【教学评一体化】第三单元 追寻成长足迹 感悟师生深情-【大单元公开课一等奖创新教学设计】新统编版语文七年级上册

【教学评一体化】第三单元追寻成长足迹感悟师生深情-【大单元公开课一等奖创新教学设计】新统编版语文七年级上册

追寻成长足迹感悟师生深情

统编初中语文七年级上册第三单元整体教学设计

【教材简析】

本单元第三单元围绕着“学习生活"选编课文，展现了不同时代、不同国别少年儿童的学习状况和成长经历，也呈现了不同的教师形象。学习本单元，要求掌握默读方法，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在阅读中借助标题、开头、结尾及文段中的关键语句把握文章基本内容，了解文章大意。本单元中，《从百草园到三味书屋》讲述了少年鲁迅在三味书屋跟随寿镜吾先生学习的经历，塑造了一个严慈相济的师者形象；《往事依依》通过回忆学生时代的往事，表达了对老师的感激和对美好时光的留恋；《再塑生命的人》记叙了小海伦·凯勒在莎莉文老师的耐心教导下走向“光明”的故事；《十二章》记载了孔子及其弟子的言行，其中闪烁着至圣先师的学习智慧。课文内容丰富，题材多样，写法各异，但均与学习生活相关，分别体现了不同的师生关系，呈现了教师在个人成长道路上的作用。

单元设计的核心任务是“学习本单元，从古今中外的作品中感受师生情，写下你和你的老师之间发生的故事，编辑作品集《成长之光》。"这一核心任务聚焦学生写作，与本单元阅读教学紧密相关。基于此，单元学习过程按照“单元导读”“单篇精读"整合联读”“读写共生"单元小结”五种课型展开学习，逐层深入，学以致用。

【单元知识建构】

【课标导向】

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏"中要求引导学生“养成默读的习惯”，能够“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。

在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群"中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀文学作品，“学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵"。

在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生能够通过概括的方式，表达对作品的理解，“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言"。

综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习人与社会、人与他人的优秀文学作品时，应关注概括、人物描写与关键语句三个方面的内容。

【学情分析】

学生通过以前的学习经历，在阅读塑造人物形象的文学作品中，能够基本掌握内容，但对人物形象缺乏整体和细部的把握。大多学生无法从人物描写的语段中分析人物形象，没法从标题、开头、结尾等关键语句中分析人物形象。一二单元重点训练了朗读，大多学生已经掌握了朗读技巧，但对默读还比较陌生。

因此，训练默读，借助人物描写、关键语句把握文章内容和人物形象，学习人物的基本写法和突出中心的方法，是本单元重要的学习任务。

【单元学习目标】

一、语言目标

1.学习默读方法，迅速了解文章大意，尝试用自己的语言概括文章内容，并归纳课文中不同老师的特点。

2.精读关键语段，重点分析有关人物描写的句子，学习通过多种描写来刻画人物形象的方法。

3.速读课文，关注标题、开头、结尾及文段中的关键语句，分析不同位置关键语段的作用。

二、思维目标

1.通过归纳、比较、分析等方式总结课文中塑造人物的方法，并尝试将其运用到写作之中，提升读写迁移能力。

2.对比课文中儿童与成人的不同视角，学习多维度观察和分析问题的方法。

三、价值目标

1.在阅读和写作中，体悟师生情谊，学习老师身上的高尚品质，感受师生之间的爱与尊重。

2.感受童真、童趣、友谊和爱，热爱童年、热爱生活，获取人生启示，提升思想品德修养。

【单元学习任务】

核心任务课型安排学习任务课时安排

撰写“我和我的老师”的故事，编辑作品集《成长之光》单元导读课任务一：预习分享任务二：制作名家简历1课时

单篇精读课任务一：《十二章》精读任务二：《从百草园到三味书屋》精读4课时

整合联读课任务一：默读课文，整体感知任务二：圈点勾画，揭秘故事任务三：分析人物形象任务四：创作恩师画像任务五：良师影响，良师力量任务六：时空对话，读后心得任务七：探究思考，归纳主旨任务八：发现美师，你说我讲4课时

读写共生课任务一：课文引路，体会写法任务二：探讨策略，创建锦囊任务三：运用锦囊，拟写提纲任务四:借助量表，作文升格2课时

单元小结课任务一：自我评价任务二：总结提升1课时

【教学实施】

第一课时单元导读

学习目标：

1.通过浏览课文，能整体了解单元内容，明确学习重点。

2.通过了解和搜集作家信息，完成名家简历制作。

学习任务：

制作名家简历

学习过程：

导入新课

本单元选取了一组写学习生活的作品，透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。

二、任务开展

任务一：预习分享

学生展示分享预习作业，大家讨论交流并完善任务单。

课文易错字音易写错字重点词语

从百草园到三味书屋

往事依依

再塑生命的人

《论语》十二章

任务二：制作名家简历

自学：了解和搜集作家信息，完成名家简历制作。

互学：小组内交流、补充。

展学：小组代表班级交流。

评学：其他小组评价或补充。

鲁迅职业：出生年代：

个人成就：人生经历：

于漪职业：出生年代：

个人成就：人生经历：

海伦·凯勒职业：出生年代：

个人成就：人生经历：

孔子职业：出生年代：

个人成就：人生经历：

三、课堂小结

名家的故事告诉我们，少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶。要“多读书，读好书”，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

四、课后延学

1.听课文朗读音频，自己尝试朗读课文。

2.完成练习册第三单元的自主预习。

第二课时《十