谈谈你对心理健康教育的认识,并结合本校实际制定一份学

谈谈你对心理健康教育的认识，并结合本校实际制定一份学校心理健康教育实施方案。学校心理健康教育是根据社会发展的需要、教育改革的要求和年轻一代心理发展的规律而提出的，它是素质教育内容的重要组成部分。学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。我认为尊重、同感、真诚是辅导成功的最基本条件。但教育者与被教育者难免会出现一种心理距离，这其中主要的原因可能是班级管理过程中教师对学生的尊重、同感、真诚还做得不够。这种师生感情疏远与相隔必然会影响教育的效果。为此，缩短师生之间的心理距离就显得尤为重要，它能有效地解决以往班主任工作中所不能解决的实际问题，能极大提高班主任工作的效能，能有效提高学生的整体素质，而尊重、同感、真诚则是师生沟通不可缺少的基本元素。我明确地认识到，家校沟通决不是对孩子的“缺席审判”，而要通过沟通，使双方学会尊重孩子、了解孩子、理解孩子，促使孩子自尊、自爱、自信，心理健康发展。“很多时候我们往往没有考虑到孩子的承受能力，喜欢使用一些过激的语言表示自己的不满，而孩子稚嫩的心灵常常因此受到伤害。孩子心理的健康关系到其一生一世的发展。”正是老师们“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教育理念，与身体力行的行为深深地感动了家长，使得他们很配合学校的工作。一位老师收到了一位家长的贺卡，上面写道“这么多年已经没有什么可以令我感动了，但家长会上你的那些真诚的话语、你的敬业、你的热情、你的善良深深感动了我……”家长对老师的工作的支持和鼓励更坚定了老师的信心。关注个别学生，给予有效的心理咨询和辅导心理咨询是心理健康教育对学生个体深化性辅导过程，学生带着心理困扰走进心理辅导室寻求帮助，我们给提供一个安全而温馨的心理疏解场所和自由宣泄心理烦恼的对象。在咨询中执行“求助——助人——自助”的发展性咨询工作原则。当学生一次次走出心理辅导室的时候，他们的心里充满了对学习和生活的信心和向往。希望通过心理咨询帮助学生学会辨证地看待生活中的忧愁烦恼，使他们从挫折中认真反省自我，总结经验教训，增强生活智慧，以能够更好地应付日后生活中可能出现的各种不快经历。在这层意思上，心理咨询就是要使人更好地认识自我，开发自我，激励自我。其实就是要使人活得更轻松，更快活，更自信。另外还要避免使个人过于依赖他人，增强个人的独立性与自主性，强化来询者的自信心。从中，我们也深刻意识到，心理健康教育只有与家庭教育相结合才能实现对学生全时空的心理健康教育。经楼镇中心小学心理健康教育实施方案一、指导思想1、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。中小学心理健康教育是根据中小学生心理、生理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的组成部分，是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实“跨世纪素质教育工程”培养跨世纪高质量人才的重要环节。心理素质是学生素质结构的核心和基础，学生的一切发展都是在此基础上来展开的。心理素质的发展既是素质教育的出发点，又是全面素质教育的归宿。”加强中小学心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的数以亿计的高质量劳动者和数以万计的专门人才的必然要求，也是针对当前我国中小学生存在的心理素质方面的弱点，特别是留守儿童，父母离异儿童的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，进一步推动学校开展好中小学心理健康教育，教育部于1999年8月下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，省教育厅在新近召开的全省教育科研会议上，下发了《甘肃省中小学心理健康教育2007~2009年三年规划》，会上省厅领导对心理健康教育工作提出了新的要求，对开展心理健康教育工作的目的任务、实施途径、基本原则、组织领导及新课程、新理念的体现都细化了内容。并对各校开展的心理健康教育做了详细的安排。为我们农村中小学从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育指明了方向。2、《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出，开展心理健康教育要坚持“面向全体学生与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚相结合，预防、矫治与发展相结合，助人与自助相结合”的基本原则，应当无偏颇、无成见、无条件的面向全体，承认差异并关注每个学生的个别和特殊发展。既不能使个别差异消失在全体之中，也不能只注重个别而放弃全体，这也恰恰反映了新课改的“发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，使每个学生都能得到充分发展”的理念；心理健康教育突出以活动为载体，创设情境，进行体验，帮助学生澄清问题，找到自我解决的最佳方案，并自己做出决策，既体现了心理健康助人自助的原则，也体现了新课改重视过程体验的理念。促进师生共同成长，注重在学科教学中开展探究学习与合作学习，尤其注重班主任工作中的心理健康教育。二、心理健康教育的内容1、开设心理活动课和小组辅导的特色心理健康教育课，内容为：完美人格的塑造与评价，让学生学会自我教育及生活，运用良好的学习方法并学会探究与合作，师生共同成长和勤奋学习早日成才，良好习惯和三品教育，感恩教育与做人，留守儿童如何应对学习和生活，抗挫折教育和人际交往，班主任专业化建设和师生心理健康教育及青春期教育。教材来源于校本课，以张掖市2007－2009年中小学心理健康三年规划为参考。2、内容以班级、年级、点校作为重点安排，中心学校统一提出目标、年级（班级）点校可灵活安排。小学：1－3年级1、互助互爱，做健康宝宝2、听父母话，听老师话3、看谁的习惯最好4、结父母倒一杯水4－6年级1、《人之初》2、《我能行》3、《我是最棒的》4、《做个好孩子》5、《当青春期到来的时候》6、《和城里孩子比幸福》7、《写给老师、父母的感谢信》8、《我们的家园》三、实施原则1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性的实施教育。2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，家校合作，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。3、关注个别差异，根据不同学生的不同需要，开展多种形式的教育和辅导，提高他们心理健康水平，培养心理健康团队。4、以学生为主体，充分调动学生的积极性，要把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康的主动参与有机结合起来。5、关注在学科教学中渗透心理健康教育，落实班主任和家长在心理健康教育中的心理健康教育，加强教师在学校健康教育中的作用，开展科研工作，着手相关课题研究，实施心理健康活动课程，为学生建立心理档案，做到科学建档及时正确的使用。四、学校心理健康教育的主要途径心理健康教育的主要途径，学校心理辅导的基本工作取向是：工作目标上的发展性辅导为主，治疗性为辅；方式以团体辅导为主，个别辅导为辅，心理结构上知行结合，行动为主。第一、开设心理辅导活动课，这是为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程，要列入教学计划中，其特点在于：形式上的学生活动为主，内容上选取充分适合学生的实际需要，活动组织上以教学班为单位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统地安排设计的。通过这一途径开展心理辅导的好处是：在专门组织的活动中，可以对学生的认知，情感、态度、行为各方面有目的的施加积极的影响，学生活动，有利于发挥自己的主动性，以教学班为活动单位，便于组织管理，且能使班级全体学生在辅导活动中受益，将心理辅导列入课程，也使这项工作的开展，在人员、时间上有了保证，因此比较正规。学生接受辅导的面广，有利于整体提高。第二、个别辅导个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人的活动，比较常用的方式有心理咨询、知心老师信箱、家访、班主任电话、个案研究等。个案研究是针对个别学生（通常是一些特殊学生包括资质优异学生、情绪困扰学生，行为偏差学生，家庭处境不利的学生等）实施的一种比较深入的、持续时间较长的个别辅导。它要求广泛地收集资料，客观的分析成因与问题的性质，依据诊断结果，拟定辅导方案，以协助学生解决问题。由于心理辅导的精髓在于个别对待，因此可以说个别辅导是一种不可替代的辅导方式。学校在开展心理辅导时无论以什么途径为主，如果不以个别辅导相结合，则其辅导工作都是不完整的。第三、团体辅导小组辅导也称团体咨询（心理兴趣活动小组），是一组学生在辅导老师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。小组人数少则四五人，多则十一二人。其成员多为同年级的、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。小组辅导适用条件是：学生的心理问题与人际交往有关，且小组成员愿意在团体中探讨他们的问题。一个小组通常要活动十多次，每次时间为一课时，小组辅导兼有班级辅导与个别辅导的优点，是一种很有发展潜力的心理辅导方式。小组由学生自愿结合形成，推举热心于活动、态度热情、工作负责的同学当组长，每学期活动七、八次，有较好效果。应该强调指出的是，组织学生参与各种社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径。第四、结合班级，团体活动开展心理辅导。在班主任、心理辅导教师和各科教师的协同努力中，通过班级活动，团体心理辅导活动，使团体成长为学习型组织，使团体的每个人在团体中成长的过程中成长。结合班会活动、课外活动、团体活动来进行，是这一途径的特色。新生入学时的“始业辅导”，毕业时的应试心理、志愿选择辅导也属于这一类。能把心理辅导与班级、团队活动，以及学校的其它例行活动结合在一起，便于发挥这几项工作在统一育人活动中的整体功能。第五、举办有关的知识讲座通过有关的知识讲座，结合校本课、校刊，向学生传授、普及心理辅导有关知识，对于帮助学生，正确认识自己，有效地调控自己心理和行为无疑是有必要的。第六、在各学科中，渗透心理健康教育。各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角色，通过新型师生关系的确立和鼓励学生进行合作式学习，在学科教学中渗透心理教育因素，促进学生成长。第七、利用社会、家长、学校进行心理健康教育利用网络、社会主要事件，任务对学生进行心理健康教育，通过家长学校、家访、家长会对家长进行正确的家庭教育方法疏导，帮助其重视子女心理健康教育，也可以通过进步生爱心捐助，一对一结对子，感恩活动对学生进行心理健康教育。五、学校应有支持系统，确保实施（一）建立一套适合碱滩镇中心学校特点的心理健康教育模式。如心理健康教师――班主任――家长相互合作，突出班级心理辅导活动课和课外小组辅导为特色的模式。（二）建立完整的管理体制，隶属于学校德育管理，把心理健康教育结合于思想品德教育，因为思品课本中相当多的内容可以当作心理健康教育内容，又可防止学科间相互重复矛盾。（三）学校硬件建设支持学校心理辅导室配置要求：（1）

专门咨询室。面积25平方米，靠楼梯，设候询室、谈话室（2）

教师办公室（3）

起名：阳光小屋（4）

配电脑、辅以兴奋型、松弛型、忧伤型等乐曲。（5）

档案资料的配备①、学生心理档案②、心理咨询台帐③、班级心理辅导记录④、团体心理辅导记录⑤、心理咨询记录（面询）⑥、心理咨询记录（电话）⑦、高危学生情况记录⑧、与家长沟通记录⑨、