《答谢中书书》课件

第11课答谢中书书陶弘景1.熟读课文，了解相关文化常识，疏通文章大意2.能概括文中景物的特点，鉴赏文章写景手法3.理解作者蕴含的思想情感和人生态度晓常识

陶弘景(456年—536年)，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现江苏南京）人。有《陶隐居集》，中国南朝齐、梁时期的道教思想家、医药家、炼丹家、文学家，卒谥贞白先生。南朝南齐南梁时期的道教茅山派代表人物之一。1.作者晓常识

书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。

《答谢中书书》中的“答”是“回复”“写给”的意思，谢中书即谢征，曾任朝廷机密文书，所以称之为谢中书。从题目可见本文是作者给朋友谢中书的一封书信。2.题解知背景

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。1.结合朗诵音频朗读课文，读准字音及节奏。识文本

山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。2.根据课文注释，理解文章大意。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。美景两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的树林，翠绿的竹丛，四季都有。

两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木翠绿的竹林都清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。将要消散此起彼伏坠落竞相跳跃这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。确实参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思任务一：概括文中景物的特点，鉴赏文章写景手法1.认真朗读有关景物描写的语句，说说本文写了哪些景物？这些景物有什么特征？高峰入云，清流见底山高、水清两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。色彩美晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。晨昏景色变化文中的景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满生机。2.小组合作，说说作者是如何把景物写得如此立体传神，富有画面感的？“高峰入云，清流见底”一句，先仰视后俯视，从远到近。“两岸石壁，五色交辉”回到平视。通过视角的转换和几种景物的组合，突出了山水映衬之美。可以从写作视角和顺序等角度进行思考。视线转换高峰入云仰视清流见底两岸石壁，五色交辉。俯视平视按时间顺序(四季—早晚)进行描写。抓住四季之景、早晚之景的特征，将四时与朝夕的美景、生物活动生动展现出来，为画面增添了灵动感，表现了晨昏变化之美，传达了蓬勃的生命气息。时间顺序青林翠竹，四时俱备。四季晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。早晚一是形体的动与静：高峰为静，流水为动；二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动；三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。以上各种景物，交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的山水画轴。动静相衬调动多种感官描写朝夕变化，生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。通过视觉、听觉的立体感受来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。感官调动晓雾将歇，猿鸟乱鸣。听觉夕日欲颓，沉鳞竞跃。视觉高峰入云，清流见底。……

任务二：理解作者蕴含的思想情感和人生态度1.“山川之美，古来共谈”一句在文中有什么作用？内含作者什么感情？这句话总领全文，从古至今，以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。当中部分则具体叙写山川之美。有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。2.文章结尾“自康乐以来，未复有能与其奇者”一句有何深意？寄托了作者怎样的情感？“康乐”指谢灵运：谢灵运（385年－433年），汉族，浙江会稽人（今绍兴），原为陈郡谢氏士族。东晋名将谢玄之孙，小名“客”，人称谢客。又以袭封康乐公，称谢康公、谢康乐。著名山水诗人，主要创作活动在刘宋时代，中国文学史上山水诗派的开创者。主要成就在于山水诗。由灵运始，山水诗乃成中国文学史上的一大流派。在朝不得志，曾外任永嘉太守、临川内史等职。好营园林，游山水，制作出一种“上山则去前齿，下山去其后齿”的木屐，后人称之为“谢公屐”。链接资料壹其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕。贰其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷。叁其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。学习目标回顾：1.熟读课文，了解相关文化常识，疏通文章大意2.能概括文中景物的特点，鉴赏文章写景手法3.理解作者蕴含的思想情感和人生态度通过对本课的学习，你有什么收获呢？1.下面对文章理解与分析不正确的一项是（

）。A．“山川之美，古来共谈”文章感慨起笔，囊括了山水，纵览了古今。B．“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之清，突出了山水映衬之美。C．“猿鸟乱鸣”，突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，繁多杂乱。D.“两岸石壁，