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文档简介
落雪有意——初中语文九年级上册13《湖心亭看雪》公开课一等奖创新教学设计落雪有意——《湖心亭看雪》教学设计
一、教学目标
1、通过反复朗读课文,感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。
2、品味写景语句,体味小品文于细微处见情致的特点。
3、学习白描手法,理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。
二、教学重难点
1、重点:品味写景语句,体味小品文于细微处见情致的特点。
2、难点:感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。
三、教学准备:多媒体课件
四、课时安排:一课时
五、教学过程:
(一)导入新课
1、同学们,下雪后你们经常会做些什么呢?
2、冬季最浪漫的日子无疑是下雪的日子,那飘扬的雪花,纷纷扬扬,凝聚了我们的心绪,也宁静了我们的情思。雪落无声,落雪有意,雪带给了我们浓浓的冬意,也带给我们无尽的畅想。
3、今天就让我们随着明代遗民张岱去《湖心亭看雪》。
4、板书课题。
(二)自主学习,整体感知
1、雪是晶莹的,是透明的,是冬季的天使。能在杭州西湖这样的名湖宝地看一场雪,想必也是一场不同的体验吧。那张岱又是如何展现的呢?
2、请看自学提示:
自学提示:读准、读顺、读通文句
方法:一读,读准字音;
二读,读顺句子;
三读,读通文句;
汇报朗读,你从文中读出了什么内容?
自主学习。
3、同学回答,老师点拨
(1)同学汇报自读,老师纠正读音,强调断句。
毳(cuì)、凇(sōng)、沆砀(hàngdàng)、强(qiǎng)、是日更(gēng)定
(2)崇祯五年(公元1632年)十二月,我住在西湖边。大雪接连下了多天,湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右,我撑着一叶小舟,穿着毛皮衣,带着火炉,独自前往湖心亭看雪。(湖面上)冰花一片弥漫,天和云和山和水,天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子,只有一道长堤的痕迹,一点湖心亭的轮廓,和我的一叶小舟,舟中的两三粒人影罢了。到了湖心亭上,看见有两个人铺好毡子,相对而坐,一个小孩正把酒炉(里的酒)烧得滚沸。(他们)看见我,非常高兴地说:“想不到在湖中还会有您这样的人!"(他们)拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒,然后和他们道别。(我)问他们的姓氏,(得知他们)是南京人,在此地客居。等到了下船的时候,船夫喃喃地说:“不要说相公您痴,还有像相公您一样痴的人啊!”
(三)合作学习,品评鉴赏
1、空对余景思故国,一声慨叹已成空。张岱执笔写下此文时明朝已经灭亡,作为前朝遗民他对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品,看似不着痕迹,但作者的心态可以从中窥知一二。
2、请看合作提示:
合作提示:品味句子,把握写法
方法:浏览文章,找出文中勾勒西湖雪景的句子。
这些句子采用了什么写作手法?
文章流露出作者怎样的思想感情?
小组合作。
同学回答,老师点拨。
(1)雾凇沆砀,天与云、与山、与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
(2)白描手法。(板书:白描)同学们,“一白"一痕”“一点"一芥”“两三粒"这些文字简练朴素,不加渲染,寥寥几笔就勾勒出雪后西湖美景,这种写法就叫做白描。七年级我们也学过一首小令也用了白描手法,展现了天涯游子的落寞,它就是《天净沙秋思》。
(3)文章以精炼的笔墨,记叙了作者自己湖心亭看雪的经过,描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图,表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜,体现出作者的故国之思,同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗,孤芳自赏的情怀,同时也寄托人生渺茫的慨叹。
(四)探究学习,品味生活
1、张岱笔下的西湖雪景冷清孤寂,用文中一个“独”字,一个“痴"字形容再贴切不过。“故国情怀有谁知,独与天地相往来。”历史长河中,有多少这样的痴人,他们一路走来,历经坎坷,政治上的失意、内心的苦闷唯有寄情山水才能排遣。
2、相比张岱笔下的简单勾勒,丛书《落雪有意》的雪景可谓描写细致,同学们请你们打开主题学习丛书去欣赏吴淞的《南方的雪》、峻青的《第一场雪》,简要的对比这两篇文章与课文的写景句子的写法有何不同?(细描)
同时这三篇文章也借助不同的景色,描摹了不同的心情,这种写法也叫借景抒情。(板书:借景抒情)
3、请同学们看一看下面几首诗分别是借--景抒--情
(1)送元二使安西(2)赠汪伦(3)送杜少府之任蜀州(4)别董大
(五)课堂小结
今天咱们赏了雪、品了雪、悟了雪,雪将我们带入了一个美妙的文学世界。古往今来有多少文人墨客,他们在现实生活中透不过气来,就在大自然的风雪中来舒展自己,在景中来寻找心灵的依托。雪是其节,冰是其志,苍茫大地是其归宿,凌寒独立是其人格。
云山苍
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