6 11-20各数的认识（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

611-20各数的认识（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年一年级上册数学人教版，主要涉及第6章“11-20各数的认识”。具体内容包括：

1.学习数字11至20的读写方法；

2.理解数字11至20之间数的排列顺序；

3.掌握比较数字11至20的大小方法；

4.能够运用数数、写数的方法解决实际问题。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的数感，使学生能够理解数字11至20的意义，并能进行正确的读写；

2.发展学生的逻辑思维能力，通过比较和排列数字11至20，让学生理解数的顺序和大小关系；

3.提升学生的应用能力，通过解决实际问题，使学生能够运用数数、写数的方法，提高学生运用知识解决问题的能力；

4.培养学生的空间观念，使学生能够在大脑中形成数字11至20的直观形象。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生掌握数字11至20的读写方法，理解数的排列顺序和大小比较，以及能够运用数数、写数的方法解决实际问题。难点主要是学生对于数字11至20的大小比较和实际应用能力的培养。

为了解决这些重点难点，我将采取以下方法：

1.利用数轴图示和实物模型，帮助学生直观地理解数字11至20的排列顺序和大小关系，从而突破难点的第一个方面；

2.通过设计有趣的数学游戏和小组活动，让学生在实践中比较数字的大小，培养学生的逻辑思维能力和空间观念，解决难点中的大小比较问题；

3.提供丰富的实际情境，让学生运用所学的数数、写数方法解决实际问题，提高学生的应用能力，从而突破难点中的实际应用问题；

4.对于学习有困难的学生，采用个别辅导和小组合作学习的方式，给予他们更多的关注和帮助，确保他们能够跟上教学进度，掌握所学内容。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解数字11至20的读写方法和大小比较原则，让学生掌握基本的数学概念；

（2）讨论法：学生分组讨论实际问题，共同探讨如何运用数数、写数方法解决问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力；

（3）实践法：学生通过数实物、制作数字卡片等活动，增强对数字11至20的认识，提高动手操作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、动画等展示数字11至20的读写过程和大小比较示例，增强学生的直观感受；

（2）教学软件：运用数学教学软件，设计互动游戏和练习题，激发学生的学习兴趣，提高练习效果；

（3）实物模型：准备数字卡片、数轴模型等教具，帮助学生直观地理解数字的排列顺序和大小关系。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“11-20各数的认识”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道11-20的数字是怎么读的吗？它们之间有什么关系？”

展示一些关于11-20数字的图片或视频片段，让学生初步感受数字的魅力或特点。

简短介绍11-20数字的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.11-20数字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解11-20数字的基本概念、读写方法和原理。

过程：

讲解11-20数字的定义，包括其读写方法。

详细介绍11-20数字的排列顺序和大小比较方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.11-20数字案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解11-20数字的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的11-20数字案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解11-20数字的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用11-20数字解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与11-20数字相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对11-20数字的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调11-20数字的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括11-20数字的基本概念、读写方法、案例分析等。

强调11-20数字在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用11-20数字。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于11-20数字的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学绘本：可以介绍一些与11-20数字相关的数学绘本，如《数学岛历险记》、《数字乐园》等，让学生在阅读中加强对11-20数字的理解和兴趣。

-数学游戏软件：推荐一些适合一年级学生的数学游戏软件，如“数学乐园”、“数数乐园”等，通过游戏的方式让学生练习和巩固11-20数字的读写和大小比较能力。

-数学视频教程：可以为学生提供一些在线的数学视频教程，如“KhanAcademy”、“数学微课”等，让学生在课后自主学习，进一步巩固本节课所学的内容。

2.拓展建议：

-让学生在家中与家长一起进行11-20数字的读写练习，可以通过制作数字卡片、数数游戏等方式，增强学生的实践能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的数学竞赛或活动，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

-引导学生关注生活中的数学，如购物时计算价格、家中整理物品时进行分类等，让学生认识到数学在实际生活中的重要性。

-建议学生在课后自主探索更多关于11-20数字的数学问题，如数字的排列规律、数字之间的加减法等，培养学生的自主学习和思考能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评估学生对11-20数字的认识和理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与情况，以及他们能够运用所学知识解决实际问题的能力。关注学生对11-20数字的读写方法、大小比较的掌握情况。

3.随堂测试：设计一些关于11-20数字的随堂测试题目，包括读写数字、大小比较、实际应用等，以评估学生对课堂所学内容的掌握情况。

4.课后作业：收集学生的课后作业，评估他们对11-20数字的读写能力、大小比较的理解以及解决实际问题的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和测试结果，教师给予及时的反馈和评价。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，以增强他们的学习动力；对于有困难的学生，提供个别辅导和额外的练习机会，帮助他们弥补知识漏洞，提高学习效果。课后作业1.请学生运用数数、写数的方法，解决以下实际问题：

a.妈妈给了你15元，你想要买一本7元的书和一支3元的笔，还剩下多少元？

b.家里有12个苹果，爸爸吃了3个，妈妈吃了4个，还剩下多少个苹果？

c.请你写一个比18大的数和一个比20小的数。

2.请学生结合本节课所学的内容，用自己的话解释11-20数字的排列顺序和大小比较原则。

3.设计一个简单的数学游戏，与同学一起玩，通过游戏的方式巩固对11-20数字的认识和理解。

4.观察生活中的数字，如街道上的标志、商品价格等，尝试找出11-20数字的应用实例，并与同学分享。

5.请学生尝试用11-20数字编写一个小故事，要求故事内容丰富，情节合理。

答案：

1.a.15-7-3=5元

b.12-3-4=5个苹果

c.比18大的数：19或20

比20小的数：11或12

2.11-20数字的排列顺序是从11开始，按照顺序依次递增，即11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。大小比较原则是，数位多的数大于数位少的数，如果数位相同，则从最高位开始比较，最高位上大的数就大，如果最高位相同，则比较下一位，依此类推。

3.数学游戏示例：猜数字游戏

-游戏规则：一个人心里想一个11-20的数字，另一个猜这个数字是多少。猜的过程中，可以问一些限定的问题，如“是不是15？”、“比18小吗？”等，通过问题的回答来缩小猜的范围，最终猜出正确的数字。

4.生活实例：

-街道上的交通标志：如“20公里/小时”的速度限制标志。

-商品价格：如“19.9元”的商品定价。

5.小故事示例：

-标题：《小明和小华的一天》

-故事内容：小明和小华是好朋友，有一天他们一起去公园玩。小明带了15个糖果，小华带了12个糖果。他们一起数了一下糖果，发现小明的糖果比小华的多3个。小明提议他们比赛，看谁能用最快的速度写出比20小的数。小华写了19，小明写了20，他们互相笑了笑，然后一起开心地吃起了糖果。板书设计1.数字11-20的读写方法

-11-15：十位和个位上的数字相加

-16-20：十位上的数字为1，个位上的数字相加

2.数字11-20的大小比较

-比较十位和个位上的数字

-如果十位相同，比较个位上的数字

-如果十位和个位都不同，十位大的数大

3.数字11-20的排列顺序

-从11开始，依次递增

-十位和个位上的数字相加，形成新的数字

4.数字11-20的实际应用

-购物时计算价格

-家中整理物品时进行分类

-数数游戏

5.课堂小结

-数字11-20的读写方法

-数字11-20的大小比较

-数字11-20的排列顺序

-数字11-20的实际应用

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过板书，学生能够清晰地了解本节课的主要内容，加深对数字11-20的认识和理解。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施-引入数学游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，通过“数数乐园”等游戏软件，让学生在游戏中练习11-20数字的读写和大小比较。

-创设生活化的教学情境，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。例如，通过购物、整理物品等情境，让学生理解数字11-20的实际应用。

-利用多媒体资源，如PPT、动画等，帮助学生直观地理解数字11-20的排列顺序和大小关系。

2.存在主要问题

-部分学生对数字11-20的读写方法掌握不牢固，需要进一步加强练习和指导。

-在小组讨论中，个别学生参与度不高，需要关注学生的个体差异，鼓