岭南版四年级上册小学美术全册教案

岭南版四年级上册小学美术

全册教案

《丰富多彩的民间美术》教案

教学目的：

通过欣赏，使学生了解什么是民间美术和民间美术的特点，对我们伟大民族灿烂丰富的民间

美术有所了解，增加知识，增强民族自豪感，提高学生对民间美术的审美能力，培养热爱民

间美术的情感。

教学过程：

（一）、组织教学：

检查学生准备情况，师生问好。

（二）、导入：

上课请各组根据课前预习，从老师预先放置的盒子中，集体讨论后选出属于民间美术作品。

师：他们的理由是对还是错，让我们看完书本后再评价。

（三）、讲授新课

师：请每组讨论一下，推荐一位评委。

生：（1）民间美术是相对于专业而言的，它们的创作基本上是从事物质生产的劳动人民。这

些伤口是劳动人民创造的，所以应该是民间美术。

（2）民间美术存在于人民的日常生活、节日活动、祭祀活动中，反映劳动人民的思想、情感

和美的观念。

（3）所谓民间美术是强烈体现着民族性和地方性的。

（4）它的创作和流传方式是集体的，它与宗教、风俗有密切联系。

师：以上就是民间美术的基本特点，讲了这么多谁能来概括讲一下民间美术大体有哪些种

类？生：年画、剪纸、刺绣、风筝、编织、泥塑等。

师：同学们知道自己家乡有些什么民间美术吗？

师：我国历史名城苏州，物产丰富，文化茂盛，手工艺美冠天下，名家备出，曾有过文征明、

唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人腿客，其文化底蕴、积淀深厚，年画深受其影响，追溯起

来千年历史。明代时，出现了木刻年画，清，雍，乾里，山塘街及桃花坞一带作坊达50多

家，盛极一时。作品不但远播海内外，还对日本“浮世绘”产生了深远的影响。年画作品多

次到日、美、意、卢森堡等地展出，被誉为“东方百艺之花”。

师：看过了年画，我们一起来看一下各地的刺绣，同学们对于刺绣都有哪些了解呢？

师：放风筝是男女老少都喜欢的集运动、娱乐于i体的活动，同学们放过吗？

师：每个人的童年几乎都是由各种玩具随着成长的，民间玩具充满了人们对儿童深沉的爱和

美好的祝愿，我国的民间玩具历史悠久，因地制宜，就地取材，通过加工制作，使之成为精

美的民间艺术品。

师：在我国辽阔的土地上各种竹，藤、草、玉米皮遍地都是，劳动人民充分利用其材质，巧

妙编织出造型优美的盘、篮、鞋、席等实用美观的工艺品，在我国南方的竹编，劳动人民利

用竹材的皮和黄不同泽，竹、箱的宽和窄，编插技法制成不同的竹制品，造型美观，而耐用

的整体形态达到静中有色，粗中有细，硬中有柔的艺术效果。

师：剪纸通过在纸上剪刻，就靠一把剪刀，就能创造出丰富多彩的生活，你看是不是很美。

（四）、布置作业

同学们亲手尝试手工艺制作。

（五）、小结

（六）《寻找身边的民间美术》教案

教学目标：

收集、整理民间美术作品并进行归类；能临摹一些民间美术作品，并标出自己掌握的相关知

识及其表达的吉祥寓意。

在合作收集素材中学习材料的分析、整理、归类。

学会关心与爱护身边的民间美术。

教学重点与难点：

能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点。

能灵活运用民间吉祥的图案纹样和色彩。

教学准备：

课件、自制教具、范品等。

教学过程：

（一）、谈话导入。

同学们，上节课，我们一起欣赏学习了吉祥如意的民间美术。民间美术就藏在我们的身边。

今天，让我们一起学习“寻找身边的民间美术

（二）、新课

1、学生把自己从家人、朋友中了解到的社区民间美术情况，与同学交流，确定小组考察内

容。

2、设计小组考察报告。

考察报告内容：作品名称、材料；在哪里看到；民间艺人如何巧用材料；作品有什么吉祥图

案；我觉得作品中最特别的地方等。

3、小组分工（如填写报告，收集实物、图片，临摹作品等学习任务）。

4、资源共享、整理归类。

师生共同把考察与查找的相关资料在小组中分享交流，并按材料的不同，按造型特征的不同

或用途的不同等进行整理、归类。

5、小组合作分工布置民间美术小展览，包括文字与图片、展板的设计。

6、交流、展示、小组评价。

（三）、总结。

《泥板动物》教案

教学目标：

通过欣赏范画，了解作品的作用，尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做巨由制作、装饰和表现,

根据自己的兴趣制作出形态各异的作品，发挥潜能。并通过展示、相互交流、收藏等形式,

培养学生欣赏美、创造美的能力。

教学重难点：

通过欣赏，大胆利用工具进行创作。

作品的立意与创作要有自己独特的个性。

教学准备：

师：范作、泥板、刻刀等C

生：泥、刻刀以及自选的一些工具。

教学过程：

（一）、初步了解浮雕艺术。

1、拿出己经做好的干透的你班拓印。

2、学生尝试拓印并了解（活字印刷术）及浮雕的概念。

3、说说你见过哪些类似的艺术作品。

（二）、欣赏范图，感受不同时代、地域的作品。

1、浮雕艺术的作用：美化生活，演绎历史、陶冶情操、收藏等。

2、浮雕艺术的材质：多为泥石或木。

3、浮雕艺术的形式：不拘泥于外形，可以是多种多样。

4、浮雕艺术的内容：多样化，动物、花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。

5、存在的形式：单幅或成组。

（三）、讨论探索。

1、选择学生收集的图片资料展示，并请学生表述。

2、教师展示实物及图片，供学生欣赏。

3、以小组为单位，跺脚度地讲述某一幅作品。

（四”勾勒草图。

1、以小组为单位讨论方案并勾勒草图。

2、教师巡回指导。

3、立意要新，有独特个性，并要主义形式美感.

（五）、动手制作。

1、用泥皮、泥条粘贴的方法做浮雕装饰。

2、用刀刻的方法来绘制。参照范图用半圆雕和浮雕结合的方法。

（六）、教师小结。

《泥板植物》教案

教学目标：

认识浮雕，能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮跳。

在比较中，学会观察与比较植物的不同形态与色彩。能在创作中，大胆想象与表现泥板植物

浮雕。

热爱大自然，喜欢大自然的花草树木。知道植物、泥与人的关系。

教学重点与难点：

能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。能表现前后前后层次、凹凸画

面的泥板植物浮雕。

教学准备：

课件、自制泥板植物浮雕范品、橡皮泥或纸黏土等。

教学过程：

（一）、欣赏导入：

1、因为兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，把学生真正

的带入课堂，所以在教学一开始，我是这样导入的，“同学们，假期老师去了美丽的植物园,

那儿有许多葵花，这是我拍的"葵花'的照片，请看大屏幕，老师这时提问：“这些葵花你认为美

吗？

2、为了更好的导入课题，我采用比较法，出示多种表现葵花画面的作品，让学生进行比较,

这样才能做到过渡自然，还能更好的揭示课题，我顺其自然说：是呀！不但你们觉得美，画

家们也觉得葵花很美丽，他们经常用不同的绘画形式来表现葵花，（出示不同表现形式作品）,

你看这是国画的、这是水彩的，这是凡高的油画向口葵，这时老师展示用浮雕形式表现“葵

花”的画，这时老师问：“你们知道这是什么表现手法”？

（二）、课堂发展

1、为了让学生了解什么是泥板浮雕，老师可以用简单的语言直接告诉学生泥板浮雕。这样

简洁明了，又能省时间。

2、为了让学生感知各种”橡皮泥纸粘土粘土”塑造的植物泥浮雕，比较其不同的艺术效果,

展示许多的泥板浮雕作品，让学生摸一摸，看一看，想一想。

（1）、用”橡皮泥纸粘土可粘土“塑造的植物泥浮II作品给你什么感觉？与一般的绘画有什

么不同？

(2)、作者是怎样将泥团，泥条，泥块形成凹凸起伏的画面的呢?指名学生汇报。

3、学习植物浮雕作品的布局。

活动一:我出不同的植物图片，引导学生观察，发现，说说不同的植物有不同的花、果、叶、

茎、不同形态特征和色彩特征。小组讨论，指名学生代表回答。

活动二:出示学生浮雕作品，引导学生思考分析:在画面上怎样安排植物，使画面构图饱满？

怎样处理植物的前后层次？哪些地方是塑？哪些地方是刻?单色浮雕和彩色各有什么艺术效

果?指名学生回答，并强调在制作泥板植物浮雕时要注意前后层次，塑刻技法。

尝试、探究：引导学生说说怎样将泥团、泥条、泥块形成凹凸起伏的点、线、面，简洁夸张

地表现植物的主要特征。

4、引导学生根据课本自主学习泥板植物浮雕的塑造步骤，指名学生说说，老师根据学生的

回答，小结并示范泥板植物浮雕的塑造步骤方法。

5、引导学生回忆泥塑的基本方法。

6、布置作业:选择自己熟悉的植物抓住它的特征，设计制作成泥板植物浮雕

(三)、分享评价：

1、小组评价：

评价标准：A、要有前后层次、遮挡关系，B、画面构图要饱满，C、有凹凸感，作品与从不

同。

2、展示评学生作品。

3、小结与情感教育:我们这节课学会了塑造泥板植物浮雕，而且塑造很多优秀泥板植物浮雕

作品，是很不错的，不过老师在这提醒你们要爱护环境，爱护植物。

《神秘的图腾柱》教案

教学目标：

知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。能选择绘画方法，并运用各种相形组合一个图腾

柱。

在比较中与发现活动中，感知于腾柱的造型特点，物象形态与色彩特征。大胆表现自己对图腾

柱艺术的感受。

教学重点与难点：

用绘画的方法，运用各种形象组合一个图腾柱。

能创造形态夸张,变化的图腾柱漂亮的造型。

教学过程：

（-）课堂导入：

1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、

变形、概括、对称”等图腾柱造型特点。

2.让学生能用语言说出你见过图腌柱吗?它有什么造型特色?哪些材料可以设计制作柱体造

型？造型独特，夸张变形怪异神秘c

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：图腾柱给你什么感受（细腻，粗犷，古朴，现代，神秘，怪

异等）在哪些地方有这种感觉？

4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种匿腾图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些图腾柱艺术

作品？

3.小组活动：讨论你所知道的图腾柱术品。你准备用绘画形式画出什么样的图腾柱作品。

（三）作业布置：

创造出与众不同、夸张变化的神秘图腾柱。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

1.互评：各学生分别拿一颗磁铁，把磁铁放在喜欢的作品上方黑板中,

2.自评：得票最高的三组分别获一二三等奖，颁发小奖品，请他们上来介绍自己的作品。

3.教师简单评价。

《炊具与餐具》教案

教学目标

感知“透叠画法。能用透叠、重叠与组合的方法画一幅炊具、餐具的线条或色彩装饰画。

在“记忆与表现”中，对比感受传统和现代的炊具与餐具的造型、色彩、功能。

在尝试“剪与刻”活动中，感受概括美，在探究中，学会设计、装饰、重叠画面。

体会社会与科技的发展，体验身边生活的美好事物，感受生活的美。

教学重点与难点：

能运用平面形之间形象重叠的方法画一张炊具与餐具的作品。

能抓住炊具与餐具的主要特征。

教学准备：

炊具与餐具形象的卡纸剪影，厨房和各种餐具的图片，范画，图画本，彩笔、油性笔等。

教学过程：

（一）检查学生准备情况，养成良好的学习习惯。

（二）认知导入。

师：同学们今天我们一起走进家里一个很重要的地方一一厨房；你们看，老师这里有一个微

型厨房你们知道是什么吗？

生：杯子、饭碗、饭锅等。

师：有帮妈妈做家务的同学就知道了，这些都是出现在厨房里面的物品；那老师这个并不是

真实的，谁知道这个剪纸我们可以用什么词语来概括呢？

生：剪影。

师：对，这个叫剪影，是一个很单纯的形象，造型就是一个影子，色彩也很单纯，没有现实

的那么复杂。这是美术的一种方法，把我们身边复杂的形状变成单纯的平面形。

（三）讲授新课。

1、认识更多的炊具与餐具。

师：厨房每天给我们带来好吃的事物，那厨房到底藏着多少的秘密呢。我们一起翻开课本，

进入这个多彩的世界吧。

师：这些用具你们认识吗？

展示餐具，让学生认知更多的造型，同时也归纳平面形的特征。

2、重叠，让炊具与餐具变成美妙的交响曲。

师：今天我们来学习一种更好的方法，造看范画，重叠的平面形。

师：你们看，这些炊具和餐具是怎样放在一张画里面的？

生：重叠

师：对，重叠是我们组织画面的一个很重要的方式。你们看，这个重叠的地方又形成了另一

个形状，还填上不同的颜色；大小高低的炊具和餐具重叠在一起，好像一首美妙的交响曲一

样。

学生欣赏更多的作品，体会重叠的美妙，感受大小不一、多变等形象。

(四)自主创作重叠的画面。

1、提出画面要求：以重叠的方式画炊具与餐具的平面形。

2、提出评价标准：画面整体不散乱，有大有小，有使用重叠等组织画面：画的形象既符合

炊具和餐具，又与众不同。

3、学生自主创作，动手实践。

4、教师巡视，指导。

(五)比较、评价、总结。

1、展示学生作品。

2、互评，自评作品。

(1)根据作业要求、评价标准等评价作品。

(2)选出各自喜欢的作品，互相赠送。

《妈妈的好帮手》教案

教学目标：

能用剪贴的方法，为妈妈设计一条外形美观、色彩对比强烈的围裙。

在观察与比较中认识民居的多样性。

体验人世间的情感、妈妈的关爱，能表达爱妈妈、爱家人的思想感情。

教学重点与难点：

能运用手绘、剪贴或想像的方法设计美观、实用的围裙。

能想像设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手二

教学过程：

（一）、课堂导入：

1.创设情境：从多媒体课件中欣赏学生作品。让学生体验人时间的情感、妈妈的关爱。探监

怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法，体会美术与生活的关系。

2.让学生能用语言说出妈妈在又在厨房里忙开了，如洗菜、煮饭、抄菜、清洁等情节。我能

为妈妈做点什么？进入本课创作主题：为妈妈设计围裙和能减轻妈妈家务负担的好帮手。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你用什么方法给妈妈设计一个漂亮的围裙。

4.板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）、课堂发展

1.观看课件，欣赏课件中的各种围裙图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些围裙艺术作

品？

3.小组活动：讨论你所知道怎样做围裙术。你准备用什么方法设计出一个漂亮的围裙来。

4.为妈妈设计围裙，体会美术与生活的关系。

讨论：选择什么材料设计制作围裙才合适？

尝试：怎样设计才能穿在身上。能天降、“纸黏土”、黏土

比较：色彩怎样搭配才好看？

5.为妈妈设计能减轻家务负担的“好帮手”。

观察：厨房环境，炊具与餐具的形状、用途、摆放位置。

比较：现代与传统的房房的区别。

思考：我心目中的厨房好帮手，其形状、色彩、功能是怎样的？

尝试：怎样表现画面的主体物一厨房的好帮手，怎样描绘背景才能突出主体物？

（三）、评价。

评价点：画面主体物突出；内容、主体物形象与功能与众不同：画面线条流畅；色彩对比鲜

明。

《漂亮的挂盘》教案

教学目标：

了解挂盘的装饰功能和饱满、夸张和变形的艺术手法。

认识图案设计的构图方式一一均齐式和平衡式，掌握设计挂盘的步骤和基本技能。

在比较和欣赏中认识饱满、夸张和变形的手法，在比较中感知均齐式和平衡式的构图，感知

各种材料的不同效果，在讨论中自主掌握挂盘的外形和内容。

教学重点与难点：

使用均齐式、平衡式设计制作挂盘。

使用明快的色彩和夸张、变形的手法设计制作挂盘。

课前准备：

1、教师：课件、范作、邀请学生小嘉宾、各种教具。

2、学生：一次性盘子、剪刀、卡纸或橡皮泥、胶水、彩笔、纸和笔。

教学过程：

（一）、组织教学：

（二）、导入新课：

1、创设学习情景：“角色”引入。

师：今天老师请来了“小嘉宾”，看她为我们带来了什么礼物。

请“小家宾”上讲台，出示她的礼物一一“陶制小挂盘”，分享她制作挂盘的快乐经历，材

料，内容，感受。

（三）、讲授新课：

1、对话引入本课学习任务。

师：同学们，今天我们要做的是什么啊？

师：请同学们翻开课本，让我们一起进入挂盘的世界。

2、引导欣赏比较中西挂盘，感受挂盘的装饰美感，感知饱满、夸张和变形的手法。

3、中国与西方的挂盘各有什么特色。

4、比较图片，认识均齐式和平衡式均衡、稳重的美感。

5、自主学习讨论归纳挂盘的不同外形、内容和制作材料。

（四）、创作练习

1、小组互相学习，自主探索制作步骤、制作挂盘。

2、有效控制课堂纪律，通过表扬先进激励学生的制作热情，指导学生完成作品。

（五）、展示评价：

1、他评：各小组自主选出一张最漂亮的作品。

2、自评：在学生评上来的作品选几张让学生上讲台自己评述自己的作品。

3、综合评述：课堂上教师适当评价，再使用网络技术，在教师播客上让学生、家长和其他

人一起来评价。

《蔬果造型》教案

教学目标：

使学生了解蔬果造型的有关知识和制作方法。

发展学生的形象思维，提高学生的想象力和创造力。

引导学生在通过自主探究及与人和作中寻求创作的乐趣。

教学重点与难点：

根据蔬果的外形，引导学生的想象力和创造力。

制作过程中的象形性。

教学过程：

（一）、教学导入

“孩子们，你们去买过菜吗？”课堂在普通平实的交流中开始了。

“去过…”；“没有…”

“老师可是经常去市场里去买菜。你看，去市场买菜，就可以一起分享美味。”

说着把手中提着的一把把鲜红可爱的圣女果撒给孩子，课堂气氛一下就调动起来了。“买菜,

不光可以分享美味，你看这些红艳艳的西红柿，碧绿的青瓜，圆圆的革果，弯弯的香蕉，各

有各的颜色，各有各的形状，每一个都像你们这些可爱的孩子们一样，多么美，多么具有个

性，每每在市场买菜，都让我流连忘返。”“所以，如果你爱生活，爱艺术，就去学着买菜

吧。”

（二）、教学探究

1、故事激发兴趣

“今天，老师去买菜，还发生了一件非常有意思的事.大家想知道吗？”

“想！”好奇心一下就被调动起来了。

“大一一家一一看！”变戏法似的，老师手中出现了两根正在舞蹈的大蒜。

“这可不是普通的大蒜，你看，他可是有生命的。”说着，把大蒜放到了投影仪上，蒜头上

用火柴头插成两个眼睛，卷曲的根须就像一头蓬松的头发，整个就是一个造型快张，生动可

爱的卡通精灵。

老师摆动手中的大蒜，装成大蒜精灵。一会儿，平和欢快的气氛在课堂中蔓延开来，学生和

老师刚才的拘谨和生硬都被驱逐出了课堂。

2、欣赏蔬果造型图片

老师把学生引领到电脑前，随着轻轻的优美旋律，一幅幅美丽的动物活动照片在大屏幕上交

替出现了。老师引导学生进行欣赏。

“生活多么美好，这是大自然给予人类最慷慨的馈赠，你看，它们各有各的色彩，各有各的

形状，既满足了我们的胃口，又给了我们视觉的享受

接着，画面一换，变成了蔬果做成的各种动物。

（三）创作过程

“看哪，蔬菜水果，还可以做成各种美丽的蔬果动物，生活中并不缺少美，只要有一双发现

美的眼睛，加上一点点创意，我们的生活会变得更加美丽。”

师生合作一个小游戏，然后把蔬果送给学生。”必须说说其像什么动物，才能给那位学生，”

“是呀，如果我们要把蔬果做成有趣可爱的动物，拿到蔬果后，首先要怎么样？”

“首先要看…”，“首先要观察…”学生七嘴八舌的回答。

“对呀，进行艺术创作的时候，观察和想象永远比盲目动手重要得多，我们一起来看看，别

人是怎么样进行蔬果造型的。”

这次的方法引导恰当好处，所以引导要注意时机的把握，有时就会事半功倍。

“大家知道吗，艺术创作最高境界就是不雕而雕。”

“看了那么多的蔬果动物，一定迫不及待想动手了吧？”

（四）学生创作，教师指导

各小组以最快的速度动起手来，老师迅速走进孩子们的创作场地中去，进行多方面、多层

次的现场指导。

（五）作品展示

举办一个蔬果造型展览会，学生之间互评。

《盐的妙用》教案

教学目标：

感知肌理所产生的奇幻的形式美感，运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。

在尝试探索中，自主掌握“撒盐排遣法”，在观察想象中，感受肌理所产生的奇幻的形式美

感，在欣赏中，体会画家对“特殊技法”的探索与创意运用，激发尝试、表现的兴趣。

对“撒盐排遣法”产生的肌理效果产生兴趣。

教学重点与难点：

运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。

能对点、线、面状的肌理效果进行联想和创造、重新设计一幅有趣的画面。

教学准备：

宣纸、白乳胶、盐、鸡蛋清、墨汁、水彩颜料等。

教学过程：

（一）导入新课

1、创设情境：

欣赏不同的艺术作品。

师：同学们你们看，这些画给你的感觉怎样。

生：像下雨、像海底等等。

2、让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的肌理效果。

师：你们看这色彩和平时有何不同，为什么会有这些肌理效果的？是使用怎样方法画出来的

呢？

3、培养学生的想象能力。

（1）欣赏画家梁培龙的作品《欢乐的小溪》感受“特殊技法”创作的一种节奏美。

师：《欢乐的小溪》使用撒盐的方法，你们看他达到的效果比一般的方法是否更好呢？

（2）尝试探索“撒盐排遣法”，体验画面产生异变而制造的特殊的点、线、面状的肌理。

师：你们知道，撒盐为什么可以使画面出现这样的效果吗？

（3）明确作业要求，即运用点、线、面状的肌理进行联想，再创造有趣的画面。

（二）讲授新课

1、观看各种图片。

师：在这些作品里面，你喜欢哪些，为什么？

生：自由表达，与同学分享。

2、讨论：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？

师：下面老师请些小组的同学上来发表他们的想法，看看谁的想法最有新颖，最独到。

3、讨论：你觉得这样的效果适合画什么样的题材。

师：你们看，这样的效果是用撒盐的方式做出来的，效果的确与众不同，想想这样的效果会

适合做什么样的题材呢？

4、讨论：你觉得撒盐的步骤是怎样的，说说你的想法。

师：你觉得这样的步骤行不行，为什么？

（三）作业布置

能运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。

师：大家都已经蠢蠢欲试了吧，下面拿出我们的工具，让我们一起试试我们掌握的方法能否

准确的做出像画家一样的效果。

学生自己尝试、探索正确的步骤和方法。

（四）作业评述

展示全班作品，让学生自评优秀作品。

能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

《美丽的荷塘》教案

教学目标：

学习用写意画的用笔、用墨，表现荷花的画面；在临摹与变化中，体验写意画的用笔、用墨。

在观察与记忆中，激发学生表现荷花的兴趣，喜爱写意画的艺术形式。

教学重点与难点：

重点：学习画家写意画的用笔、用墨，表现荷花的画面。

难点：能临摹画家写意画的用笔、用墨，创意表现记忆中的荷花。

课前准备：

1、教师准备有关荷花的作品和图片，作教学与欣赏用。

2、学牛准备毛笔、墨汁和宣纸小碟子等.

教学过程：

（一）、导入

1、师：（出示一张脏池塘的图片）同学们，看看这张图片，这是什么？（池塘）。你们觉得

这个池塘干不干净？（很脏）从哪里看出它脏呀？（学生自由说）在这么脏的池塘里会有什

么呢？（学生自由说，注意营造出猜谜语的气氛）

2、师揭迷：（出示荷花图片）瞧，这就是刚才脏兮兮的池塘里藏着的东西。这么脏的池塘里

居然能生长出这么漂亮的荷花，让老师想到了一句话“出淤泥而不染:知道这句话什么意

思吗？荷花即使生长在污泥中，也会绽放美丽的花朵，丝亳不受周围恶劣的环境影响。正因

为荷花有这种崇高精神，所以历代许多大画家都喜欢把它作为描画的对象。

3、师：那么接下来我们欣赏下历代国画家笔下的荷花。

（二）、观察学习

1、用笔

师：这张作品你们觉得漂亮吗？（有不同笔法的荷花）漂亮在哪里，用了那些笔法？（中锋

和侧锋，师板书）

2、用墨

师：接下来，我们看看这张作品（有不同墨色），请同学们自习观察作品中墨的颜色，一样

吗？有哪些不同的墨块？（浓淡干湿，师板书）。

3、整体示范。

师：同学们看看这位同学画很好！可能有同学就问，会画这些笔和墨了那怎样画一幅完整的

画呢？那么接下来陈老师就通过运用这些笔和墨在这里示范一幅完整的荷花！同学们注意

看，老师在哪些地方用了刚才我们所说的…（引导学生说出“中锋、侧锋”和四种墨的名称,

是对刚才教的知识强化记忆的作用）

（三）、学生实践

1、师出示作业要求。

2、注意观察范画的用笔和用墨。

3、师巡视指导（各找张笔法和墨色画得好的展示）。

（四）、评讲（作品展示）

通过对构图、用笔（包括中锋、侧锋）、用墨（浓淡干湿）进行评讲。

《快乐的黑天鹅》教案

教学目标：

体会画家接物抒情的表达方式。

学习写意画的用笔、用墨，并进行临摹变化，表现荷花的画面。

激发学生学习水墨画的兴趣，学习大师在具体物像当中渗透自己的感情。

教学重点与难点：

能向大师学习，运用写意画的用笔、用墨、用色表现黑天鹅.

能运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐的黑天鹅二

教学过程：

（一）、故事导入

师：在上课前，老师给同学们带来了一个故事，同学们你们想听么？

师：相传呀！在我国东晋时期有一位非常出名的书法家，他叫王羲之，由于他的书法成就很

大被后世誉为“书圣”，在当时用一字千金来形容他的书法也不为过，又一次王羲之去踏青,

看到了河里有一群姿态优美的天鹅，不惜用他的墨宝去跟天鹅的主人换，正因如此我们才可

以欣赏到王羲之著名的书法《黄庭坚》，王羲之为什么这么喜欢天鹅呢？就让我们一起来走

进天鹅的世界，了解一下我们这节课的主人公黑天鹅吧。

（二）、观察与发现

师：接着下来啊，请同学们跟着老师的脚步走进黑天鹅的家园，然后回答老师：黑天鹅的生

长环境，形态特征，颜色特点是什么？展示一组黑天鹅的生活照片。

师：看完了这一组这么有趣的图片，老师就想问一下同学们了，你发现黑天鹅的生长环境和

形态及颜色特征了么？（同学们回答完后，在黑板上书写黑天鹅的特征，生长河边、沼泽、

脖子长、身子呈椭圆、嘴巴红色，羽毛呈黑色）

师：同学们都回答得很好，真是火眼金睛哦。原来呀，黑天鹅的故乡是在澳大利亚的珀斯。

喜欢生活在湖泊和沼泽。它的羽毛是灰黑色，腹部和飞羽都是白色的，当然它最大的特征还

是火红火红的嘴巴！

师：看完了黑天鹅的生活照，老师心理痒痒的就想把天鹅的动态画下来，但是在这之前我们

先来看一下大师们是怎么用水墨来表现天鹅的。

展示一组以水墨为表现手法的黑天鹅。这些画是利用水墨来进行绘画的，在天鹅的身体里我

们可以看到不同的墨色变化，另外在进行绘画时我们也可以把周围的一些环境也可以表现出

来。

（三）、师生互动体会墨的变化

师：大师们用水墨来画鹅，真的太好看了，在画鹅之前呢我们还要再来复习一下墨色的变化

和用笔。在这里老师想在这里复习一下用笔，请一位同学来回答一下什么是侧锋（笔尖卧倒,

和纸面保持一定的夹角）什么是中锋（笔尖直立）。

这节课我们再来回顾和温习墨的三种变化，枯墨，浓墨，淡墨。哪位同学回答老师什么是枯

墨（墨的水分很少，如果笔的水分很多需要用纸巾擦干水）浓墨（墨里水分不多，直接用就

可以画出浓墨）淡墨（在墨里加一定的水分，淡墨需要加比较多的水）。

课堂互动：请三位同学上来尝试一下墨的三个变化。并让下面的同学当评委。

（四）、教师演示

出示一张国画《黑天鹅》并简单介绍一下国画的构成：书、画、印。

师:我们刚才回顾和复习了墨色的变化，接着下来老师想给同学们演示一下怎么去画黑天鹅。

第一步：用浓墨、中锋画出天鹅的脖子，脖子要呈“S”这样才能表现出天鹅快乐的感觉。

第二步：用枯墨，淡墨中侧锋并用画黑天鹅的身体，它的身体呈。形。

第三步：润色，并用淡墨画上水纹，以及可以加上一些背景。

老师的演示就到这里了，接下来的时间同学们来画，我们在画的时候构图要饱满，不要画得

太小。要把天鹅画在纸的中间位置。

（五）、作业评价

师：今天呢将会在几幅作品中诞生一名优秀小画家。各位在座的同学都是评委。

评价可以分为学生自评，同学互评，以及老师点评。最后评选出优秀G画家可以获得美术作

品一幅。

《千姿百态的树》教案

教学目标：

通过观察感受树的自然形态美，学习用毛笔作画，概括、简练地画出一棵树。通过学习有关

的国画知识激发学生热爱和学习中国绘画艺术。

教学重点与难点：

了解中国画笔墨知识，能认识不同的运笔方法所产生的不同效果。

了解中国画笔墨知识，能认识不同的运笔方法所产生的不同效果。并运用不同的运笔方法和

水墨颜色尝试画出一幅中国画。

教学准备：

I、教师准备：多媒体课件（其中包括有关树的文学作品、音像资料、图片、音乐）C

2、学生准备：国画工具。

教学过程：

（一）、导入

前两节课我们学习内容可以用“荷塘秀色，天鹅美姿”来概括。荷花是生活在水中的花仙子,

黑天鹅是在水面上嬉戏的小可爱，他们都是大自然的精灵。同时，树是大自然的重要组成

部分，今天就让我们深入到树的世界，去了解它们。

（二）、说树

1、展示

师说：比如看到XX树，如果请你用一个词语或一句古诗形容它，你会怎么表达？（鼓励语

言）（婀娜）（苍劲）（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶娃裁出，二月春风似剪

刀。）它的形象美是在于那曼长披拂的枝条。一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，

在春风吹拂中，有着一种迷人的意态。

师说：大家说得很好，用的词语或古诗都很恰当，再跟老师一起近一步了解树的世界。

欣赏这么多的树，每一棵的样子都不同，树之所以千姿百态就在于他们的树干，是挺拔还是

弯曲。

（三）、评价

学生展示作品，自评与互评结合。

（四）、总结

虽然我们的画的画，若显稚嫩，我们依然很开心。画树让我们多一次了解大自然的机会，让

我们知道只有人类善待自然，我们才能拥有篮天白云^树，才能有机会看到那些可爱的小动

物们。

《我的第一次》教案

教学目标：

知识与技能：

1、了解图画日记的表现形式，结构特点。

2、能用图画日记的形式和运用夸张的手法表现“我的第一次二

过程与方法：

1、记忆一联想中，大胆想同学描述自己“第一次”经历时的神情、动态。

2、在欣赏与构思中，探讨表现手法。

3、在观察与临摹中，体验画家简练、夸张的艺术手法。

4、在构思与创作中，运用图画日记的表现形式和结构要素进行创作。

情感：

1、唤起对往事的回忆，激发对美好生活的热爱之情。

2、自由获得身心的和谐，完善健全人格。

教学重点与难点：

能用图画日记的形式大胆表现“我的第一次”发生的事。

能用图画日记的形式和夸张的手法、表现“我的第一次”经历时的神情、动态。

教学过程：

(一)课堂导入：

1、创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。

(1)激发记忆思维。教师取出有关“我的第一次”的照片或日记，想学生讲述自己的“第

一次”经历的故事，特别是描述自己当时的神情、动态，激发学生对自我、生活、社会、自

然的感受。

(2)激发联想思维。听声音联想：如歌声、踢足球、炒菜声、大叫声、闹钟声等等：观看

场景联想：如家庭生活、学校生活、社会生活、自然生活等场景。

2、欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己第一次的事。

3、培养学生的想象能力。设问提出要求：

(1)表现“第一次”的内容，是学生最熟悉的日常生活中常见的踩高跷、放风筝、养鸟等

是自己印象深刻的事情。

（2）表现“第一次”的神情、动态，描绘我在“第一次”尝试中的表情。

4、板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

1、观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2、问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中我的第一次？如何成功、失败、

难过、惊恐、后悔、惊心动魄、可笑等动作和表情。

3、小组活动：讨论通过欣赏后，你把自己的第一次的经历说出来，与全组共欣赏。

（三）作业布置：

能用图画日记的形式，画出我难忘的第一次，表现我的神情、动态。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

（五）结果：

作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

1、教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

《我的一天》教案

教学目标：

1、知识与技能

掌握艺术字和图片的插入方法。

学会如何调节艺术字大小及位置。

理解图片的版式在图片格式设置中的作用。

能够对页面进行框架设计和表格的插入。

2、过程与方法

通过学习帮助文档学会插入图片和艺术字的插入，以及格式的修改。

通过讨论交流将自己的一天行程进行罗列。

通过自学、尝试、小组合作的形式，尝试在WORD里以“我的一天”为内容制作简易板报。

3、情感、态度、价值观

感受动手制作小作品的成就感和自豪感。

通过对自己一天的分析，找出不合理的地方加以改正。

教学重点与难点：

图片艺术字的版式设置。

通过小组分工合作的方式进行交流学习。

教学准备：

多媒体教室、帮助文档、范例板报。

教学过程：

（一）、引入揭示课题

导入：板报作品的比较（出示媒体）。

师：老师这里有两份日程表，我们来仔细观察一下（出示板报）。

学生根据这份日程表，思考并回答老师问题。

师：这两份日程表的行程一样吗？

师：那你觉得哪一份日程表看上去比较丰富呢？为什么？

引导学生总结归纳出图片与艺术字的修饰作用。

师：今天就来制作一份图文并茂的口程表，插入图片和艺术字（出示课题）。

（二）、小组分工

师：要完成这份日程表，我们分成三个步骤，分别是框架设计、图片艺术字插入，格式调整。

我们现在三个人为一个小组，来讨论一下你们小组如何来分工。

（三”自主学习帮助文档

现在，根据你们的分工，开始分头学习帮助文档。

师巡视：

1、学生完成情况不理想。

师：请一位同学来为我们演示一下他是怎么插入图片的。

师：有谁找到了和他不同的，更简便的设置方法吗？

2、学生自学情况理想

师：我们刚才都自学了帮助文档，现在以小组为单位进行合作，按照每个人认领的部分按顺

序制作日程表。

（四）、作品制作

师：每个小组按照框架设计、图片艺术字插入、格式设置这样的顺序，由每个小组成员按顺

序来制作日程表，在制作过程中，由操作的同学为其他两名同学讲解自己负责的部分。

素材在制定文件目录下。

学生按小学合作学习。

（五）、作品展示、归纳方法

1、师：刚才我们每个小组已经将自己一天的日程表制作好了。

现在请完成的小组来展示一下他们的作品。

学生小组展示

2、归纳艺术字和图片的插入和格式设置的方法，对日程表制作进行评价。

师：你能告诉大家，你是如何插入图片艺术字的吗？你是如何设置他们格式的吗，为什么这

么设置？有谁有更好的方法吗？

3、对日程表内容进行评价

师：同学们，你们觉得他们这一天里有没有不够科学的地方。他们该怎么改进呢？

（六）、小结

《印染“花布”》教案

教学目标：

1、知识与技能：尝试与探究“辐射、平行、十字"折叠、印染出来各种色彩对比的图案。

2、过程与方法：观察与分析印染产生的效果，体验印染过程的快乐。

3、情感、态度、价值观：让学生感受我国民间传统手工印染工艺。

教学重点与难点：

尝试“染纸”设计制作过程。

能尝试不同的折法、染法，印染出各种不同色彩对比的图案。

课前准备：

大小不同的F方形宣纸若干块、”、黄、蓝、二种颜料、毛笔若干支、饭单每人一个、报子

铺在桌子上、布置小花布的欣赏场景、一条凉衣绳、小夹子若干个、湿抹布若干块。

教学过程：

（一）、创设情境，激发兴趣。

1、教师穿着印染衣服，并提问学生如何才可以产生这种效果？

2、引出本节课用宣纸来代替布印染美丽的图案。

3、板书课题：印染“花布二

（二）、初步尝试印染“花布

1、学生初步尝试印染“花布”。

（三）、分析图案特点。

1、启发：教师出示“辐射、平行、十字折染”图案，提问学生运用哪些设计方法。

2、教师启发学生分析不同染法图案的特点。

3、介绍辐射、平行、十字的大概含义。

（四）、教师示范“辐射”染法。

（五）、引导学生探究折法。

1、探究“辐射”折法。由染法图案，来探究折法。学生尝试“辐射”折法，并请一位学生

演示，教师引导设计思维。

2、探究“平行、十字”折法。

3、拓展：折法和染法的巧妙运用。

4、总结在纸上印染图案的过程。

（六）、欣赏学习作品。

1、欣赏学生作品，感受不同图案的特点。

（七）、创作比赛。

1、创作要求：

尝试运用“辐射、平行、十字”，用一种或者两种折法、大胆构思，为老师给你准备好的衣

服，印染一幅美丽的图案。

2、比赛规则：

（1）分工与合作。

（2）比一比。

（八）、作品展示与评价。

评价点：色彩对比，块面对比。

1、作品评述：展示每组学生的作品，让学生自评、互评作品。

2、教师小结：表扬小组团结合作的能力以及积极的表现，同时指出存在不足的地方。

（九）、课后拓展与延伸。

1、印染图案在生活中的运用。

2、感受我国民间传统的手工印染工艺。

3、感受蜡染图案不同的美感效果，开拓学生的视野。

4、通过本节课的学习，今天你学会了什么，有什么心得体会？

5、小结：艺术与生活的联系。

《可爱的童帽》教案

教学目标：

1、知识与技能：

感知帽子设计与生活应用的关系。

能用各种线条与色彩设计童帽的形状、装饰花纹。

2、过程与方法：

欣赏民间虎头帽、了解民间童帽设计的“寓意二

了解现代款式多样，用料各异的童帽，感受社会发展和人们生活的提高。

在创作与表现过程中、学会结合生活应用进行设计。

3、情感、态度、价值观：

对帽子设计产生兴趣。

培养关注生活、热爱生活的情感。

教学重点与难点：

能用线条、色彩设计一顶可爱的童帽，用不同的线条、色彩设计一顶与众不同的童帽。

课前准备：

1、教师准备：课件、各类童帽、卡纸、水彩笔、剪刀、胶水等。

2、学生准备：素描纸、卡纸、油画笔、黑色油性笔、剪刀、胶水等。

教学过程：

（一）、激趣导入

请四位学生各戴好一顶帽子（冬