二年级下册《绘画游戏》说课稿和教案

《绘画游戏》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是小学人美版美术第四册第4课《绘画游戏》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析《绘画游戏》这一课属于“造型•表现”学习领域，目的是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的图形进行联想设计，添画上各种具象或抽象的形象。激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在新颖的教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。具体目标为：1．了解本课绘画游戏的基本方法。2．会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画。3．激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动带来的乐趣，培养学生丰富的想像力。根据学生的实际情况，我把本节课的教学重点定为：学习利用随意线条形成的图形,想象添加具象或抽象的形象。教学难点定为：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。二、学情分析心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发就是激发学生对所学内容的兴趣，即来自学习活体本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。低年级学生活泼、好动，游戏是他们最喜欢的一种活动形式。因此，在设计活动时，我主要通过“形的联想”、“走迷宫”、“迷宫探宝”等游戏环节来引导学生思考、探索、发现和创作。在整个教学过程中我尊重学生学习发展的规律，由易到难，由简单到复杂，由探索再到创新这样一个过程。三、说教学方法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对低年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过游戏情景的创设，引导学生主动探索，体验学习的过程，培养学生自主学习和主动探究的意识，发展学生的想象力、提高学生的创造力；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐。为了更好地激发学生参与活动的兴趣，我还设计了“摸奖”的游戏来奖励在活动中表现突出的学生，充分凸显美术活动的学科特点，同时也让这些图画带给学生更广阔的想象、思维空间。四、教学过程（一）课前组织教学。在轻柔的音乐声中，稳定学生情绪，提示学生准备好学习用具，为上课做好准备。（二）谈话导入。在这一环节中我以“小朋友们，你们喜欢做游戏吗？今天老师为你们准备了许多有趣的绘画游戏。想不想一起去玩一玩？”这一谈话直接引出课题，激发学生参与活动的兴趣。（三）“形的联想”游戏。在这一游戏环节中，我引导学生从常见的圆形、三角形再到不规则的图形展开联想，并通过添画的方法来创造新形象。使学生在联想添画的过程中发现不同的图形、不同的方向都会带来不同的联想。为后面学生对“迷宫路线”随意形成的图形展开丰富的联想和添画服务。（四）“走迷宫”游戏。在这一游戏环节中，我首先向学生展示一幅幅线条随意画，请学生在音乐的伴奏下伸出手指跟着一起弯弯绕绕地画线，感受线条的连贯性和随意性，同时也为下面的活动作铺垫。（五）“迷宫探宝”游戏。在这一游戏中，因为学生有了先前对图形的联想、添画经验，我就尝试先让学生来“探宝”，并利用小组探讨、交流、演示的形式来培养和锻炼学生自主学习的能力。然后再出示教师的范例，使学生感受不同个体联想、添画的内容也是不尽相同的，同时引导学生发现不同的图形可以组合起来联想、添画，感受绘画游戏的神奇、有趣。另外，我设计了一个看图思考的练习，向学生出示四幅“迷宫图”，让学生说说哪张迷宫图最容易让我们添画，从而可以有效地指导学生创作。（六）作品欣赏。在“作品欣赏”过程中，我分别引导学生从画家的作品和学生的作品中感受画面的神奇、有趣和丰富的想象力，同时也了解线描装饰和涂色装饰的两种方法，拓宽学生的创作思路，激发学生的创作欲望。（七）学生练习。在这一环节中我鼓励学生用走迷宫、联想、添画的方法自己来创作一幅神奇而有趣的画，锻炼学生的想象能力和创作能力。我首先引导学生根据提示说说画画时要注意什么？然后在学生创作的同时，展示一些配有音乐的图片、作品等，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创作，体验绘画游戏带来的快乐。（八）活动评价。在这一过程中首先通过展示学生作业，引导学生自评、互评，感受不同作品丰富的想象力和趣味性。然后教师再总结、评价，鼓励学生在美术活动中积极想象，大胆创新，实现美术活动的价值。以上阐述了《绘画游戏》这一节课的教学设想，不足之处，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！《绘画游戏》教案【教学模式】 欣赏---体验---创作---提升 【学习领域】 造型•表现【教学目标】 认知目标:了解本课综合游戏的基本方法技能目标：会利用随意线条形成的图形想象添加形象，完成一幅有趣的画。情感目标：激发学生学习美术的兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。【教学重点】 学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。【教学难点】巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。【教学准备】学生：图画纸、水彩笔、黑色水笔。教师：课件、范画等。【教学过程】一、开课激趣1、师：今天这节课让我们来玩一个游戏吧，这个游戏最能检验我们是不是聪明的孩子。对自己有信心的话就请打起精神坐好了，让我们看看在游戏之前应该作好哪些准备。2、课件提问：1）你是聪明的孩子吗？2）你认识3中以上的线条吗？生发言，师小结：我们生活的这个世界里的一草一木，花鸟虫鱼以及所有的物体，它们的外形是不是都由各式各样的线条所组成呢？画家在表现它们的时候，也不可避免地要使用线条。因为线条是绘画最基本的要素之一，它可以组成任何形状。3、请生用手指头画出由直线组合成的“△”以及由弧线圈成的“○”。4、课件呈现这两个图形，引导想象。1）看到它们，你能联想到什么其他的物体？2）你为什么会这样想？师随机小结：大家有的是根据物体的整个外形来展开联想，（比如：圆西瓜）有的是根据物体的局部来展开联想。（比如：屋顶）这些方法都不错。5、再出示一张纸片：画着用线组成的一个不规则的形状。师将纸片朝不同方向旋转，启发想象：看到它你又能想到什么呢？（手枪、山、鸡冠、字母“F”等）6、再出示根据这个形状进行添加后的图形，如：喇叭。师小结：像这样根据随意的图形展开想象并进行添加方法就是玩绘画游戏的方法。（板书课题）★意图：这一次的调整主要是将以前由“形”到“线”的顺序变成了由“线”到“形”。相比前两次的设计，这次的更有助于学生对线的理解。使他们认识到线条是绘画最基本的要素之一，它可以组成任何形状，包括所有的几何形以及不规则形。尤其是对不规则图形的想象，更能激发学生的兴趣，培养他们的创新思维。二、赏析画家米罗的作品1、师：在一百多年前的西班牙，诞生了一位想象力非常丰富的画家，名叫米罗。（板书名字）他很会玩绘画游戏，从他的作品中我们能感受到他玩的时候是多么快乐！现在就让我们一同去欣赏他的作品吧。看谁能从中发现许多有意思的东西。2、课件呈现米罗的作品（课本上的那一幅）。1）请学生说说，看到他的作品时，你的第一感觉是什么？（有点乱）师：让我们静下心来，就能发现很多有趣的东西。2）启发思考：你能从这幅画里找到些什么？3、小组内交流后每组派代表发言。（生可能会发现：老鼠、蜘蛛、大象的鼻子等等）问：1）你是怎么发现的？2）对于画面中的同一个形状大家有没有不同的看法？4、师随即小结：根据已有的线条的组合加入自己的想象就能变成有趣的形状了。（板书：想象）5、课件再次呈现同样作品的黑白版，让学生比较，说感受：你认为哪一幅更美，为什么？师小结：色彩的添加能让画面的主体更突出。（板书：色彩）6、课件呈现两幅作品：一幅上面布满了随意的线，另一幅是根据这些线进行添加完成的想象画。问：你能看出玩这种绘画游戏的步骤吗？生发言。7、点几名学生上台，随意画一组线。组织评议：谁的线条组合更利于我们展开想象？其他同学展开想象：根据这些线条交叉所组成的形，你能想象到什么？（学生说的同时引导个别绘画能力不错的同学及时描绘）★意图：这个环节较之前次并没有多大的改动。只是在执教的过程中要把握好“度”。即多问问学生是根据哪些线条的组合来想象的，以及对它们有什么不一样的看法。通过教师的引导使学生不断冒出新的创意，相互间碰撞出智慧的火花。另外一点是根据上次课的反馈情况来看，可以着重欣赏米罗最具有代表性的这幅画，不必同时呈现多幅。三、指导创作1、课件展示两幅优秀的作品，生先自由欣赏。2、组织评议：3、1）你认为这些作品中哪些地方想象得很妙？为什么？2）如果是你，你又会联想到什么呢？师补充：这些形状的添加可以是完整的，也可以是局部的。色彩的搭配要注意突出主体。4、提出创作要求：1）邀请你同桌的伙伴一起来玩吧,会有意想不到的效果哦。2）可以先直接用彩笔或油画棒画出线条,然后展开丰富的想象。3）涂色的时候注意色彩的搭配哦,看谁的作品最漂亮最有趣!★意图：在充分欣赏了画家的作品、了解了游戏的方法之后，再进行学生作品的欣赏似乎有些累赘。但这个环节是必要的，因为学生的作品充满了稚趣，这是最自然的流露，也是和学生年龄特点吻合的。从孩子的角度去看同龄人的作品，自然能得到更多启示。根据上次课的经验，这一环的欣赏时间要缩短，最好在2——3分钟以内。五、组织评议注意开展自评与互评。【课后反思】：本课是二年级教材中一节造型与表现的类型课，主要是开发学生的创造性思维和丰富的想象力，让孩子们从线条造型中发现从抽象变具象的美感，通过绘画游戏，让学生认识线条的魅力，了解线条形状的想象要注意线条疏密变化，从线到形再到具体事物的添加，让学生不但体会造型的乐趣同时也开发了孩子们想象力。一、“线条”游戏，激发学生的学习的兴趣和热情。在开始上课的时候，我给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围，伴着不同动感的音乐，学生随意画一条线，音乐停后，师生欣赏自己的作品----看上去乱乱的线条，彼此谈感受，孩子们兴奋不已，不知从和谈起，我告诉他们我能将这乱乱的线变成美丽的画面，顿时，孩子们的兴趣十足……我的课开始使每个孩子都有了兴趣，所以这节课课堂活跃，效果很好。二、引导学生观察讨论，添加形象，使画面生动有趣。在画过线条之后，我把主动性交给学生，发挥学生自主学习能力，引导欣赏作品，分析作品，发现问题，解决问题，不仅培养学生的分析能力，也提高了孩子们的自主探究，合作学习，以及美术鉴赏力，如在欣赏学生作品时联系自己的作品进行想象，我设计了这样几个问题：小朋友是怎样添加的？为什么这样添加？你画线条时应注意什么？你所画的线条成了许多形状，你能把它想成什么呢？等….学生既欣赏了作品又能和自己的画相联系，