2024-2025学年新教材高中地理 第3单元 产业区位选择 第2节 工业的区位选择教案 鲁教版必修2

2024-2025学年新教材高中地理第3单元产业区位选择第2节工业的区位选择教案鲁教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中地理第3单元产业区位选择第2节工业的区位选择教案鲁教版必修2教学内容分析本节课的主要教学内容是工业的区位选择。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.产业区位选择的概念：回顾第1单元中产业区位选择的基本概念，如区位、区位因素等。

2.工业发展的影响因素：结合第2单元的内容，分析工业发展受到的自然、社会、经济等多种因素的影响。

3.工业布局的原则：通过学习，使学生了解工业布局过程中需要考虑的诸如运输、市场、劳动力等因素。

4.实际案例分析：以具体工业区位选择的案例为例，分析其背后的区位因素和决策过程。

5.区位选择的评价：学习评价工业区位选择的合理性，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在地理实践能力和人地协调观两个方面。

1.地理实践能力：通过分析工业区位选择的案例，培养学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力。例如，让学生结合地图和实际情况，分析某一地区发展工业的优势和劣势。

2.人地协调观：通过学习工业区位选择，使学生认识到人类活动与地理环境之间的关系，培养他们协调人地关系、可持续发展的观念。例如，在分析工业布局时，引导学生思考如何在不影响环境的前提下，发挥工业的优势。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了产业区位选择的基本概念，对影响工业发展的因素有一定的了解。同时，他们具备一定的地理实践能力，能够运用地理知识分析实际问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于地理学科整体兴趣较高，尤其是与实际生活密切相关的知识点。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，大多数学生喜欢通过案例分析、讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解工业区位选择的过程中，学生可能会对一些具体的案例分析感到困惑，不清楚如何运用所学知识进行分析。此外，对于人地协调观的树立，部分学生可能存在一定的困难，难以将理论知识与实际生活相结合。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、纸质地图、教科书、教学挂图等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、网络教学平台等。

3.信息化资源：与本节课相关的在线地图、视频资料、案例分析等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问答法等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅我国某地区的工业分布图，引导学生观察并提问：“请大家观察这幅图，能否找出一些工业企业的共同特点？它们为什么会选择在这些地方布局？”从而激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解工业区位选择的概念、影响因素和布局原则。讲解过程中，教师结合具体案例进行分析，如某地区发展钢铁产业的优势和劣势。同时，教师引导学生思考人与地之间的关系，提出如何实现人地协调发展的理念。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“请大家思考一下，我国西部地区为什么大力发展旅游业？这与工业区位选择有什么关系？”学生分组讨论，并派代表分享讨论成果。教师针对学生的回答进行点评和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于工业区位选择的练习题，要求学生在限定时间内完成。题目如下：

某地区拟发展光伏产业，请你从地理角度分析该地区发展光伏产业的优势和劣势。

学生完成后，教师选取部分答案进行点评，指出优点和不足，帮助学生巩固所学知识。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调工业区位选择的重要性和人地协调发展的理念。同时，教师鼓励学生在日常生活中关注地理现象，运用所学知识分析实际问题。

6.课后作业（课后自主完成）

请学生结合本节课所学知识，选择一个感兴趣的工业行业，分析其区位选择的因素。作业完成后，在下节课上与同学分享。

总计用时：40分钟。教学资源拓展1.拓展资源

(1)地图资料：提供我国不同地区的工业分布图、世界主要工业国家的工业布局图等，以便学生更直观地了解工业区位选择的实际情况。

(2)案例资料：提供一些典型的工业区位选择案例，如富士康在我国的布局、特斯拉在美国的布局等，让学生分析其区位选择的因素。

(3)相关书籍：推荐学生阅读《产业地理》、《区位论》等与工业区位选择相关的书籍，以拓宽知识面。

(4)在线资源：推荐学生浏览一些地理学科相关的网站，如中国地理网、地理知识大全等，以获取更多的地理信息。

2.拓展建议

(1)学生可以利用课余时间，通过查找资料、阅读书籍等方式，深入了解工业区位选择的相关知识，提高自己的地理素养。

(2)学生可以尝试运用所学知识，分析现实生活中的一些工业区位选择问题，如本地区的某个工业项目为何选择在该地布局等。

(3)学生可以参加学校或社区组织的地理实践活动，如实地考察、地理知识讲座等，将所学知识与实际相结合。

(4)学生可以组建学习小组，共同讨论和探究工业区位选择的问题，相互学习和交流，提高自己的分析和解决问题的能力。典型例题讲解1.例题一：

题目：请分析我国四大工业基地的共同特点和形成原因。

答案：四大工业基地的共同特点包括：都是以重工业为主，都位于沿海地区，都有较为便利的交通条件和丰富的资源。形成原因：沿海地区交通便利，有利于原料的进口和产品的出口；交通便利有利于劳动力的流动和信息的交流；沿海地区资源丰富，为工业发展提供了物质基础。

2.例题二：

题目：请你分析某地区发展钢铁工业的优势和劣势。

答案：优势：该地区煤炭资源丰富，为钢铁工业提供了能源保障；交通便利，有利于原料的进口和产品的出口；市场需求大，有利于钢铁工业的发展。劣势：环境污染严重，制约了钢铁工业的发展；劳动力成本较高，影响了钢铁工业的竞争力。

3.例题三：

题目：请分析某地区发展高新技术产业的优势和劣势。

答案：优势：该地区科技力量雄厚，有利于高新技术产业的发展；政策扶持力度大，为高新技术产业提供了良好的发展环境；市场需求旺盛，有利于高新技术产业的成长。劣势：高新技术产业投入成本高，风险较大；人才竞争激烈，增加了企业的运营成本。

4.例题四：

题目：请你分析某地区发展港口物流业的优势和劣势。

答案：优势：该地区地处交通要道，交通便利，有利于物流产业的发展；区域经济繁荣，市场需求旺盛，为物流产业提供了广阔的发展空间。劣势：物流市场竞争激烈，企业盈利空间有限；物流设施和设备相对落后，影响了物流效率。

5.例题五：

题目：请分析某地区发展农业的优势和劣势。

答案：优势：该地区气候条件适宜，有利于农作物的生长；土地资源丰富，为农业生产提供了物质基础；农业技术先进，提高了农业产量和品质。劣势：农业生产面临较大的自然风险，如洪涝、干旱等；农业生产劳动力成本逐渐上升，影响了农业的盈利空间。作业布置与反馈1.作业布置

(1)根据本节课的教学内容和目标，布置一道关于工业区位选择的练习题，要求学生在限定时间内完成。题目如下：

某地区拟发展光伏产业，请你从地理角度分析该地区发展光伏产业的优势和劣势。

(2)鼓励学生结合本节课所学知识，选择一个感兴趣的工业行业，分析其区位选择的因素。作业完成后，在下节课上与同学分享。

2.作业反馈

(1)及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。例如，对于学生作业中存在的区位选择因素分析不全面、逻辑思维不清晰等问题，教师应及时指出，并提供具体的改进建议。

(2)对于学生在作业中表现出的亮点和优点，教师应及时给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心。

(3)针对学生在作业中遇到的问题，教师可以进行集中讲解和辅导，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

(4)教师可以根据学生的作业表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出工业区位选择的关键知识点，帮助学生理解和掌握相关概念。

2.结构清晰：板书内容应按照逻辑顺序排列，体现出工业区位选择的步骤和思路，便于学生跟随教学进程。

3.简洁明了：板书应尽量简洁，避免冗长的文字描述，用简练的语言和符号概括核心知识点。

4.突出重点：板书应突出工业区位选择的重要因素和原则，例如运输、市场、劳动力等，以及人地协调发展的理念。

5.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图表、图示、流程图等形式，增加视觉冲击力和趣味性，激发学生的学习兴趣。

6.启发性：板书设计应具有一定的启发性，引导学生思考和探索工业区位选择背后的原因和影响。

7.实用性：板书设计应考虑到实际教学需求，便于学生记录和复习，方便教师进行课堂教学。

例如，本节课的板书设计可以包括以下几个部分：

1.工业区位选择的概念和意义

2.影响工业区位选择的主要因素

3.工业区位选择的布局原则

4.工业区位选择的案例分析

5.人地协调发展的理念教学反思与改进在教学过程中，我发现学生在理解工业区位选择的概念和因素方面存在一定的困难。一些学生对于区位选择的实际案例分析不够深入，不能准确地分析出区位选择的因素。此外，部分学生在理解人地协调观方面也存在一定的困惑。

为了改进这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.在讲解工业区位选择的概念和因素时，我会更加注重结合实际案例进行分析，以帮助学生更好地理解抽象的概念。例如，我会通过分析我国某地区的工业布局，让学生了解区位选择的具体因素和决策过程。

2.我会鼓励学生积极参与课堂讨论，分享他们的