五年级上册《画人像》说课稿和教案

《画人像》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人民美术出版社美术教材第九册，第二课《画人像》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计、说教学反思等六个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析：本课属于“造型，表现”领域，这是继四年级《猜猜我是谁》之后的又一课人物画，目的是通过对人物的表现，引导学生学习如何抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示、创作的过程中培养学生的观察习惯，提高观察能力和人物造型的能力。在教学过程中，我以多种方式引导学生观察人物的特点，在观察、了解不同人物发型的基础上，感受人物的脸型、五官、表情等不同的特点，养成仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征来进行表现。为了让学生了解人像的不同特征和掌握在创作中如何抓住人物的主要特征进行表现，所以，教学过程中，以激发学生对美术的兴趣为主要目的，以“欣赏”为主线，贯穿整个课堂，逐步展开，由浅入深，深入浅出，教学目标、重点、难点也将在其中得到实现、解决。二、学情分析学生们每天与亲人、朋友、同学在一起生活学习，相互非常熟悉，但是，对于他们的特征，认识不够深入，常常缺乏细致的观察和准确的把握。我校学生平时对美术的了解很少，面对这样美术基础较弱的孩子，我认为课堂中如何激发学生的术兴趣，让他们更广泛地了解美术，开阔美术视野是一个重要方面。所以本课教学过程中，主要以欣赏众多画家人像作品、漫画人像、变脸视频以及课件演示等手段激发学生的兴趣和表现欲望。并且在课堂人物创作中，让学生以自己喜爱的方式来表现自己想要画的人物。这样的学习方式给了学生充分自由选择地余地，打破了传统的一种绘画技法局限学生创作思维的形式。给予了学生广阔的创作空间，从而体验了美术学习活动的乐趣。三、说教学目标知识与技能目标：通过学习，让学生了解如何抓住人物的不同特征，包括发型、脸型、五官、表情等，并能运用自己喜爱的形式表现人像。过程与方法目标：在欣赏、观察、分析、讨论、演示、创作的过程中，培养学生的观察和表现能力，感受画家的创作情感。情感态度价值观目标：在体验美术活动乐趣的过程中，培养学生热爱艺术，热爱生活，热爱身边每一个人的情感。四、说教学重点和难点教学重点：了解不同人物的发型、脸、五官、表情的特点。教学难点：用自己喜爱的表现方式进行创作，表现出人物的主要特征。五、说教学方法与学习方法：观察法，探究法，欣赏法，演示法，等教学方法。在小学美术中若干以人物为主题的教学中，让学生掌握多种表现方法，并且达到准确地表现是不可能的，不现实的。尤其对于小学生来说，他们美术知识、技能水平有限，对人物造型方面只是初步的了解，认识和表现。所以在教学方法与学习方法上，我恰当、合理、科学地运用了欣赏、观察、分析、讨论、演示、练习、创作、交流、展示等形式。学生在体验美术活动的乐趣中，了解了人物脸型、发型、五官等的特征，并能够抓住人物的主要特征用自己喜欢的方式，进行人物创作。在交流中，思维相互启发，在创作中，经历了情感的审美体验和审美感受，那么审美教育就自然在其中了。六、说教学过程设计：（一）、组织教学鼓励学生，帮助学生投入课堂（二）、欣赏导入，激发兴趣欣赏名家之作，创设情境，激发学生热爱美术的情感。（学生的美术基础较为薄弱，所以激发兴趣，创设情境非常重要，提前在教室里布置了一些名家人像作品，这些作品运用了不同的表现形式。并让他们初步认识人像的多样化表现形式，并且感受作者对生活、对艺术的热爱之情。）（三）、讨论分析，人像特征﹙欣赏之一﹚选择代表性人物图片引导学生观察、讨论、分析，概括人像的各部位特征。（让学生带着问题去欣赏不同人物图片，通过观察、分析、讨论、然后总结概括出脸型、发型、五官的特征。在学生热烈的讨论中，重点得到解决。）﹙欣赏之二﹚漫画人物小组合作，探索如何抓住人物的主要特征。给孩子们提供几组大家熟悉明星照片与漫画的对比图片。分析人物漫画突出主要特征的表现方法（通过漫画形式帮助学生加强理解，因为漫画是抓住人物主要特征最有效、最直观的表现方法之一。）漫画的表现手法：夸张、变形、概括、明了。（通过原照片与漫画形象的相互对比，学生很容易找到明星的主要特征特点。小组之间的讨论，交流，使教学重点，容易解决。脸的主要特点概括出来之后，进而探索如何在绘画中，抓住人的主要特征进行表现，这是关键，也是本课教学的难点。）﹙欣赏之三﹚人物变脸播放人物变脸视频，让孩子们人物脸部的不断变化，有男变成女，有长发变成短发，有正面变成侧面等。（变脸欣赏具有较强的视觉冲击力，人物脸的不断变换，让学生了解了人的不同动作与人像的不同角度变化的关系。既激发了学生的学习热情，又可以达到眼观、耳听、思考同步进行。）变脸片段很短，但是起到了打破以往思维定势的作用，给予了学生新的思维空间。﹙欣赏之四﹚课件演示利用课件直观演示了运用线描的方法进行人像写生的过程，引导学生如何去画。（课件演示克服了教师演示时有的同学看不到的弊端，而且学生欣赏到画者娴熟的绘画技巧，内心产生了“我要表现“的想法，创作欲望被激发出来。）﹙欣赏之五﹚展示作品1、选取有代表性的作品让学生欣赏，开阔学生的视野，让他们认识到可以用多种表现形式来表现人物。（在欣赏的同时，学生也了解了其它艺术表现形式的特点，感受了作者对生活，对艺术的热爱之情，鼓励学生创作中也要充满情感）2、给学生提供了相关网站，构建了一个具个性化的学习环境，让他们主动获取知识，从而激发学生探索知识的内驱力。（四）、学生创作，教师辅导1、学生进入创作阶段。创作之前，给了一个温馨创作提示：选择你喜欢的表现形式创作一幅人像作品，不要局限于课堂演示的方法。2、学生创作的过程中，教师辅导，发现问题及时指出。（五）、展示才华，教师鼓励1、学生作品展示，让大家相互欣赏，交流，评价，同时体验成就感。2、教师在欣赏学生作品的同时，要给予学生作品以肯定，提出需要改进的地方，并鼓励大家要继续努力，多观察多表现，创作出更加优秀的作品。七、说板书设计人像的特征：抓住人物脸型、发型、五官的特征加以表现表现方法：1、表现人物整体轮廓2、刻画人物细节（突出主要特征）八、说教学反思1、这节课打破了传统人物写生课中，教师讲授、演示全体学生画一个人物的模式，教学过程中以欣赏为主线，贯穿整个课堂，采用欣赏、评析、讨论、创作、展示等多种形式进行。学生在多样化的欣赏中，相互学习、交流、启发，了解了不同人物脸型、发型、五官的特点，并能抓住人物的主要特征进行创作。2、教学中，我寻着人物画情感的思路，让画家的情感弥漫课堂，把我的情感带入课堂，使学生的情感融入课堂。这节课环环相扣，具有表现力，个性化，较好的实现了教学目标，重点、难点。学生在愉快的小欣赏、讨论、创作中，造型能力得到提高，思维空间得到扩展，思想感情得到升华。3、我这里，还存在一个的问题。一节课、甚至几节课，让学生能够准确的运用纯粹的绘画技法去表现人物，并且画的到位，这是一个难题。由于我的各方面的能力有限，还有时间的限制，所以不可能让学生把作品完成到最佳。因此，根据学生的实际情况，美术知识基础，本节课以欣赏激趣为主。学生在多样化的欣赏中，确实美术学习兴趣、积极性、表现欲被激发。人物画的表现形式很多，理论较为复杂，它需要深厚的文化底蕴，需要时间的磨练，需要钻研的毅力，那么，我会努力探索一条便捷有效之路，让学生走得更远，走得更稳。《画人像》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《画人像》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析今天我说课的内容是小学美术人民美术出版社第九册教材第二课《画人像》，本课属于“造型、表现”领域，也是本套教材中线条系列的内容之一。这是在前一课《肖像艺术》的基础上，在学生通过上节课的学习初步了解了肖像艺术的特征，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力;通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术表现形式的特点以及作品的和谐统一，认识艺术风格的多样性，从而了解美术语言与作品表现力的关系。这也是在四年级《猜猜我是谁》之后的一个人物写生的内容，目的是通过对正面人物的写生，引导学生学习如何抓住正面人物的特征和神态，培养他们的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和用线进行人物造型的能力。二、学情分析学生每天在一起学习，相互之间较为熟悉，以及他们对同学的性格特点也十分了解。因此，本课内容很容易激发起学生的学习兴趣。另外，我也考虑到尽管学生之间很熟悉，但是，他们对于各自特征的认识却不够深入，常常缺乏细致的观察和准确的把握人物的特点，即使表现画法也是肤浅。所以越是熟悉周围的伙伴，也很难细致入微的表现刻画。为了达到教学目的，完成教学任务，我想一定要有意识的引导学生观察同学的特点，在观察这一环节上下功夫，细致观察、抓住特点，可以说是有效的观察也能事半功倍的促进绘画，进而了解不同的人物发型的基础上，感受人物的脸型、五官、表情等不同的特点，学习捕捉人物的特征，养成良好的观察习惯。三、说教学目标知识技能：通过学习了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，能够用线表现一位自己的同学。过程与方法：通过用线表现一位自己的同学，利用观察、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养学生的合作探究意识，培养学生的观察和表现能力。情感态度和价值观：通过培养学生的学习合作意识的过程中，利用活动在观察、表现人物的不同特点，学习捕捉人物特征，养成观察习惯。四、说教学重点、难点教学重点：了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。教学难点：如何用线表现人物的不同特点。五、说教学方法使得学生能够充分的利用课堂四十分钟全面掌握本节绘画技巧，就得利用多种教学手段，灵活使用教材“教学有法”但“教无定法”本节教学中运用本校现有教学资源，激发学生的学习兴趣，继而引导学生了解观察人物特征的方法，结合教材并抛出问题，引领观察人物的脸型、发型、五官、表情等不同特点，学生分析、评价了解人物特征的表现方法。培养学生观察和分析能力。在通过教材中画家作品对比，引导学生学习画家的表现方法，同时通过组织学生讨论、分析、交流，大胆尝试表现人物特点及线的运用，利用这些方法灵活运用、反复练习完成教学重点的同时，在通过观察思考解决本节教学难点。六：说教学流程：１、课前准备我先用数码相机拍一些本班有特点的学生，为本节课他们用线画写生做好铺垫。顺势导入新课抛出一个问题：你们认识这些同学吗？能看出这些画画的是谁吗？这样的问题旨在激发学生的学习兴趣，设想学生的发言可能是（认识或者是某某说出照片上的名字，预设学生的语言可能更丰富更具想象力。比如：她笑的很可爱、某某的发型很特别等等）。于是，我顺着学生的情绪进行探究式学习活动。1)板书、课题2)导入新课２、探究式学习活动提出问题引导学生观察：画上表现了这些同学什么特点？（学生顺着教师的引导能够发现发型、脸型、五官、表情、服装……）从而引导学生了解如何抓住人物的外貌特征。教师随机板书：发型、脸型、五官、表情、服装……引导学生观察并提出问题：身边同学相貌上有什么特点？同学之间互相观察，抓特征。请同学代表发言汇报交流结果，在引导学生分小组分析教材上的作品。这样就做到了结合教材用教材教，提出问题：你认为教材上的这些作品是如何表现人物形象特征的？神态是怎样表现出来的？于是，给学生充分的观察与交流、发现与探究、自主与合作的空间和时间。让他们在充分交流的过程中发现人物的特征。这样就做到了，以学生为主体、教师为主导、以教材为中心三维一体的目标得以实现，从而达到学生自主学习、合作学习同时也能引发学生的创作灵感。当他们的兴趣和灵感都被充分的调动起来时，我请一位同学做模特。教师用线演示人物写生的方法步骤，学生观察思考。教师提出要求：引导学生观察如何大胆表现人物的特点及线的运用等，这样设计旨在学生通过观察思考学习用线表现人物的方法。这样使学生在练习和创作中掌握教师演示的方法步骤。教师巡视指导，强调要点：展示一幅对象特点不突出、线条表现不美的学生线描人物写生。提出问题：你认为这幅画画的怎样？为什么？这样学生带着评价式的发言说出线描人物的特点，在不足中发现美，从而解决了教学难点。再让学生动手实践，在观察、思考、实践及练习中学生进行人物写生。这样学生的造型能力及观察能力就会得到培养。最后展示全班创作作品，教师组织学生小结评价，评价方式采取了个人、小组间、师生间互评。这样学生的评价能力会进一步的提高。为了使学生的造型能力及观察能力不断的提高，我设计了课后拓展环节使本节的知识能够得到外延，要求学生课下尝试表现不同年龄的人物写生作品：引导学生回家为爸爸、妈妈及家里的老人画写生。知识和技能得到外延的同时我想学生的自主学习能力也一定有所提高。艺术的魅力也会在他们的心中生根。七、说板书设计我本着美观、实用、简洁的原则，图文并茂。使听者看上去清晰，能够展示本节课的重点内容及绘画技法。这样设计也会引发学生对美术学科的热爱。以上是我从教以来自行设计的不成形的设计与想法，旨在抛砖引玉，敬请专家、评委批评指正，本人会诚恳的接受并在以后的教学中加以完善。《画人像》教案学科美术年级姓名课题画人像课时教学目标1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。教学重点人物的脸型和表情教学难点人物肖像画的表现教学准备具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等。第一课时教学目标：通过学习了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，能用线表现一位自己的同学。教学重难点：了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点。教学准备：课件、图片教学过程：一、游戏导入（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。（板书：画人像）二、描述特征说说“他”的特征看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）三、说说艺术作品中典型人物的某些特征1、《蒙娜·丽萨》出示艺术作品学生观察、体验、讨论人物特征教师简单介绍达·芬奇、《蒙娜·丽萨》学生说说感受、特征，教师总结。看达·芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。2、《凡·高自画像》出示艺术作品学生观察、体验、讨论、猜想人物特征教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。学生说说特征，教师总结。3、毕加索的人物肖像画4、现代版的《蒙娜·丽萨》5、探索比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？学生讨论、猜想。教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表现手段同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。脸型你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）教师出示几种常见的脸型请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。表情同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）感知人体比例、结构探索：头部比例——三停五眼A、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的结果。B、请学生说一说刚才测量的结果。C、教师出示图片，并进行总结。感知人体比例、结构（教师出示图片，并进行简介）A、人体比例——立七、坐五、蹲三半B、人体结构——学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨骼出示人体肌肉和骨骼图总结：这节课，我们重点学习了人物的脸型与表情，下节美术课我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们还要去感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。板书设计画人像脸型、五官、发式三停五眼立七、坐五、蹲三半作业设计选取一种表情用简笔画的形式将它画下来。