《画家凡高》说课稿和教案

《画家凡·高》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学美术第八册第17课《画家凡•高》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析《画家凡•高》是一节以一名画家为专题的“欣赏•评述”课。这是在前七册教材中从未出现的欣赏方式。教材之所以这样安排是基于《小学美术课程标准》中对中年级学生提出的要求，即“观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。”凡•高曲折而短暂的一生是悲剧性的，而这位天才型画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约800多件油画以及几乎相同数目的素描作品。这种惊人的创作速度是凡•高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人，却在孤独潦倒中苦苦挣扎。窘迫的生活与对艺术的执著相互映衬，使凡•高这位艺术大师更具吸引力。如今，全世界几乎没有人不知道凡•高，他的《向日葵》复制品已经成为经典的装饰画，被悬挂到世界各地。学生也许会对这位画家有点滴的了解，而我们正要通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。正所谓从过去欣赏的表皮层面，逐渐深入到欣赏艺术的诠释层，乃至创作层。当然，四年级的同学在领悟、理解、文化艺术积累上还远不足以对这样的艺术大师进行解读，但我们要通过此课，有意识地引导、鼓励并传授给学生如何全面地认识一位画家及他的艺术作品。二、学情分析：这一课是教材第一次出现专题介绍一位画家，而且是一位世界有名的大师。教材出现在高中无可厚非，学生的绘画体验和经验都很容易理解凡高。可教材出现在小学四年级，四年级的孩子如何来理解这么有个性的画家？如果单单把凡高的作品一一罗列介绍的话，学生会显得无趣，也不易理解；所以：在进行教学设计时，要抓住孩子的兴趣和好奇心理，以学生已有的生活经验入手。如：凡高的《割耳自画像》以及连一连。三、说教学目标1显性内容与目标应知：初步了解梵·高生平及绘画风格，了解如何对一名画家进行专题研究和学习；应会：能用简单的文字对梵·高的作品进行欣赏评述，能查阅，搜集相关资料。2隐性目标通过了解、分析凡•高的一生，学习凡•高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。提升学生面对挫折的勇气。四、说教学重点和难点教学重点：初步认识、了解画家凡•高及其作品；学习如何欣赏评述凡•高作品的方法。教学难点：通过欣赏凡•高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪；以文字的方式表达自己对作品的评述。五、说教法：美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何培养以完成这一教学任务呢？教师教学方法就显得非常重要，这节课重在从作品及梵·高的语录中发现作者内在的品质；挖掘作品的形成及其美，培养学生的赏析能力。因此，在教学中我采用谈话法，讨论法，欣赏法进行教学，以便学生在语言的引导下发现作品背后蕴涵的情感从而了解作者及其作品。从对人物的了解来理解作品，从对画家人格的认同升华为自己内心宝贵的精神品质。六、说学法：根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）背景分析了解作者言行；再结合背景通过言行分析作品；（2）通过赏析所感进行审美表述。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件——梵·高作品、梵·高生平语录等。七、说教学程序：为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：一．激发情趣，导入新课上课时我这样导入：老师知道你们是一群聪明的孩子，上课前老师想考察一下你们预习情况（出幻灯片）曾经有一位著名的外国画家，他割掉了自己的耳朵，你们知道他是谁么？因为上节课教师已经布置学生搜索有关梵·高的资料，所以孩子们很容易就能回答出谜底。随即引出课题：接着说：今天我们就来了解一下荷兰画家——梵·高同时板书课题二．分部讲授新课：新课部分我设置了一连串的问题，一步步走近画家的内心世界并逐步了解画家的作品。第一个环节中学生在问题的促使下，情绪高涨，急于想了解这个割耳朵的画家。因此让学生带着问题去看书中对梵·高的生平简介。我的第一个问题是：首先我们来看一下书中对梵·高一生简要的介绍，看看你对他一生中发生的哪件事比较感兴趣，一会告诉我。学生看完后都急着说出自己感兴趣的问题，我选中学生们问的较多的，关于割耳朵的事件开始今天的赏析。我利用小组讨论的形式，让学生们猜测一下梵·高割耳朵的原因？接下来安排分组汇报，然后利用多媒体给学生出示梵·高割耳朵的原因。（找学生朗读略）接下来我会让学生从文字中分析画家梵·高的生活状况，学生们会明显的看出梵·高很穷。带着这个结论，我设置第二个问题：梵·高为什么会很穷？是不是他的画得不够好，卖不出去呢？（问题出来学生们急于表达观点，跃跃欲试）请同学们看完他的画再下结论吧！利用多媒体带领学生观看梵·高作品，让学生说出自己对作品的感受。学生出现了两种截然不同的感受：一种会认为画得好。理由是色彩艳丽，形象各异；一种会认为他画的不好。理由是：他画的事物不像。紧接着我从学生的感受出发，明确告诉学生原因所在。我会这样说：你们的看法不同正好说明了审美标准的不同。多数同学认为抽象变形的东西好看，少数同学认为画得像才算美。那么梵·高那个年代的人，就跟少数同学一样，他们认为画得像才算美，而且是唯一的审美标准，因为那时写实主义盛行。（板书：写实主义）简单介绍写实主义并利用多媒体欣赏写实主义作品。利用学生的对比心理，适时引出印象派，我是这样说的：梵高恰恰不是这种画法，他比较注重自己内心对事物的看法，他画的都是自己当时的感受，他追求阳光对事务所造成的光色效果。我们把这一类画家称为印象派（板书：印象派）利用多媒体欣赏印象派作品并总结印象派作品的特点：画面色彩艳丽，到处充满明媚的阳光，他在日记里曾经说过：画面里的色彩就是生活里的热情。我们通过这点也可以看出画家对生活的热爱。我设置的第三个问题是：但是梵·高为什么放弃大家喜欢的写实主义，宁愿过潦倒的生活也不愿意放弃自己内心的感受呢？为什么不表现贵族，而表现那些农民呢？学生分小组整理收集的资料讨论，分组汇报然后教师总结性发言：梵·高生性善良，在长期的与平民的接触、工作中建立了深厚的友谊。开始作品色调低沉，后来一反常态，开始变得响亮起来，好像要用欢快的歌声慰藉人世间的苦难。并表达他的理想和希望，他坚信自己的画会得到认可。接着利用多媒体出示梵·高日记摘抄中的一段话，他说：我的努力付出的确让人看不到任何希望。但是，执着的希望重新获得一个公平的立足点，这使我认为自己的拼命行为并没有什么不好。我常常感叹‘给我机会做某事，我一定可以做得超乎人们想象的好；让我用耐心来改善情况吧！’出示完这段文字，我设置第四个讨论题目：我是这样说的：读完这段文字，让你有一种什么感受，你对它是否有了一个新的认识？学生通过讨论和思索会得出各种有关梵高性格的判断，比如：面对窘迫的生活毫不气馁；积极乐观；对待不公平，总是心平气和等待机会等等接下来我会谈谈我对梵高的印象：他自强不息的精神是现代人所热爱和追求的，他窘迫的生活状况与他对艺术的执著追求相互映衬，使这位伟大的艺术家更具人格魅力。接着我会设置第五个问题：那么，我们在生活中遇到挫折的时候应该学习他些什么呢？这个问题的设置还是安排学生以讨论形式展开，讨论完成后各自以文字的形式表达自己对梵·高的感受，并找同学来谈一谈。这个过程结束后，学生们对梵·高及其作品都会有一个比较深刻的理解和认可。问题的设置是从梵·高的日记，也就是他自己的内心表白出发，从而更深层次的理解这个人和他的作品。我认为也只有这样才能真正的让学生对梵·高这个人的感情进行升华。最后，我进行全课总结，我是这样说的：今天我们初步认识了这位富有传奇色彩的大画家梵·高。我本人非常喜欢他的画，也非常认同他的品格。并且在我身处逆境的时候，时时安慰着我。希望你们今后也能更深入地了解他和他的作品，并能从中受益。下节美术课的内容是《大师画我也画》希望你们能够多搜集一些大师们的作品，了解他们的故事，感受他们在成功时所经历的磨难，这样便于我们更好的临摹他们的作品。八、说板书设计16画家梵高审美标准：写实主义：印象派：梵高给你的启示九、说课后反思本节课我采用谈话法、欣赏法与讨论法相结合的形式展开，学生们在一个个问题的设置中对画家及其作品展开了解和讨论，通过集体讨论对这个人的性格及品行有个全新的认知。我没有采用原来单纯的对画家的作品的欣赏来剖析人物，我利用人物的言行参照人物作品来剖析他的品格，从而达到对这个人更深刻的了解，这样他所表现在画面上的内容就更容易被人们所接受了。在结尾部分，我设置小组讨论然后让学生用笔写下自己的感受，从而升华学生的情感，让他们从梵·高的人生历程，顿悟出如何面对挫折。我想这也正是我们今天开展美育所想要达到的教育人、升华情感的目的。《画家凡·高》教案（一）【教学目标】：1、初步了解凡·高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。2、能用简单的文字对凡·高的作品进行欣赏评述，能查阅、搜集相关资料。3、通过了解、分析凡·高的一生，学习凡·高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。【教学重点】：初步认识和了解画家凡·高及其作品。【教学难点】：通过欣赏凡·高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。【教学流程设计】：一、导入：由FLASH动画导入。师：刚才我们欣赏的是一段关于环保方面的动画，同学们知道短片里的人物是谁吗？生；是凡·高。师：是从哪看出来的，真聪明，那么关于凡高你们都想知道些什么呢？生：回答师：今天就让我们带着这些想知道一起通过学习走进凡·高，走进凡·高的油画。二、欣赏体验1、整体感受凡高师：通过课前的搜集，关于凡高你都知道了什么？谁能简单的介绍一下。生：学生根据搜集汇报知道的凡·高。师：引导学生简单的概括一下凡高早年的生活状况。（引导学生说出：凡高早年的生活非常的贫困，但是他很善良，经常和穷苦的人在一起，给他们一些帮助，虽然凡高也做过很多工作，但都是因为这样那样的原因没能做下去，于是凡高选择了绘画作为他一生的追求，那么凡高的绘画生涯是一帆风顺的吗？凡高的画又有什么特点呢？首先我们来看凡高绘画早期比较代表性的一件作品。——《吃马铃薯的人》。2、引导学生欣赏《吃马铃薯的人》（1、）看到这幅画你感受到了什么？引导学生谈，是从阴暗的色彩感受到了贫穷，从粗糙的手看出他们是普通的农民。（2、）引导学生体会出凡高极具个性的绘画。凡高在给弟弟的信中是这样评说这件作品的：“我想清楚的说明那些人如何在灯光下吃土豆，用放进盘子中的手耕种土地……老老实实的挣得他们的食物。”教师由此引导学生概括出凡高是想通过这幅画真实的再现普普通通的农民形象，但这中真实是凡高加工后了的真实，可以看出凡高是一位非常有个性的画家，并通过绘画表达出自己独特的想法。（3、）通过凡高的贫穷，引导出凡高坚持自己个性化的绘画，而不落俗套。贫穷——为什么贫穷；没人认可他的画，没人买他的画——为什么师小结过度：凡高为了创作出自己独特风格的作品，他一直坚持具有个性化的创作，那么凡高作到了吗？随着时间的推移凡高的绘画风格又发生了什么样的变化呢？我们接着往下看。3、引导学生欣赏《向日葵》（1、）感受自然风光的美教师幻灯片出示金色的麦田、美丽的向日葵等自然风光。反问学生看到了什么，说说感受。引导学生说出凡高来此是为了寻找创作的灵感、是去追求属于自己的那种绘画创作。（2、）出示向日葵引导学生说出这幅带给你的第一感受是什么？反问是什么让你有了这样的感受，引导学生说出色彩在这幅画中的运用特点。（3、）引导学生猜一猜凡高此时的心情怎么样，目的在于说出凡高此时的创作是充满了激情充满了希望的，并与凡高的悲惨命运做好反衬。（4、）引导学生分析《向日葵》的用笔。用笔厚重，感受到了凡高创作时的那种激情，并为绘画投入了全部的情感。（5、）你试着用一句话或一段话简单的评价一下凡高的《向日葵》（6、）面对阿尔美丽的风景，面对凡高美丽的绘画，如果让你送给凡高一句话，你最想说的是什么。引导学生说出：希望凡高的心情能够向阿尔的风光一样永远那么好，也希望凡高能够画出更多更好的作品。师小结过度：如果凡高在世，听到你们这些美好的祝福，一定会感动的流泪。但事情总是事与愿违，我们这位悲剧画家的身上总是降临着这样那样的苦难。谁知道阿尔后期凡高的生活又发生了什么样的变化？学生结合课前的搜集谈。（与高更之间的矛盾，绘画不被人理解和认可，依然贫穷，超负荷的创作生病了但依然坚持绘画）4、引导学生欣赏《星月夜》（1、）引导学生体验画自己记忆中的星空。（2、）师小结。看来同学门的星空也是多姿多彩，异彩分成，那大使笔下的星空又是什么样的呢？引出《星月夜》。（3、）看到了这件作品后，它带给你的感受是什么？（4、）谁知道凡高的这幅作品是在什么样的情况下创作的？（5、）配乐欣赏作品，反问学生透过画的表面你感受到了画家的什么？引导学生说出：对人生的迷茫，对病痛折磨的恐惧，这也是凡高内心世界的独白，是凡高真实情感的写照。（6、）引导学生分析绘画风格。从画中有力的笔触，旋转的线条可以看出画家追求的不是事物外部的形象，而是通过绘画表达出画家内心对事物独特的看法和理解。（7、）通过前面我们对凡高生平的了解以及部分作品的分析，你能试着概括一下凡高的一生，评论一下凡高的油画。引导学生说出：凡高一生都很贫困，作品不被人认可，但他却一直都在追求着属于着自己的绘画。凡高的绘画善与运用大胆的笔触和响亮的色彩描绘自己对事物的独特看法和感受。师小结：凡高不平凡的一生中，创作了800多幅油画，以及差不多相同数量的素描作品，但他所有的艺术成就都是在死后才被认可的，现在凡高的画最高的已经卖到5千多万美元，这也是对凡高艺术价值的一个认可，凡高的一生是贫穷的但又是伟大的和富有的，凡高的艺术决不是我们一节所能含盖和解读的，希望同学们课后能够通过不同的途径更多更深入的了解凡高了解凡高的油画音乐欣赏，结束教学。《画家凡·高》教案（二）【教学目标】：显性目标：初步了解凡高生平及绘画风格，能用简单的文字对凡高的作品进行欣赏评述隐性目标：通过了解、分析凡高的一生，学习凡高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。【教学重、难点】：重点：初步认识、了解凡高及其作品。学习如何欣赏评述凡高作品的方法。难点：通过凡高作品，感悟他内心的艺术表现情绪。以文字方式表达自己对作品的评述。【教学准备】：教师设计课件，音像结合，图文并茂。学生搜集凡高相关资料和作品。【教学过程】一、导入：1、我们先来感受一下色彩和笔触给我们带来的快乐。2、按要求涂色：单色平涂第一颗星；以旋转的笔触和明亮的色彩表现第二颗星。3.谈谈有什么不同感受？有一位画家就善于运用粗犷有力、旋转变化的笔触和艳丽的色彩来表现情感。让我们一起来认识画家凡高。二、新授、实践：1、自学，通过短片说说你了解画家的哪些信息？反馈2、分组欣赏：凡高一生创作了几百幅作品，我们把它分成四类，即自画像、人物画、风景画和静物画。要求：选择你最喜欢的一类，由组长带领分组欣赏。学生根据要求在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。反馈：（1）自画像：你了解这两幅画的创作背景吗？（2）从笔触、色彩、人物神态等方面对比两幅自画像，谈谈你的感受。（3）写一段文字来表达你从这两幅作品中看到了什么？又感受到什么？人物画：作品画的什么人；从人物形态、笔触、色彩、创作背景等方面，谈谈你的认识。用一段文字表达感想。用上面方法欣赏风景画：静物画：教师总结：凡高的一生是悲剧性的，在他短短的十年绘画生涯中，留下了八百多件油画以及几乎相同数目的素描作品。这种惊人的创作速度是凡高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人。他窘迫的生活状况与他对艺术的执著追求相互映衬，使这位艺术大师更具吸引力。引申：通过这节课的学习大家有什么收获？《画家凡·高》教案（三）【教学目标】：1、初步了解凡*高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。2、能用简单的文字对凡*高的作品进行欣赏评述，能查阅相关资料。【教学重点】：1、初步认识、了解画家凡*高及其作品。2、学习如何欣赏评述凡*高作品的方法。【教学难点】：1、通过欣赏凡*高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。2、以文字的方式表达自己对作品的评述。【教学过程】：1、组织教学：提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具。2、导入新课：直接导入，这节课我们要认识一位19世纪荷兰的伟大画家凡*高，板书课题。3、讲授新课：1）介绍油画：请同学们说说你对油画的了解？你觉得它与其它色彩画有什么区别？工具使用的不同，画面效果的不同2）作品欣赏：《阿尔附近的吊桥》请学生说说自己看过这幅画的感受？从这幅