《秒的认识》是三年级上册第一单元第一课时

关于秒的认识说课稿各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是秒的认识。首先，我对本节课的内容进行一些分析:一、课标分析：（说课标）《秒的认识》是三年级上册第一单元第一课时的教学内容，是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验和基础知识，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次性地体验作为本节课的主线，通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。二、教材分析：（说教材）1.教材所处的地位和作用在此之前学生已学习了钟面上的时针和分针；学会读写几时几分，知道1时=60分的知识基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在学生初步认识了钟表，并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的，学习这部分知识，将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯也有着重要作用。2.教育教学目标:根据上述教材分析，考虑到学生己有的认知结构心理特征，制定如下教学目标:(1)知识目标：认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。(2)能力目标:通过联系实际生活解决简单问题，初步培养学生观察、交流、合作探究的能力，使学生在头脑中建立秒的时间观念。(3)情感目标:在数学活动中培养学生的时间观念，让学生从小养成珍惜时间的良好习惯，激发学生学习兴趣。3.重点，难点:本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点:组织丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。难点：探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知程度。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从学生和教法上说一说。三、学情分析（说学生）我们常说:“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。(1)学生特点分析:小学三年级的学生，这一年龄阶段的儿童，他们的认知过程由形象性向抽象性过渡。抓住这一年龄阶段学生的特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。在生理上此阶段的孩子表现出少年好动，注意力易分散。(2)知识障碍上:知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述;学生学习本节课的知识障碍就在于学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，选择相对简单的内容组织教学，深入浅出的分析。(3)动机和兴趣上:明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，同时对学生进行经常性的表扬和肯定，激发来自学生主体的最有力的动力。四、教学策略(说教法)为了突出教学重点，体现设计理念，落实新课标提出的“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方法，在教学中我主要采用了以下教学方法：1.创景激情法:本节课我抓住孩子们都非常熟悉的场景，利用新年的钟声敲响前倒计时的场面，巧妙地引入时间单位“秒”。2．合作交流法：在学生探索后有所发现时，及时的让他们把自己的发现在小组间进行交流，将成功的收获转化为大家共同的知识财富。3.实践探索法：在学生产生探索欲望时，教师抓住时机问：观察分针与秒针的走动，你会发现什么？学生自主观察，发现新知。4.体验感悟法：学习数学的主要目的还在于运用数学知识解决生活中的实践问题，并从中体会到数学的生活价值。教学中，通过安排学生进行一秒钟、一分钟你能做什么，深刻感受分、秒的时间，建立起时间观念，渗透了爱惜时间的情感目标。最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:五、教学程序：（说程序）依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我分四个环节进行(一)、侧设情境，导入新课。先出示家喻户晓的新年钟声敲响时倒计时的场面课件，像刚才那样我们会用到比分更小的时间单位一秒，这节课我们就一起来认识秒。(揭示课题;秒的认识)下面请看课堂实录视频1（“兴趣是最好的老师”，面对低中年级的学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣，激发学习的热情尤为重要。教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会感兴趣。本节课开始从春节倒计时场景引入，引起学生的兴趣，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身边，更激起了他们探索新知的欲望。）(二)、合作探究，学习新知1、想一想你对秒了解多少?同桌为一组交流自已的认识。2、观察钟表，理解秒针和1秒出示钟表课件，观察钟表上的“三兄弟”并提间:钟表上，哪个颜色的针可以用来表示秒？它叫什么针？有什么特点？学生围绕问题独立思考并同桌交流。下面请看课堂实录视频2.1重点探究：秒针是怎么走动的?秒针走1小格是多长时间呢?下面请看课堂实录视频2.2（这一小节，我给学生提供充分的探究时间，让学生自主探索，钟表是生活中经常见到的，因此，学生的探究性很高。学生通过观察、交流、反馈等学习活动，学生会探索出:秒针在钟面上是最细最长的、秒针走得特别快、秒针走一小格的时间就是一秒，初步建立秒的时间观念。）3.师生互动，认识几秒出示件面的课件，观察动态图，提问:秒针从数字几走到数字几经过了多少秒?为什么?这样反复多次地练习。其中秒针从数字7走到数字11时，让学生说出不同的看法，可能有的学生是一小格一小格地数，有的是直接看到一大格，体现方法的多样化的同时，教师要对学生的方法进行优化。4、探究分与秒的关系让学生认真观察钟面，想一想:秒针在钟面上走一圈是多少秒?秒针走了一圈后分针有什么变化?从分针与秒针的走动，你发现了什么?我先让学生独立思考，再在小组中交流自己的看法，最后全班汇报。得出结论:1分=60秒。视频3因为分与秒的关系是本课的重点，所以在这一小节我采用个体独立思考、小组合作交流、汇报总结的方式来解决。因为学生才是课堂的主人，每个人都有自己的思维方式，我就放手让学生自主去探索，给予学生充分信任。在独立思考的基础上再进行合作交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，有利于培养他们初步的合作意识和能力。5、实践活动，体验时间①体验1秒让学生感受1秒的时间，在练习本上写出来，再让学生用自己喜欢的一个动作来表示秒的时间。视频4学生的答案是鲜活的，多样的，有的1秒钟会拍一下手，有的会翻一下手腕，有的会眨一下眼睛，、全班一起做动作，在观察、倾听、模仿、数数等多种活动中，充分地体验时间单位“秒”。②体验1分钟分组体会1分钟：一二组同学在练习本上从数字1开始写，三四组的同学读古诗，记录完成的数量。视频5在设计时我是这样考虑的:写数字和读书是学生在学习中经常性的活动，把它们作为1分钟的体验内容，可以让我们更贴近于学习，并将各学科知识相互融合，让学生对1分钟有更充分的体验和感受。③对比一秒钟和一分钟，懂得珍惜时间让学生感受到1秒的时间里我们可以做的事情非常少，转瞬即逝，要学会珍惜每一分每一秒。(三)、运用新知，解决问题1、幻灯片中的练习2、课本第4页做一做通过层次性练习，巩固所学知识，并灵活运用，提高了学生解决问题的能力。(四)、总结学习，享受收获同学们，这节课我们学习了秒这个时间单位，看看同学们掌握的情况。归纳所学内容，使学生回顾整个学习过程，享受成功的喜悦，由感性上升到理性认识，形成知识网络，培养概括能力。六、板书设计板书是课堂教学的重要手段，因此，我用精炼