《一幅名扬中外的画》公开课一等奖创新教学设计

《一幅名扬中外的画》公开课一等奖创新教学设计一幅名扬中外的画

一、学情分析：

三年级学生已具备一定的观察力和想象力，对于图画和故事类课文有着浓厚的兴趣。然而，对于《清明上河图》这样的国宝级艺术品，学生可能对其历史背景、文化内涵和细节描写缺乏深入了解。因此，在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、阅读和讨论等方式，深入了解这幅名扬中外的画，感受其艺术价值和历史意义。

二、教学目标

（1）了解《清明上河图》的作者、创作背景和艺术价值。

（2）掌握课文中描述的画中人物、街市场景和桥北头的情景。

（3）培养学生的观察力和语言表达能力，能够用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。

三、教学重点

（1）理解《清明上河图》的历史价值和文化内涵。

（2）掌握课文中描述的画中人物和街市场景的特点。

四、教学难点

（1）如何引导学生体会课文中对画面细节的描写。

（2）如何帮助学生用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。

五、教学过程

（一）导入新课

（1）激发兴趣，直观展示画作

①展示画作，引发好奇。我将在课堂上展示《清明上河图》的复制品或高清图片，让学生直观感受这幅画的宏大与细腻。随着画作的缓缓展开，学生的好奇心将被逐渐点燃，对这幅名扬中外的画作充满期待。

②提问引导，初步感知。我会紧接着提问学生：“同学们，看到这幅画，你们想到了什么？它可能描绘了哪个朝代的生活场景？"通过这样的问题，引导学生初步感知画作的时代背景和所表现的内容。

（2）探讨画作名称与影响，引导深入思考

①揭示画作名称，引发兴趣。在学生对画作有了初步感知后，我会揭示画作的名称《清明上河图》，并提问：“你们知道为什么这幅画叫《清明上河图》吗？”通过这个问题，激发学生对画作名称背后含义的探索欲望。

②探讨画作影响，提升认知。接下来，我会向学生介绍《清明上河图》在中国文化中的重要地位和影响，如：“这幅画不仅是一幅杰出的艺术作品，更是我们了解北宋时期社会生活的宝贵资料。"通过这样的介绍，提升学生的文化认知和历史意识。

③师生交流，激发思考。最后，我会与学生进行互动交流，鼓励学生分享自己对这幅画的看法和感受，并引导他们深入思考：“如果你是这幅画的作者，你会如何描绘这个时代的生活？”通过这样的问题，激发学生的想象力和创造力，为接下来的课文学习做好铺垫。

（二）初读感知

（1）自由朗读课文，自主感知

①学生打开课本，自由朗读《一幅名扬中外的画》课文，要求注意读准字音，读通句子，读出感情。

②提醒学生，在朗读过程中，可以用铅笔标出不太理解的生字生词或句子，为接下来的学习做好准备。

③教师巡视指导，关注学生的朗读情况，并及时纠正发音和语调上的错误。

（2）指名朗读课文，评价指导

①教师挑选几名学生，按照学号顺序或自愿举手的方式，逐个上台朗读课文。

②在学生朗读过程中，教师及时给出评价和指导，强调准确、流畅、有感情的朗读。

③针对学生朗读中出现的问题，如发音不准确、语调不当等，进行纠正和示范。

④鼓励学生相互学习，取长补短，共同进步。

（3）初步讨论课文内容，激发兴趣

①教师提出问题：“通过朗读，你们对《一幅名扬中外的画》有了哪些初步的认识？课文中描写了哪些场景和人物？"

②学生分组讨论，并在小组内分享自己的看法和感受。

③每组选出代表，向全班汇报讨论成果，教师点评并补充。

④通过初步讨论，激发学生对课文内容的兴趣，为接下来的深入学习打下良好基础。

（三）结合课文讲解

（1）课文第一段讲解

①讲解背景，激发兴趣

首先，引导学生了解课文背景，提问学生：“你们知道吗，在很久很久以前，北宋时期有一位特别厉害的画家叫张择端。他画了一幅非常有名的画，名叫《清明上河图》。这幅画记录了当时汴梁城的繁华景象，让我们一起来看看课文中是怎么说的吧。”

②朗读课文，初步感知

接着，请学生大声朗读课文的第一段，感受文章的语言魅力，同时提问：“同学们，你们读完后有什么感受？课文中是怎么描述这幅画的？"引导学生从课文中找出相关词句，如“名扬中外”、“八九百年"等，感受画的珍贵和历史悠久。

（2）课文第二段讲解

①深入解读，赏析画面

进入第二段的学习，先展示《清明上河图》的局部图片，让学生直观感受画中的人物和场景。随后，引导学生逐句朗读课文，并提问：“画上有哪些人物？他们在干什么？你们能从课文中找到相关的描述吗？”学生可能会找出“有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人"等句子。

②拓展想象，加深理解

在赏析画面的同时，鼓励学生发挥想象力，提问：“如果你是其中的一个人物，你会在做什么？你的心情如何？”通过这样的设问，帮助学生更好地理解课文中描述的场景和人物活动，同时培养他们的想象力和表达能力。

（3）课文第三、四段讲解

①逐句讲解，感悟细节

进入第三、四段的学习，同样采用逐句讲解的方式，引导学生关注课文中的细节描写。如“画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……"等句子，让学生感受画中街市的繁华景象。同时，提问学生：“你们能在课文中找到哪些描绘人物活动的句子？他们都在干什么？”引导学生关注课文中对人物活动的描写。

②师生互动，深化理解

在讲解过程中，注重与学生的互动。可以设计一些小游戏或活动，如“我是小导游”，让学生扮演导游的角色，向其他同学介绍《清明上河图》中的场景和人物。这样的活动不仅能提高学生的参与度和学习兴趣，还能帮助他们更深入地理解课文内容和画面细节。

（四）字词讲解与赏析

（1）生字生词教学

①课文生字生词讲解

首先，我们来学习课文中的生字生词。请同学们看课文，找出“汴梁、惊扰、悠闲、溜达”等词语，我们一起读一读。

接着，我们来逐个讲解这些词语的意思。比如，“汴梁"是北宋的都城，也就是现在的河南开封；“惊扰”指的是受到惊吓或打扰；“悠闲"则形容人从容闲适的样子；“溜达”是表示散步或闲逛。

讲解完毕后，我会请几位同学来尝试用这些词语造句，看看大家是否真正理解了它们的含义。

②生字生词书写指导

在理解了生字生词的意思后，我们还要学会正确书写这些词语。我会在黑板上示范每个词语的书写过程，并强调每个字的笔画顺序和结构特点。

然后，我会请同学们在课本上或练习本上跟着我的示范进行书写练习，确保大家都能正确书写这些生字生词。

（2）优美句子赏析

①课文中优美句子分析

课文中有很多优美的句子，它们不仅描绘了画中的场景和人物，还展现了作者的语言魅力。比如，“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”这句话通过对比和描写，突出了画作的精细和生动。

我会引导学生们一起朗读这些句子，并尝试分析它们的语言特点，比如运用了哪些修辞手法，表达了怎样的情感和意境。

②仿写练习与分享

在分析完优美句子后，我会鼓励学生们尝试仿写这些句子，运用课文中的表达方式和语言风格来描写一个场景或人物。

仿写完成后，我会请几位同学来分享他们的作品，并引导大家进行互评和讨论，看看谁仿写得最生动、最有趣。

通过以上生字生词教学和优美句子赏析两个环节，不仅可以帮助学生们掌握课文中的基础知识，还可以提高他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。同时，通过仿写练习和分享，还可以激发学生们的创造力和想象力，让他们在轻松愉快的氛围中感受到语文学习的乐趣。

（五）问答互动与拓展延伸

（1）想象创作与表达

①激发想象，提出问题

师：同学们，如果你们是画家张择端，你们想在画里增加哪些内容呢？

生：（自由回答，可能涉及添加更多的人物、物品或场景）

②分享创意，相互学习

师：哪位同学愿意分享一下自己的创意？为什么想要增加这些内容？

生：（分享创意，其他同学倾听并思考）

（2）了解历史影响与文化传承

①深入解读，历史价值

师：这幅《清明上河图》为什么能名扬中外呢？它在历史上有什么特别之处？

生：（回答，教师总结）这幅画是中国十大传世名画之一，展现了古代都市的繁华，对后世影响深远。

②传承文化，现代意义

师：我们今天学习《清明上河图》，除了了解它的历史和文化价值，还有什么现代意义呢？

生：（思考回答，教师引导）这幅画可以帮助我们了解古代社会，也能激发我们热爱祖国传统文化的情感。

（3）拓展延伸，联系实际

①应用现代生活

师：想象一下，如果我们把《清明上河图》的元素应用到现代生活中，会有哪些有趣的场景呢？

生：（讨论，举例，如旅游景点的设计、现代都市的规划建设等）

②文化传承实践

师：同学们，你们准备如何以自己的方式传承这份宝贵的文化遗产呢？

生：（思考回答，如参加文化活动、学习绘画等）

（4）课后思考，巩固提升

师：同学们，通过今天的学习，我们对《清明上河图》有了更深入的了解。请大家课后思考以下几个问题，并与家长或同学一起讨论。

①《清明上河图》中，你最喜欢哪个人物或场景？为什么？

②你觉得这幅画有哪些地方与我们现在的生活有相似之处？

③你准备如何向他人介绍这幅名扬中外的画？

④如果你是张择端，你会如何改进这幅画？

生：（课后思考，准备下节课分享）

六、拓展延伸

通过本课的学习，我们不仅了解了《清明上河图》的历史背景和艺术价值，还掌握了课文中描述的画中人物和街市场景的特点。这幅名扬中外的画不仅展示了北宋都城汴梁的繁华景象，也反映了当时社会的文化和生活。为了进一步拓