

③设计一些有趣的练习题或小游戏，