2025届高考语文一轮复习：哲理性散文复习 课件

现代文阅读复习之

哲理性散文阅读散文佳作就像倾听哲人睿智的絮语，心灵会承受到雨和阳光一般的滋润和照耀。

散文的“非虚构写作”，表现为作家所写的人、事、情、景必是他的亲历和体验，且带有强烈的个人化感受（作者在场）。同时，不能为了“非虚构”而牺牲审美性。

散文的审美性体现在多个方面：表达最为丰富多样的情感；注重形象的饱满，无论是人物还是景物，都需经过作者主观体验的过滤与艺术性的加工，具有一种独特的审美风格；讲究语言表达和韵味。梳理教材知识点教材篇目类型知识点必修上册第七单元故都的秋写景抒情类散文写景手法、情景关系、语言特点、审美心理、文化意蕴荷塘月色我与地坛（节选）选择性必修中册第三单元记念刘和珍君写人记事类纪实性散文行文脉络、表达方式、语言特点、情感表达为了忘却的记念选择性必修下册第二单元一个消逝了的山村哲理性散文意象特点、语言特点、表现手法、个性化解读秦腔文化类散文语言特点、文化意蕴回顾真题，明确考查点试卷选文考查点2022全国Ⅱ卷《到橘子林去》李广田标题意蕴、结构思路、细节描写2021全国Ⅱ卷《放猖》《莫须有先生教国语》废名体会重要语句含义、品味语言、探究创作思想和艺术手法2021全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》王小鹰概括要点、理解重要语句、探索构思艺术2020全国Ⅰ卷《建水记》（之四）于坚分析重要语段作用、分析结构艺术2020全国Ⅲ卷《记忆里的光》蒋子龙分析脉络、理解标题含义及作用、发掘意蕴2017全国Ⅱ卷《窗子以外》林徽因重要物象内涵、评价探究2017全国Ⅲ卷《我们的裁缝店》李娟体会语句含义、品味语言艺术【教材链接】《一个消逝了的山村》（选必修下第二单元）

冯至的《一个消逝了的山村》专注于平凡的原生态描写，追寻着一个消逝了的山村的余韵，颇有诗意。阅读时要随着作品的描写发挥联想，读出景物描写中蕴含的哲思之美，理解文中对人生、自然、历史的思考，学习如何在描写中融入想象与思考，让文章富有内涵。窗子以外学习任务：明确写作对象，作者的情感态度倾向和文体特征

以跳读的方式快速阅读题目、第一段、最后两段，圈点勾画、首尾段抒情议论性句子。本文写作对象应该是表明作者态度倾向的句子：作者的态度倾向：基本确定文体特征：“窗子以外的世界”等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。千万别高兴起说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！对外部世界认识迷茫，无法打破隔膜的无奈抒情性散文2.结合全文，说明文中“窗子”的含意。(5分)3.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。(6分)(1)指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；(2)指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。

(第一点2分，第二点3分)

先审题，题干并没有问第一二人称的表达作用，而是要回答人称变化中的情感态度。

要注意“交替”一词的提示作用，它意在提示们:“你”“我”两种人称在“交替”中结构文本，在“交替”中寻找答题角度。

全文共七段，第②段全用“我”叙述，第⑥段换了一次“我”叙述，其余段落全用“你”叙述。从全文看，先用“你”，再转为“我”，再转为“你”，中间转为“我”叙述了一句，接着转为“你”一直到结束。也就是以“你”为主，中间穿插了两次“我”。

第②段用“我”叙述，是从眼下场景开头，引出一个共性话题，即“所有的活动……在你窗子以外罢了”，用第二人称“你”叙述，是把自己个别具体的事情上升到一种抽象的一般概念上来，带有一种研究思考的味道。这就是冷静审视的态度。第⑥段中间突然来了一句“我要换个样子过活去”，最后的结果是游了一大圈，还是在窗子以内，无法打破那无形的隔膜。这就是自嘲与反思的态度。

3.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。(6分)(1)转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；(2)使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。

(每点3分)主题“窗子”是线索，自家的“铁纱窗”写起，又写到玻璃窗、扇形的六边形的窗子，最后写到“无形的窗子”。窗子是障碍，阻隔了自己以及更多人与社会底层人们的生活，使所谓的上层社会的人们无法体味到底层百姓的“苦涩人生”。而一些学者，因为他们的生活习惯、方式以及思想意识，他们更无法接触天下苍生，认识到他们的百态生活，体味其“生”的艰辛。《寒冷的高纬度》迟子建第一段：照应标题，开启“北极村童话”世界。中间四段：回忆童年，逐一展开，（植物、动物、神话传说、梦境）抒写“北极村童话”的哀愁之气、悲悯之心、温情之笔、浪漫之情。最后两段：表明我对文学和人生的思考，与我的故乡，与我的童年，与我所热爱的大自然是紧密相连的。4.概括说明文章第2自然段中，作者故乡植物的生命具有哪些特点？描写这些植物时作者主要运用了什么修辞手法？（3分）

特点:生命短暂

生命力强

手法：拟人5.除了植物外，文中还出现了哪些影响作者“对文学和人生的思考”的元素？这些元素分别给予了作者怎么的影响？（4分）①亲人，是作者领悟到随意而安的平和与超然；②动物，使作者带来异常温暖的感觉；③生活与传说，使作品染上了神话色领略神灵之光；④梦境，是作者感悟人生道理，从而产生的联想。6.文章结尾说“我回过头来意想，世界其实还是那么大，它只是一个小小的北极村”，这句话有哪几种含义？请概括回答。（5分）①故乡是世界的缩影。②作者对故乡的爱是永恒的。③童年在北极村学到的一切，奠定了作者人生基础。④故乡是作者人生思考与创作精神之源。⑤故乡使作者对人生的理解得以升华。《自然》爱默生披文入情——请画出每段中心句，梳理文章的说理逻辑。自然就像一个舞台布景，它既适合喜剧，也同样适合悲剧。在森林里人们拥有永恒的青春。在森林里，理智和信仰回归到我们心中。我热爱那不受遏抑的永恒的美。然而我们可以确定的是产生这种喜悦的力量并不存在于自然之中，而是在人的心里，或者在这两者之间的和谐统一中。层层深入，人只是自然的一部分，热爱自然，更要热爱赖以存在的精神世界；强调用直觉和顿悟的方式达到人与自然的融合，对自然界要有持久的关爱和尊重。8.文章开篇“自然就像一个舞台布景，它既适合喜剧，也同样适合悲剧”一句在文中有什么作用，请结合全文简要分析。（4分）①总结全文，引起下文。下文分别从作为“喜剧”的“舞台布景”和作为“悲剧”的“舞台背景”两方面展开。②表达作者对人与自然关系的一种认识。9.第三段写到：站在神圣的自然面前，作者感到头脑“上升到无限的空间里”。结合上下文，简要概括他的内心世界此时发生了怎样的变化。（6分）①自然的庄严神圣与博大深邃，使他的精神受到洗礼，灵魂得到升华：②内心变得高尚无私，认识到人与万物的契合以及人与人的平等、博爱。10.标题“自然”与第四段中加点“自然”的含义有什么不同？请结合原文简要分析。（6分）我从荒野中发现的东西比街道上或村庄中发现的还要亲切自然。①标题“自然”指万事万物构成的物质世界，在作者看来，自然与人有一种精神上的相通性，总是会染上精神的颜色。②而第四段中加点的“自然”是指作者对“荒野”世界的感受：不事雕琢，与人的本性具有同样的美丽。11.简要说明第六段划线部分与第一段划线部分之间的联系。（4分）①这两部分前后照应，体现了作者对自然认识的逐步深化。②从最初对自然单纯的喜悦感受进而醒悟到：自然不仅有喜悦，有时还会被忧伤笼罩。身处自然中的人也是如此。《波兹曼的诅咒》周国平12.文章第三段阐述了波兹曼的媒介文化观，请作简要概括。（不超过40字）（6分）媒介影响认识世界的方式，应当引导人们思考，书籍有助思考，而电视排斥思考。13.文章第五段说明“电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向却是世界性的”观点时，为什么以中国为例？在阐明中国情况时采用了什么方法？这样写有什么好处？（5分）（1）原书以美国为典型，作者以中国为例，有世界性，有代表性；读者对象是中国人，有现实针对性。（2）举例说明的方法。具体实在，读者易于接受，增强说服力14.作者既说波兹曼的结论“也许太过悲观”，又说“波兹曼的书名听起来像是诅咒”，对此应当如何理解？（5分）①相信人类的力量，不同意文化灭亡论；②娱乐至上的环境已经造成了对文化的伤害；③放任娱乐至上倾向，波兹曼的话将应验。阅读散文佳作就像倾听哲人睿智的絮语，心灵会承受到雨和阳光一般的滋润和照耀。

散文的“非虚构写作”，表现为作家所写的人、事、情、景必是他的亲历和体验，且带有强烈的个人化感受（作者在场）。同时，不能为了“非虚构”而牺牲审美性。

散文的审美性体现在多个方面：表达最为丰富多样的情感；注重形象的饱满，无论是人物还是景物，都需经过作者主观体验的过滤与艺术性的加工，具有一种独特的审美风格；讲究语言表达和韵味。梳理教材知识点教材篇目类型知识点必修上册第七单元故都的秋写景抒情类散文写景手法、情景关系、语言特点、审美心理、文化意蕴荷塘月色我与地坛（节选）选择性必修中册第三单元记念刘和珍君写人记事类纪实性散文行文脉络、表达方式、语言特点、情感表达为了忘却的记念选择性必修下册第二单元一个消逝了的山村哲理性散文意象特点、语言特点、表现手法、个性化解读秦腔文化类散文语言特点、文化意蕴回顾真题，明确考查点试卷选文考查点2022全国Ⅱ卷《到橘子林去》李广田标题意蕴、结构思路、细节描写2021全国Ⅱ卷《放猖》《莫须有先生教国语》废名体会重要语句