新部编版一年级下册语文第一单元全单元教学设计含园地一

1.会认“霜、吹”等8个生字,会写“春、冬”等7个生字,认

教学识偏旁喂、B”，会写笔画“工”。

要求2.能主动积累有关四季的词语。

3.能留心观察周围的事物,丰富自己的见闻。

1.识词，认字。

重点2.借助插图和拼音,结合生活场景和整体语境，引导学生将图中

难点事物、词语的读音及意思结合起来,初步了解四季的特征,感受

四季的美好。背诵课文。

教学

两课时。

课时

一课时

教学目标

1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关四季的词语。

2.学习生字，写好“春、冬”等字。

教具准备

课件,新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。

教学过程

-创设情境，导入新课

1.同学们，还记得《四季》这篇课文吗?我们一起来背一遍。

2.板书题目，齐读题目。（识字1春夏秋冬）

3.谁能说说教材上的四幅图分别是哪个季节的景物?看了之后你

有哪些感受?你觉得哪个季节最美?和同学们说一说。

4.小朋友们，四季的景色真是太美了！它们还有一些汉字朋友呢，

你们想学吗?我们今天就一起来学习。

二指导看图，认识事物

1.谁能按照从上到下的顺序,用一句话说一说自己看到了哪些事

物？

2.根据学生的回答,教师相机引导,让学生结合图画和生活积累

认识事物。

春风:春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）

夏雨：夏天的雨是怎样的？（又急又大）

秋霜:谁来说说秋霜是什么样子的?你见过秋霜吗？（深秋的时候，

地上都是白白的一层,薄薄的小冰晶,这就是秋霜）

冬雪:大家比较熟悉冬雪,下雪时一,我们都喜欢做些什么呢？（堆雪

人、打雪仗、滑雪）

三图文对照，识字识词

小朋友们，你们看,这些词语正排着队,等着我们去认识呢！

1.分别出示,逐行认读。

（1）教师先让学生借助拼音自行试读,再指名读。

教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母

是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌

音；“落、降、飘”都是三拼音节。

教师范读或领读。

⑵让学生借助图画理解词义。

可借助图画认一认四季的景物,说一说四季的特征,如说一说花

儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的特征。

2.反复朗读，巩固读词。

⑴好了，我们再来读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。

（学生自由读）

（2）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）

（3）请小朋友开火车读,好吗？（小组内开火车读）

四学习偏旁，指导写字

出示由田字格里的生字组成的词语“春风吹、冬雪飘、山花红”。

1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板书：

春冬花）

2.学习新偏旁。

认识雨字头和双耳旁，找出带有相关偏旁的字读一读,知道含有

“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁雨字头和双耳旁。［板书:条

（雨字头）B（双耳旁）］

3.记忆生字的笔顺,观察生字在田字格中的位置。

学生描红书中的生字,并在习字本上临写。

4.教师巡视并进行写字提示:人要正，心要静,一笔一画写端正。

5.投影展评,让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展,进行写字

修正。

课后反思

可以先指导学生观察插图,初步了解相关形象或事物,再指导学

生将词语跟插图进行比照,建立词语跟具体形象的联系,初步形成概

念,最后在此基础上进行生字词的理解和识记。

第二课时

教学目标

1.熟读词语,背诵韵文,感受四季景色的美好。

2.用描写四季的词语造句，也可以用自己的话描述四季,进行语

言运用交流练习。

3.继续识写生字“风、雪、飞、入”等。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

检查复习，巩固旧知

1.出示词语。

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

2.上节课,我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词

语？认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

3.朗读、背诵课文。

二读中悟情，读中积累

L情景导读。

春天来了，春风轻轻地吹。夏天来了，夏雨哗哗地下。秋天来了,

秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象。冬天来了，天上飘下了纷纷

扬扬的雪花，白茫茫一片，真干净!你能有感情地读一读吗?

2.读法指导。

小朋友们,上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然,如

果想真正看到大自然的美,那还需要细心地看一看,用心地想一想。我

相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景！

介绍边读边展开想象的读书方法。提示:边读边想象你仿佛来到

了什么地方，仿佛看到了什么，又仿佛听到了什么。

3.逐行指导。

全班交流,先指名说、读,接着通过课文插图或影音资料加深对词

语的理解，然后让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

（1）第一行:让学生知道这组词写的是四季的气象特征，要读出春

的优美（语声轻柔），夏的热烈（语速稍快），秋的凄冷、萧索（语速稍慢）,

冬的纯洁（语速稍慢）。

（2）第二、三行:让学生知道这组词描写的是第五幅图的内容。要

读出大自然的美妙:草的柔嫩，花的红艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快

活地飞。

4.指导停顿。

词与词之间停顿较短,行与行之间停顿稍长一些。边读边体会。

5.练读全文。

注意停顿、语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优

秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。

学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累，当堂背诵。

三开放课堂，语言实践

采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描述四季，

进行语言运用交流练习。

1.练习造句。

(1)从韵文中找一个词语来造句。

(2)指名说出自己的造句，评议。

有些能力强的学生还可以选两三个词语来造句。

2.看图说话。

刚才，同学们表现得非常踊跃，但还觉得不过瘾,下面我们再来比

试比试。多媒体课件出示其他与季节有关的景色图。

(1)同学们能不能按顺序说说自己看到了什么？

自说，同桌说，指名说。

(2)能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词来描述一下四季

的美景呢？

(3)欣赏了这么多大自然的美景，你想发出什么赞叹？

指名说，比赛说。

四继续写字

1.出示田字格里的生字。

风雪飞入

让学生观察字形,交流记字方法。

仔细看看，你发现了什么？这四个字分别是什么结构？

教师范写，学生仿写。

2.学生记忆生字的笔顺。重点指导“风”“飞”的笔顺。

3.学生仔细观察生字在田字格中的位置,让学生交流写字方法和

要领，在此基础上，教师明确：“入”撇短捺长；“风”的第二笔是横斜

钩；“飞”的第一笔是横斜钩,不能写成横折弯钩。

4.下面我们就来书写这几个字,观察范字。

教师范写，并提示注意点。

5.学生在书上描红,在习字本上临写生字。

6.教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。

五总结全文，延伸拓展

小朋友们,我们的家乡四季分明，景色多么美丽啊!我们要好好学

习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。

课后反思

发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字经验、生活经验，

自学生字，做到看清字形,读准字音,领会字义。

词串的生命在于“串”，是有一定情境的整体。教学中要注意引

导学生通过反复诵读,感受词串整体的情趣和意境,切不可随意断词

断句，破坏韵文的韵味。

旧板书设计☆

1春夏秋冬

（春风冬雪花飞入

春夏秋冬M（雨字头）6（双耳旁）

姓氏歌

1.会认“姓、氏”等12个生字,会写“姓、什”等7个生字，

认识偏旁“弓、走、车”。

¥¥

2.诵读《姓氏歌》，了解中国的传统姓氏文化。培养热爱祖国文

要求

化的情感。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。

重点1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，规范姓氏读法。背诵《姓氏歌》。

难点2.了解中国的传统姓氏文化,培养热爱祖国文化的情感。

教学

两课时。

课时

一课时

教学目标

1.学习本课的7个生字。指导书写“姓、什、么、双"。认识3

个新偏旁。

2.在游戏、活动中激发学生自主识字的兴趣，了解我国的传统姓

氏文化。

教具准备

生字卡片，多媒体课件。

教学过程

一启发谈话，导入活动

同学们，我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。我国的经典

诗文有哪些,你们知道吗？

学生讨论交流。

（我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》

《论语》等）

二诵读汇报

1.集体齐读《百家姓》。

赵钱孙李周吴郑王

冯陈褚卫蒋沈韩杨

朱秦尤许何吕施张

孔曹严华金魏陶姜

2.说说百家姓里都有哪些姓氏。学生自由回答，尽可能多说。

三游戏活动

让学生边拍手边读《姓氏歌》。

你姓什么？我姓李。什么李?木子李。

他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。

古月胡，口天吴。双人徐，言午许。

四学习偏旁，写字指导

出示由田字格里的生字组成的词语。

1.认读字词，读准字音，明确学习生字“姓、什、么、双”。（板

书:姓、什、么、双）

2.学习新偏旁。

（1）认识弓字旁（“弓"）、走字旁（“走”）和金字旁（“车”）。

（2）找出带有相关偏旁的字读一读,知道含有“走”的字多与行走

有关，含有“车”的字多与金属有关。

（3）指导书写弓字旁（“弓"）、走字旁（“走”）和金字旁（“车”）。

（板书：弓走专）

3.记忆生字的笔顺,观察生字在田字格中的位置。

4.学生描红书中的生字,并在习字本上临写。

5.教师巡视并进行写字提示:人要正，心要静,一笔一画写端正。

6.投影展评,进行写字修正。

课后反思

在设计教学时一,要特别重视本课中各个组成部分的整合,先以识

字为切入口，以识词为中介,再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成

果,把看图，识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻

重。

•■叠7当.法•

教学目标

1.巩固上节课所学，继续学习本课生字“国、王、方”。

2.有感情地诵读儿歌,培养热爱祖国文化的情感。

3.感受学习汉字的乐趣,逐渐养成认真书写的好习惯。

教具准备

教学课件。

教学过程

-激情导入，明确目标

同学们，今天我们来继续学习这首《姓氏歌》。(板书:识字2姓

氏歌)

二自主学习，尝试练习

1.说说你知道的百家姓还有哪些,介绍自己知道的姓氏。

(1)提出要求:学生在介绍姓氏时,声音洪亮,吐字清楚。

(2)开火车介绍。

(3)同学之间互相评一评,看谁说得好。

(4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

2.活动总结：同学们，中国的传统文化源远流长。希望大家在今后

的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

3.(出示课文)请同学们借助拼音,读一读儿歌，比一比，看谁能把

字音读准确。

三合作分享，反馈点拨

1.小组合作学习。

看看儿歌中，哪些字的读音不容易读准。四人小组互相说一说，

再一起读一读。

2.指导读儿歌。

(1)指名读,相机正音。

(2)开火车读,齐读。

3.说一说。

这些姓氏中，哪些是你熟悉或是比较了解的？向同学们说一说。

4.学儿歌。

(1)请同学们一节一节地朗读。

(2)教师范读。听了老师的朗读后有什么感觉？

(3)学习第一节，了解姓氏:木子李，弓长张，古月胡，口天吴，双人

徐,言午许。

教师讲张氏背后的故事。

在很久很久以前,黄帝的第五个儿子的儿子一一挥很聪明，喜好

狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张

侯，他的子孙也被称为张氏。

张姓的名人有很多，如西汉大臣张良，东汉科学家张衡、书法家张

芝和著名医学家张仲景,北宋画家张择端,现代爱国将领张自忠等。

(4)学习第二节,认识百家姓中的复姓:诸葛、东方、上官、欧阳。

(板书:复姓)

复姓是由两个及两个以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、司马等。

复姓的来源较多，例如官名、封邑、职业等,有些则源于少数民族改姓。

(5)再次朗读课文，谁想读给大家听？

指名读,及时表扬读得好的学生。

四及时训练，当堂达标

1.同学们读完儿歌,认识了很多姓氏,请你们借助拼音,再读读这

些姓氏，比一比,看谁能把这些姓氏的字音读准。

2.刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的

拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？

同桌互读，开火车读,齐读。

3.学习生字。

(1)出示生字：国、王、方。

(2)给生字找朋友。

(3)记忆生字的笔顺,说说怎样记住这些字。

(4)教师板书生字。

(5)学生描红书中田字格里的生字。

(6)学生在习字本上临写生字。

五总结提升、适当拓展

今天这节课我们学习的这些姓氏都是同学们比较熟悉的，我国的

姓氏还有很多,要想知道更多的百家姓,还可以找找相关的资料。

课后反思

教学本课的重点还应是识字、写字，所以要着重抓识记字形、写

字训练的教学。在分析字形时,注意启发学生运用自己的识字经验记

住字形。学生可以用部件分析法记住生字,也可以用偏旁归类法记住

生字。另外还要提醒学生严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美

观。

R板书设计☆

2姓氏歌

单姓赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王

姓氏歌

复姓诸葛、东方、上官、欧阳……

⑤\小青蛙

1.会认“清、晴”等12个生字,会写“青、清”等7个生字，

认识偏旁“广”，会写笔画“I”。

____2.正确、流利地朗读儿歌。感受“青”字族汉字的特点，激发

教学

学生对汉字的热爱。

要求

一3.培养学习汉字的兴趣,掌握汉字中形声字的构字规律,提高识

字能力。

4.培养学生热爱小动物、热爱大自然的情感。

____1.会写“青、清”等7个生字及由这些生字组成的词语,学习字

重点

...族识字的方法。

难占

二二2.掌握形声字的构字规律,会运用这个规律帮助自己认识更多

的字。

3.喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

教学

两课时。

课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。

3.学习“青、清”等7个生字。

教具准备

多媒体课件、生字卡片等。

教学过程

一激发兴趣，导入新课

1.猜谜语：阔嘴巴叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专

吃害虫为农家。（打一动物）

2.今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书题目，齐读题目。（板

书:识字3小青蛙）

二初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音。

2.指名读,评价。

3.自由读一读课文,找一找“青”字族的字。指名读，齐读。

4.认读生字，读准字音。

5.填空:小青蛙住在（）的河水里,长着一对

（），专吃害虫，（）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，

我们要爱护它。

三学习生字

1.请学生找到“青”字族的字。教师随机讲解。

（1）清：“清水”的“清”为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。

⑵晴:“晴天”是什么样的？（天空无云或云很少，有太阳）所以“晴

天”的“晴”是（日字旁）。扩词。

（3）请：”加“青”就是“请”。“请”字常作礼貌用语。

（4）情：“情”的偏旁是什么？跟什么有关系?扩词。

2.我们学的这些字都是形声字，这些字的韵母都和“青”字的韵

母一样，是（ing）。

3.拍手、齐读儿歌。

4.指名读课文中的句子。

5.谁能告诉老师小青蛙做了什么好事情？（捉害虫）出示“害”字

的卡片，学习“害”字,扩词。谁知道和害虫相对的是什么？（益虫）

6.小青蛙会捉害虫,我们应该（爱护它），课文中是怎么说的？（请

你爱护小青蛙）拼读“爱护”。谁能告诉大家你想爱护什么？

7.齐读儿歌。

四识记生字，掌握偏旁

1.认读生字。

⑴老师写生字。（板书:青清晴情请生气）

qing青qing清qing晴qing情qing请sheng生qi

气

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）借助拼音把字音读准,先带拼音认读,再去掉拼音认读。

（4）开火车读、齐读。

（5）正音,指导:"晴"读作qing。

2.教学新偏旁“广(病字旁)”和笔画“J。

“病”字里有个新偏旁是“广”。

“请”字里有个新笔画是“I”，教师指导书写。(板书:广、力)

说说自己学过、见过的带有这些偏旁或笔画的字。

3.指导写字。

(1)你有什么好办法记住这些生字？(在会写“青”的基础上,可用

加一加的方法记忆:清、晴、情、请)

(2)学生记忆生字笔顺。

(3)教师讲解笔画名称和笔顺,点拨笔画较多的字,扩词。

(4)教师在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔

顺说说笔画名称。

学生互相交流，教师重点指导。(“气”的第四笔是横斜钩，不是

横折弯钩；“请”的第二笔是横折提)

(5)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，

思考怎样才能把这些生字写美观。(本课含有“青”字的生字都是左

窄右宽)

(6)展示学生作业，点评优缺点。

课后反思

新课的导入从复习旧知入手,为学习新内容作铺垫,并以“儿童化

的语言”引导学生认识新朋友,激发学生学习新知的热情,进入学习状

态。采用多种生动活泼的方式复现词语,学生在愉快的情境中更好地

识记词语。

教学目标

1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。

2.认识12个字，会写7个字。

教具准备

多媒体课件，生字卡片。

数学过程

一复习旧知

1.导入:上节课我们学习了一些生字、新词，同学们记住了吗?

2.把生字连一连组成词语,并读两遍。

3.(板书:清、晴、情、请)你们发现这几个字的相同点了吗？(都

是用“青”作声旁的形声字)

4.这4个字你会写了吗？

(1)学生写生字:情、请、清、晴。

(2)同桌互相批改,教师巡视。

二读读认认

1.过渡:刚刚老师看了看,发现咱们班的同学非常棒,上节课学的

生字都写对了。我们知道这几个字都是“青”字族的字，今天我们还

要认识一个新朋友,它也是“青”字族的字,你们知道它是谁吗？(睛)

(1)带拼音读两遍。

(2)去拼音读两遍。

(3)组词语读两遍。

2.这几个字你会读了吗？(眼、保、护、害、事、让、病)

生:我会读“病”字，因为上节课学词语时我们读了。

师:真棒!遇到不认识的字怎么办？

生：问老师。

生：问家长。

生:可以借助课文里的拼音。

师:好,就让我们借助课文里的拼音,去认一认这几个字吧！

3.打开课本第6页读读课文,把不认识的字重点读一读。

(1)看着书读。

(2)看着黑板读。

4.检查效果。

(1)带拼音指名读。

(2)去拼音开火车读。

5.咦,怎么小猴子来我们班了？快看这只小猴子还愁眉苦脸的,我

来问问它。哦，小猴子说它想去月亮上玩，月亮姐姐答应了，不过月亮

姐姐说只有小猴子把通往月亮楼梯上的字全部读正确，才能去她那里

玩。可是小猴子一个字也不认识啊，一层楼梯都没爬上去。这不，它听

到我们的读书声就来了，希望我们能教教它。谁来教一教小猴子呢？

6.看,小猴子在我们的帮助下终于爬完了楼梯,到了月亮上,它多

开心哪!快来看,字宝宝怎么不见了？原来,它们想和同学们做游戏,藏

到课文中去了，我们快去找找吧！

(1)自由读。

(2)同桌互读。

(3)男女生比赛读。

(4)寻找字宝宝。

三精读课文，重点感悟

1.课文中出现了几个和“青”读音相近或相同的字?怎么区分它

们？

（“清、晴、情、请”，我们可以根据这些字左边的偏旁来记忆，

左边的偏旁表意，如“清”表示与水有关）

2.探究:青蛙是怎样保护禾苗的？

（青蛙发现禾苗上长了虫子,就把虫子吃掉,这样禾苗才能长得好。

青蛙是田园里的卫士，它们不仅吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞

虱等农业害虫）

四指导朗读

1.教师范读，读出韵味，读出儿歌《小青蛙》的情趣。让学生说说

听了老师的朗读,有什么感受。

2.学生自由练读。教师巡视，相机纠正字音。

3.指名读儿歌《小青蛙》。评一评。

4.同桌一起读儿歌。

五当堂作业，反馈检查

连一连。

本堂课给了学生足够自主学习的空间、足够活动的机会,让他们

积极地相互支持、配合，通过他们自主、独立地发现问题，解决问题,

表达与交流,有效地促进了学生的成长。

☆板书设计

3小青蛙

大眼睛外形）

小青蛙爱护青蛙禾苗不生病

吃害虫本领）

1.会认“相、遇”等12个生字,会写“字、左”等7个生字,

认识偏旁“又、7”。

教学2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。巩固“青”

要求字族汉字。

3.通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。

4.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

重点1.认识本课的生字,掌握识字规律。

难点2.了解课文内容,猜出谜底,并能说出自己是怎么猜出谜底的。

教学

两课时。

课时

第一课时

数学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习“字、左”等7个生字。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

谜语游戏,激趣导入

1.出示字谜。

(1)一加一不是二。(王)

⑵一人一张口，口下长只手。(拿)

⑶八十八。(米)

2.说说自己是怎么猜出谜底的。

二学习谜语

1.学习第一则谜语。

⑴出示谜语，自读。

⑵教师范读。

⑶逐句读读猜猜。

①读了第一句你想到了什么？

②“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?

③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

④连起来想想，猜猜谜底。

⑷揭晓谜底“秋”，看看有没有猜对。

⑸再来读读这则谜语，回想一下猜谜的过程吧。

(6)在这则谜语中认识了哪些生字？

(7)齐读谜语。

2.学习第二则谜语。

⑴出示第二则谜语，让学生猜。

⑵复习“请、情、晴、清”等生字，启发学生思考。

⑶指名读谜语,说说体会到了什么。

⑷猜出谜底,说说自己怎么猜出来的。

(5)识记生字。

三指导书写

1.出示“字、左、右、红、时、动、万”等生字，自己观察,想想

这几个字书写时应注意什么。

2.教师范写,边写边提示。（板书:字、左、右、红、时工动、万）

3.学生描红,练写。教师巡视指导。

4.小组内互评,全班展示,讲评。

四实践活动

1.全班进行一次猜谜大赛,展示和交流自己搜集的谜语或自编的

谜语。

2.交流展示。

课后反思

在教学中，充分发挥学生的主体地位，让学生读、想、说,发挥学

生的主动性,指导学生掌握学习方法，培养学生学习的积极性。

第二课时

・・・・・・・・・・・

教学目标

1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。

2.认识12个字。认识两个偏旁：“又、7”。

教具准备

多媒体课件，生字卡片。

教学过程

一复习导入，激发兴趣

1.当小老师，抽读生字卡片。

2.复习词语。

字谜左右红绿及时雨感动万里无云

⑴指名学生认读词语。

⑵开火车认读词语。

3.齐读或背诵儿歌。

4.继续学习识字4。(板书:识字4猜字谜)

二初读谜语，领悟感知

1.出示课文画面,教师随机简介。这么有趣的字谜,让我们好好朗

读一下吧！

2.出不字谜。

左边绿,右边红,“言”来互相尊重,

左右相遇起凉风。“心”至令人感动。

绿的喜欢及时雨,“日”出万里无云,

红的最怕水来攻。“水”到纯净透明。

三精读谜语，学习如何猜谜语

L请小朋友分小组自读字谜，画出自己不懂的词语,提出自己不

明白的问题。

学生小组自学讨论。

探究一:什么是绿色的?什么是红色的？

(植物是绿色的，如小草、禾苗。太阳是红色的，火是红色的)

探究二:什么时候起“凉风”呢？

(秋天的时候起凉风)

2.如何猜字谜？

(1)合成法：由两个以上的字合成谜底。

(2)加字法:将某一字增加一部分组成谜底。

(3)减字法:将某一字减去一部分使之成为谜底。

(4)离合法:拆开两字(或几字)各取一部分组成谜底。

3.指导朗读。

(1)范读课文,注意听老师的语气和语调。

(2)请同学们在小组中练读，不足之处请老师和同学指点。

(3)男女生比赛读,齐读。

四开火车学新词

1.出示词语。

相遇喜欢最怕互相令人纯净

2.小朋友,我们一起来开小火车,读错的话，小火车就先停下，修

理员来帮着修一下。

(1)横着开火车。

(2)竖着开火车。

(3)开双轨列车,看哪边开得快。

(4)开双轨列车,先读读词语,再说一句话。

3.各种方式读。(学生自由读，指名读，同桌之间互读,男女生比赛

读,全班齐读)

4.通过反复朗读,这些词语已经成为我们的老朋友了，识字和认

人是一样的，见多了就自然熟悉了。

五找朋友，学偏旁

1.偏旁:又、7(板书:又、7)

(1)认识两个偏旁。

(2)出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。

又:欢、对、双、难、鸡、观。

7:净、冷、冰、次、冯、冲。

2.小朋友，你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游

戏。请同学们找相同偏旁的字做你的好朋友。

生甲：“找呀找，找呀找,谁是我的好朋友？”

生乙：“我是你的好朋友。”

大家说：“对对对，‘冰'是'冻'的好朋友。”

大家说：“错错错，'问‘和'因'不是好朋友。”……

3.大家一起读读两位好朋友手中的字,说说这两个字的偏旁。

4.让小朋友选择相同偏旁的字手拉手,交朋友。

六总结延伸，掌握诀窍

猜谜窍门：猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜

底就在话里藏。

课后反思

因为本课的两则字谜主要是为识字提供语境，而不是阅读课文,

重点还应是识字、写字，所以对于重难点“识字、写字”力求扎实,

步步落实,为的是给学生打下扎实的语文基础。

☆板书设计☆

4猜字谜

左边绿喜欢及时雨禾

卜秋

右边红最怕水来攻火J

请情晴清一一青

语文园地一

教学1.学用字词句，认真读词语和描红。

要求2.通过看图、感悟、诵读，体会四字词语的意思。积累四字词语

和句子。

3.练习写全包围结构的字时，应该先外后内再封口。

重点1.写全包围的字时，应该先外后内再封口。

难点2.积累四字词语，诵读儿歌。

教学

两课时o

课时

第一课时

教学目标

1.学用字词句,认真读词语和描红。

2.认识《汉语拼音字母表》，学会写全包围结构的字。

教具准备

生字卡片,教学课件等。

教学过程

揭题导入

今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书:语文园地一）

二识字加油站

1.读一读:借助拼音读正确。同桌之间你读我听,我读你听。

2.看一看:看词语旁边的提示，了解这些词语属于哪一类。我们能

发现这些词语都和天气有关。

3.说一说:你还知道哪些与天气有关的词语。

如:风雨雷电霜雪冰

狂风炸雷闪电大雪结冰

毛毛雨万里无云风和日丽北风呼呼

鹅毛大雪电闪雷鸣雷声滚滚半晴半阴

三字词句运用

1.读一读,记一记《汉语拼音字母表》。

提示:这是《汉语拼音字母表》。上面一排是大写字母，和它对应

的是小写字母。读音就按照小写字母去读,大家看,这些小写字母其实

就是我们学过的声母或韵母。

(1)读一读：自己自由读一读。

(2)背一背:在熟读的基础上练习背诵。

(3)找一找。

①有哪些字母的大写和小写一样？

CcKkOoPpSsVvWwXxZz

②有哪些字母的大写和小写相近？

FfliJjLIMmNnTtUuYy

③剩下的是哪几对大小写字母？

AaBbDdEeGgHhQqRr

2.读一读，写一写。

(1)读一读。读准每个生字的读音。

(2)说一说:你发现了什么？(有的韵母是cm,有的韵母是cmg)

(3)找一找:哪些生字的韵母是an?哪些生字的韵母是ang?

(an:见、万、全、半ang:王、方、长、上)

(4)写一写:想一想它们的笔画在田字格的什么位置，整个字要写

到田字格的中间。

3.读一读。

(1)读一读:借助拼音把儿歌读熟，特别注意“祖、岭、盛”三个

字的读音。

(2)想一想:你读懂了什么？

儿歌描写的是祖国南北方同一时间不同的景色。

(3)说一说:你觉得我们祖国广大吗?美吗？

我们的祖国非常广大，也很美。有东北的冰雕、海南岛石头、桂

林的山水....

(4)背一背:在熟读的基础上背诵。可以两个人合作背，也可以四

个人合作背。

四书写提示

1.看提示。

旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？(笔顺规

则：先外后内再封口)

2.想笔顺。

想一想,每个字的笔顺是怎样的？

3.写一写。

⑴按照笔顺规则来写，一边写一边念笔画的名称。

⑵在田字格中写，写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,

再重写一遍。

五课堂小结

这节课我们学会了趣味识字，认识了汉语拼音字母表，积累了好

句子,学会了全包围结构的字的书写规则，同学们表现得都很棒,希望

下节课