小学英语Unit 5 Robin at the zoo教学设计

PEP小学英语五年级下册Unit5Whosedogisit?PartBReadandWrite教学设计授课年级：小学五年级教材版本：PEP五年级下册Unit5课题名称：Unit5Robinatthezoo授教课时：第5单元第6课时授课课型：阅读课授课时间：40分钟指导思想和理论依据现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中自然习得和运用语言。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。二、教学内容分析

本课时是人教版五年级下册第五单元第六课时。是第五单元B部分知识的整合。主要围绕“Robin

在动物园”这一话题展开，通过阅读文本自然习得词汇dancing,walking,flying,running,excited,以及了解like的含义，并会在情境中表达动物正在做的动作和相关句型。通过肢体，情景更好的激发学生学习英语的兴趣。在前面几课，同学们对词汇、对话的学习已经有了基本的掌握，也为本节课奠定了学习基础。

本课时的重点是单词的理解以及核心句型的实际运用。Readandwrite分为阅读和书面回答问题两个部分。阅读部分通过呈现Robin和Sarah在动物园，Robin看到了许多动物并模仿这些动物的场景，话题有趣，接近学生的实际生活。学情分析

本单元的教学对象为小学五年级学生，经过小学两年多的英语学习和积累，已经掌握了一定量的词汇，具备了初步的听说读写能力，还具备一定程度上的口语交际能力，掌握了一定的学习方法和阅读技巧。大多数学生能积极参加课堂活动。

本次授课是PartB知识点的扩展，经过前期调查发现学生们对现在进行时的句式有一定的了解。有了之前知识点作为基础，学生在与同伴的交流互助时能学会使用英语与他人合作学习，在合作中发展语言沟通、交流、运用等能力，从而全面提升英语水平。四、教学目标1．语言能力：学生能够了解“现在进行时”的使用情境，准确使用动词的现在分词形式；2．学习能力：学生能流利地掌握并运用词汇：lookingat,dancinglike,eatinglike,runninglike,climbinglike，flying。文化意识：学生能在情景中正确理解和运用现在进行时。能根据实际情况合理运用Iam…like…/Iwanttobe……/Idon’twanttobe……思维品质能力：学生能在完成任务单的同时，创建英文思维，结合实际运用。五、教学重难点（一）教学重点1．词汇：excited,dancing,eating，walking,flying,running2．运用现在进行时的句型描述动物正在做的动作。3．读懂故事，并按正确的语音、语调、意群阅读。（二）教学难点阅读策略的培养，现在进行时的准确运用六、教学设计理念

本课时基于语言的工具性特点及任务教学理念设计，采用启发式和任务型教学方式实施教学，实现真实语境下的语言交际。本课时通过学习Robin在动物园里面做的各项动作，从而达成语言输入与输出的目的。七、教辅手段单词条，图片、音频、视频、PPT课件教学过程：Pre-reading:Activity1:Let’splay(2min)Teachersays:Standup,sitdown,walking,swimming,climbing...【设计意图：听指令，一起做动作，即能活跃课堂氛围,又自然复习旧知识，为新课将要学习的故事导入做了良好铺垫。】Activity2:Brainstorm教师根据PPT图片对现在进行时复习巩固的同时围绕“What’syourfavouriteanimal?”展开对话，随后引出Sarah和Robin去了动物园的话题并对excited进行操练，展示。【设计意图：复习旧知，为新课做好准备。突破重难点内容。】While-reading:Activity1:Listentothestory:(3min)T:Let’slistentothestory.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.Thenanswerthequestion“WhatanimalsdoesRobinsee?”【设计意图：听音正音。带着问题有目的的泛读课文。逐步引领学生建立思维路径。】Activity2:带着问题默读，并在文中找出答案，引出问题：“Whydoesn’tRobinwanttoswimlikeafish?”引导学生参与思考。(5min)【设计意图：教师充分利用问题链构建合适的语言支架，从而引导学生，启发学生，让学生逐步可以通过上下文、图画、动作及已有知识经验等正确理解dancing,eating,running,walking,climbing,flying以及swim的意义。最终在动物园的大场景下，学生逐步建立了与文本的关系，从而理解故事。】Activity3:Readthestoryaloudandwritedown.(2min)Answerthequestionsonyouranswersheet.【设计意图：检测学生们对故事的理解和内容的掌握。】Activity4:Groupworkandshowtime(5-10min)【设计意图：在学生会读会写的情况下，选择一两个片段，从而模仿动物动作，小组讨论交流，互助学习,师生一起感受、体验，以至于最终体会到Robin的乐趣。】 Post-reading:Activity1:Assignment续编故事，创设语境(5-10min)【设计意图：创设语境，引导学生在动物园的大背景下对语言进行实际运用，生成。】 Activity2：Writeashortpassage【设计意图：考虑学生对知识掌握的个体差异，设计分层作业，从而调动学生的积极性，主动性。】 Homework：Makeazoooracomicbook.（制作