初高中语文衔接：怎样学好高中语文

怎样学好高中语文壹语文是什么语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。文语语言听

说表达观点文字读

写描绘世界语文是什么语文的魅力1、巴西在比赛中，遭到了顽强的抵抗。哥斯达黎加的防线像铜墙铁壁一样，尤其是门将。门将纳瓦斯化身那堵墙，他主要需要防守的是巴西前锋内马尔内个人。内个人要越过那堵墙，那堵墙偏要挡住内个人；内个人左冲右突，那堵墙高挡低扑；一边满眼的内马尔外马尔，一边全是这瓦斯纳瓦斯。巴西90分钟的猛攻，全都白搭。直到补时阶段，斜刺里插上的库蒂尼奥完成绝杀，才算拼得对手墙倒屋塌。内马尔随后打进一球锦上添花，巴西人终于跳起了桑巴，2:0战胜了顽强的哥斯达黎加。2、F组最后一轮踢完，四支球队自己都很意外。瑞典没想到会升到小组第一，这么愉快；墨西哥意外地发现自己没有发生意外；韩国队没想到能把德国队击败；德国队没想到会积分垫底，遭到淘汰。卫冕冠军魔咒确实是世界杯上不可思议的存在，德国战车变成了墨西哥和韩国的共享单车被踩坏。其实这个小组是合力把德国队淘汰，包括德国队自己对自己的阻碍。从来没有强者必胜的足球比赛，球场上只有胜者恒强的狂放豪迈。即使你是世界冠军也要不停地奔跑才能停留在原有的地带，这也是为什么大家对足球这么的热爱。透过文字，我们仿佛身临其境，想象着视觉上的盛宴透过语言，无数的字符勾起我们内心的情感语文怎么考试卷框架小结阅读题

70现代文阅读古诗文阅读表达题

80论述类实用类文学类小说散文文言文古诗词语言文字运用20

写作60字词句段、叙述语言用词得当、病句造句材料阐释类、话题思辨类、交际语境类（任务驱动型）、创意类贰语文究竟怎么考关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之名师点评高考试卷新课标语文试卷一直都很重视对学生关键能力和思维品质的考查力度。2024新课标Ⅰ卷中，两篇现代文阅读《论持久战》《放牛记》均考查信息获取与加工能力，信息类文本阅读和文言文阅读第14题着重考查逻辑推理与论证能力，文学类文本阅读和古代诗歌阅读着重考查文学理解与审美能力，文言文阅读、古代诗歌阅读和情境默写综合考查文化传承与理解能力，写作题着重考查批判性思维与辩证思维能力，语言组织与表达能力的考查更是贯穿整张试卷，比如：第4题考查了设问和反问在文中的论证效果，15题对“对比”手法的鉴赏，甚至可以说所有主观题答案的语言组织等。所以，“无思维、不命题”的特点在2024新课标Ⅰ卷中体现得淋漓尽致，在思维考查中启智增慧，既有第4题等题目的单向考查，又有语言运用试题等题目的综合考察，“能力素养银线”是这套高考试题考查的重中之重。——名师点评河南高考语文河南省实验中学史晓萍：新课标Ⅰ卷的“不变”与“变”莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

2024新课标Ⅰ卷在语料方面非常贴合生活实际，在情境意识方面也很有独到之处。古诗鉴赏《宿千岁庵听泉》对声音的描摹，现实生活中“听声音”的体验更是不鲜见，现实感、时代感的大情境也随处可见。写作要求学生在“互联网的普及，AI人工智能的应用”的背景下思考作文，体现新时代科技发展的时代特色，培养学生的科学与思辨精神。多元情境的设置使试题引导学生在语言实践中培养能力，在语言情境中培根铸魂。可以看到，2024年新课标Ⅰ卷持续保持“无情境，不成题”的典型特征。从试题内容上看，新课标Ⅰ卷变的是高考试题的灵活性、开放性和创新性。2024年新课标Ⅰ卷创新高考试题命题形式，体现高考改革的方向。这套试题加大了灵活性和开放性的力度，文学类文本阅读第9题因文设题，反套路、无套路，要求考生分析作者是否做到了文中所说“不愿在回忆往事时为放牛‘赋予意义’”，鼓励学生在阅读中进行个性化理解，多角度思考、深入探究，并用知识储备解决问题，减少备考过程中的死记硬背和机械刷题。语言文字运用第22题要求学生分析“恢复疲劳”的说法是否符合逻辑，同样开放性极强，答案不唯一，打破僵化的思维模式，考查学生理解能力、创新能力和思维品质，符合高考作为选拔性考试的特点。与去年相比，语言文字运用一拖五，有极大的综合性、基础性、创新性。与近几年高考相比，2024新课标Ⅰ卷稳中求进，是高考改革浪潮中平稳过渡的一套试题，既保持了“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征，也有一定程度的创新性改变，总体上引导考生坚定理想信念，掌握必备知识，提高关键能力，培养核心素养，成长为新时代发展的中流砥柱、骨干力量。现代文阅读→考查信息获取与加工能力信息类文本阅读和文言文阅读→考查逻辑推理与论证能力文学类文本阅读和古代诗歌阅读→考查文学理解与审美能力文言文阅读、古代诗歌阅读和情境默写→综合考查文化传承与理解能力写作题→考查批判性思维与辩证思维能力语言文字运用→考查语言组织与表达能力考察能力考查方向1、单元区分标准从文章体裁变成文章中心2、从深度阅读走向广度和高度阅读3、增加应用文写作4、作文题目强调对现实问题的关注和思考5、人文、传统文化、革命、社会主义6、与其他学科联系更加紧密以古诗考查要求为例炼字炼句语言风格形象人物

事物

景物语言表达技巧修辞表现结构描写思想情感思想观点

情感态度诗歌手法修辞手法比喻

比拟

拟物

借代

夸张

对偶

用典表达方式抒情：直接抒情间接抒情（借物抒情借景抒情）描写：正面、侧面描写白描细描多感官描写

表达技巧对比（反衬）借物抒情（托物言志）借景抒情烘托（渲染）联想想象命题的反“套路”出题语言的“暗藏心机”有人说这首诗写“雨”若即若离，你同意这种说法吗？请说明理由。叁语文怎么学培养对语文的兴趣语文是载体，它沟通古今、沟通中外，里面有对秦砖汉瓦的向往、对唐诗宋词的热爱、对《红楼梦》的痴情、对《西游记》的迷恋，语文里有大江东去的气势、有怒发冲冠的激情、有大漠孤烟的雄浑、有小桥流水的婉约，还有我们现在对外“一带一路”构建人类命运共同体，大道之行，语言为先。这回的大雨，只有两种人最喜欢。第一是小孩们。他们喜欢水，却极不容易得到，现在看见院子里成了河，便成群结队的去“趟河”去。赤了足伸到水里去，实在很有点冷，但是他们不怕，下到水里还不肯上来。大人们见小孩玩的有趣，也一个两个地加入，但是成绩却不甚佳，那一天里滑倒了三个人，其中两个都是大人--其一为我的兄弟，其一是川岛君。第二种喜欢下雨的则为蛤蟆。从前同小孩住高亮桥去钓鱼钓不着，只捉了好些蛤蟆，有绿的，有花条的，拿回来都放在院子里，平常偶叫几声，在这几天里便整日叫唤，或者是荒年之兆，却极有田村的风味。有许多耳朵皮嫩的人，很恶喧嚣，如麻雀蛤蟆或蝉的叫声，凡足以妨碍他们的甜睡者，无一不痛恶而深绝之，大有欲灭此而午睡之意，我觉得大可以不必如此，随便听听都是很有趣味的，不但是这些久成诗料的东西，一切鸣声其实都可以听。蛤蟆在水田里群叫，深夜静听，往往变成一种金属音，很是特别，又有时仿佛是狗叫，古人常称蛙蟆为吠，大约也是从实验而来。我们阶了里的蛤蟆现在只见花条的一种，它的叫声更不漂亮，只是格格格这个叫法，可以说是革音，平常自一声至三声，不会更多，唯在下雨的早晨，听它一口气叫上十二三声，可见它是实在喜欢极了。——周作人《苦雨莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。现代文阅读明确考点小说：人物形象、文章主题、主题与人物间的关系其他重要元素分析，如情节、环境、文学手法散文：散文结构（时空线索、意象线索）、文章主题/情感、主题与结构间的关系、语言现代文阅读答题技巧1、答题要领：一要有整体意识完整表达，二要有审题意识，三要有文本意识2、答题步骤：认真读题→浏览各段首句/尾句→把握全文观点和结构→阅读全文，注意重点（表现作者情感和文章的主旨句，有语言特色的、含义深刻的）→整合阅读思路，开始答题→针对性答题3、阅读思路：内容主旨；目的意图；思想感情；表现手法；文学效果关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之古诗词阅读如何读懂诗歌：1、明白表层意思2、领会深层内涵（意境、情感、思想）读懂诗歌的方法技巧：标题、作者、注释、意象、典故、尾句、情感春日即事小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。张罗地：即门可罗雀，十分冷落。《史记·汲黯传》说，汉翟公官廷尉，宾客阗门，后来失势废官，门外可安置捕鸟的网罗。文言文高频实词

安、备、奔、兵、并、才、策……必备虚词

之、而、以、乃、然、于、为、其、者……文学常识

官职变化；史书传记；表人物个性、赞扬、时间类……选择题错误类型

张冠李戴；无中生有；曲解文意；以偏概全翻译规则

以直译为主，“留、补、换、改、删”举例分析课后练习阅读下面诗歌，完成各题。（2024年北京卷）马诗二十三首（选四)李贺其一龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂1，谁为铸金鞭。其五大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。其十催榜2渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。其十三宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金3买骏骨，将送楚襄王4。注释:①韂:披在马腹两侧用来逗挡泥土的一种马具。②榜:船桨。③堆金:《战国策》载郭隗谓燕昭王曰:“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王:清人王琦曰:“夫襄王者，未闻有好马之课后练习DB课后练习“美”,《其一》前两句表面上赞美了马的外形及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨“讥”，《其十三》中，写快客重金购马，却赠给不好马的楚襄王。借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺，“悲”，《其一》中的“无人”与“谁为”，《其十》中乌雅马失主后的临风哭泣，都露出诗人对骏马的怜惜，抒发了怀才不遇的悲叹课后练习我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力活儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是个中年男人，说:回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。小牛屁颠屁颠跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指挥行止，扎鼻眼，犁地，耙地。几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人铡草、套车、驾辕，运送满满一车粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，知道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。放牛记徐则臣放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，晕晕乎乎爬出的全是曲线；如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡中爬起来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴，你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得让它每天吃饱；家里自也备了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好。不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动，几个放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动，骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来，六七头牛，都在撅着屁股跑，那队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼鳃在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手，最好抓住缰绳，夹紧两腿，能抱住牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。有天黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股就跑，我