古诗词诵读 2 送元二使安西教学设计-2023-2024学年统编版六年级语文下册

古诗词诵读2送元二使安西教学设计-2023-2024学年统编版六年级语文下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版六年级语文下册的《古诗词诵读2送元二使安西》。该诗是唐代诗人王维的作品，描绘了元二使出使安西的景象，表达了诗人对友人的深情厚谊和对远行者的祝福。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古诗词的理解和鉴赏能力上，学生需要通过对诗句的朗读、分析和解读，理解诗句的意境和情感，提高自己的语文素养。同时，该诗也涉及到了一些历史和文化背景知识，学生需要通过对相关资料的查阅和学习，了解唐代的历史背景和文化特点，从而更好地理解诗歌的意义和价值。核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生对古诗词的鉴赏能力和文化素养。通过学习《送元二使安西》，学生能够理解并感悟古诗词中的意境和情感，培养对古典文学的热爱。同时，通过了解唐代的历史背景和文化特点，使学生在文学鉴赏的过程中，能够更好地把握作品的历史文化内涵，提高自己的文化素养。在此基础上，进一步培养学生的语文思维和审美情趣，使他们在学习过程中感受到古诗词的美，提升自己的审美品味。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了唐代诗歌的基本知识，对一些著名的唐代诗人及其作品有所了解。同时，学生应该具备一定的古文阅读能力，能够理解并解读古诗词的基本意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，诗歌朗诵和鉴赏是一个既有趣又能提升文学素养的活动。在学习风格上，学生喜欢通过互动和讨论来加深对知识的理解。他们善于通过视觉和听觉接受信息，因此，利用多媒体资源和课堂讨论将有助于提高他们的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《送元二使安西》的意境和情感方面，学生可能会遇到困难。诗歌中的一些历史和文化元素可能难以理解，特别是对于那些对历史背景知识掌握较少的学生。此外，诗歌中的意象和修辞手法也可能对学生构成挑战。教师需要通过提供背景资料、引导朗读和深入解析诗句来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗词诵读2送元二使安西》的学习资料，包括课本和相关的阅读材料。

2.辅助材料：收集和准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解诗歌的意境和文化背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和诗歌朗诵的环境，如设置讨论区、朗诵角等，以促进学生的互动和参与。教学过程1.导入新课（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们将学习一首脍炙人口的唐诗——《送元二使安西》。在上课之前，请各位同学先朗读一下这首诗，感受一下其中的意境。”

2.探究诗歌背景（5分钟）

“请同学们翻到课本第XX页，阅读关于这首诗的背景介绍。请大家思考一下，这首诗是在什么历史背景下创作的？元二又是谁呢？”

“现在请同学们分享一下自己的查找结果。我来为大家总结一下，这首诗是唐代诗人王维创作的，描绘了元二使出使安西的景象，表达了诗人对友人的深情厚谊和对远行者的祝福。”

3.分析诗歌结构（10分钟）

“接下来，我们要仔细分析这首诗的结构。请大家跟随我的引导，我们一起来看一下这首诗的每一句。”

“首句‘渭城朝雨浥轻尘’，描绘了一个清晨的景象，雨水洗涤了尘埃，使得城市显得格外清新。请大家想象一下这样的画面。”

“接着是‘客舍青青柳色新’，这里描述了客舍周围的柳树，呈现出一片嫩绿。请大家注意，这里的‘柳’字寓意着离别，与后面的‘西出阳关无故人’形成了呼应。”

“然后是‘劝君更尽一杯酒’，诗人劝友人珍惜眼前的相聚时光，尽情畅饮。这里的‘一杯酒’象征着友谊和祝福。”

“最后一句‘西出阳关无故人’，表达了诗人对友人远行的担忧和思念。请大家思考一下，为什么诗人会这样说？”

4.解读诗歌意境（10分钟）

“现在我们来解读这首诗的意境。请大家闭上眼睛，想象自己置身于唐代的渭城，看着朝雨洗涤尘埃，感受着柳树的嫩绿，与友人共饮一杯酒，然后目送他们西出阳关。”

“现在请同学们分享一下自己的感受。我来为大家总结一下，这首诗通过描绘清晨的景象，表达了诗人对友人的深情厚谊和对远行者的祝福。同时，也反映了唐代社会的风貌和人文情怀。”

5.应用拓展（5分钟）

“现在请大家思考一下，这首诗给我们带来了什么样的启示？我们可以从中学习到什么？”

“现在请同学们分享一下自己的心得。我来为大家总结一下，这首诗告诉我们要珍惜眼前的相聚时光，关爱他人，同时也要勇敢面对离别，祝福远行的人。”

6.课堂小结（5分钟）

“通过学习这首诗，我们不仅领略了王维的才华，还感受到了唐代诗歌的魅力。希望大家能够从中汲取营养，提升自己的语文素养。这节课我们就到这里，下节课我们将继续学习其他课文。”

7.作业布置（5分钟）

“请大家课下背诵这首诗，并尝试用自己的话解释其中的意境。同时，请查阅相关资料，了解王维的生平和创作背景，下节课分享给大家。”学生学习效果1.理解《送元二使安西》的历史背景和文学价值，对唐代诗歌有一定的认识和了解。

2.能够准确地朗读和背诵这首诗，理解其中的意境和情感，体会诗人的深情厚谊和对远行者的祝福。

3.通过对诗句的分析和解读，培养学生的文学鉴赏能力和语文思维，提高他们的审美品味。

4.了解王维的生平和创作风格，对唐代文学有一定的认识和了解。

5.通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和沟通能力，提高他们的表达和交流能力。

6.通过对相关资料的查阅和学习，培养学生的自主学习能力和研究能力，提高他们的学术素养。

7.通过对诗歌的欣赏和分析，激发学生对古诗词的兴趣和热爱，培养他们对文学的热爱和追求。

8.通过对诗歌的背诵和朗读，提高学生的语言表达能力和口语交际能力。

9.通过对诗歌的解读和赏析，培养学生的思维能力和创造力，提高他们的综合素养。

10.通过对诗歌的学习和讨论，引导学生思考人与人之间的关系和情感，培养他们的情感素养和人文关怀。课堂1.课堂评价：

-通过提问：我将通过提问的方式了解学生对《送元二使安西》的理解程度，及时发现并解决学生在理解上的困惑。

-观察：在课堂上，我将密切观察学生的反应和参与度，了解他们对诗歌的兴趣和理解程度。

-测试：我将设计一些测试题目，以检验学生对诗歌内容、意境和情感的理解，以及对王维生平和创作背景的了解。

2.作业评价：

-批改：我将认真批改学生的作业，包括诗歌背诵、解释意境和个人心得等，及时反馈学生的学习效果。

-点评：在点评时，我将给予学生积极的肯定和鼓励，同时指出他们的不足之处，并提出改进的建议。

-鼓励：我将鼓励学生继续努力，赞扬他们在学习过程中的进步和努力，激发他们的学习动力。

3.学生互评：

-小组讨论：我将组织学生进行小组讨论，鼓励他们相互评价和交流，共同提高。

-分享反馈：在学生分享自己的心得和成果时，我将鼓励其他学生给予积极的反馈和建议。

4.家长沟通：

-我将定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，分享学生的进步和需要改进的地方，与家长共同关注学生的学习发展。重点题型整理1.诗句理解题：

-题型描述：请学生解释诗句中的关键字或短语，如“渭城朝雨浥轻尘”中的“朝雨”和“浥轻尘”所表达的意境。

-答案示例：朝雨指的是清晨的雨水，浥轻尘表示雨水洗涤了尘埃，使得城市显得格外清新。这句诗描绘了一个清晨的景象，表达了诗人对友人的深情厚谊和对远行者的祝福。

2.诗句赏析题：

-题型描述：请学生分析诗句中的修辞手法和意象，如“客舍青青柳色新”中的修辞手法和意象。

-答案示例：这句诗中的修辞手法是拟人，将柳树的颜色形容为“青青”，赋予了柳树人的特质，使得柳树显得生动起来。意象上，柳树代表着离别和友谊，诗人通过描绘客舍周围的柳树，表达了对友人的深情厚谊和对远行者的祝福。

3.诗歌背景题：

-题型描述：请学生解释《送元二使安西》的创作背景，如时代背景、作者生平等。

-答案示例：《送元二使安西》是唐代诗人王维创作的一首诗。唐代是中国历史上一个繁荣昌盛的时期，诗歌创作达到了巅峰。王维是唐代著名的诗人和画家，他的诗歌作品以描绘自然景色和表达深情厚谊著称。这首诗描绘了元二使出使安西的景象，表达了诗人对友人的深情厚谊和对远行者的祝福。

4.诗歌主题题：

-题型描述：请学生总结《送元二使安西》的主题思想。

-答案示例：《送元二使安西》的主题思想是深情厚谊和对远行者的祝福。诗人通过描绘清晨的景象和友人的离别，表达了对友人的深情厚谊和对远行者的祝福。诗中蕴含着对友人的关心和思念，同时也表达了对友人的鼓励和祝福。

5.诗歌表达技巧题：

-题型描述：请学生分析诗人在这首诗中运用的表达技巧，如描绘手法、抒情手法等。

-答案示例：在这首诗中，诗人运用了生动的描绘手法和深刻的抒情手法。通过描绘清晨的景象和友人的离别，诗人将读者带入了诗歌的意境之中，使得读者能够感受到诗人对友人的深情厚谊和对远行者的祝福。诗人还运用了拟人、比喻等修辞手法，使得诗句更加生动形象，增强了诗歌的表达力。板书设计①诗歌背景：唐代、王维、使出使安西、深情厚谊、祝福。

②诗歌结构：首句、渭城朝雨浥轻尘、客舍青青柳色新、劝君更尽一杯酒、西出阳关无故人。

③诗歌意境：清晨景象、柳树、离别、祝福、深情厚谊。

2.板书设计：

①诗句解析：渭城朝雨浥轻尘（清晨景象）、客舍青青柳色新（柳树）、劝君更尽一杯酒（祝福）、西出阳关无故人（深情厚谊）。

②修辞手法：拟人、比喻、象征。

③情感表达：对友人的关心、思念、祝福、鼓励。

3.板书设计：

①诗人简介：王维（唐代著名诗人和画家）、创作背景（唐代繁荣昌盛的时期）。

②诗歌主题：深情厚谊（对友人的关心、思念、祝福、鼓励）、祝福（对远行者的祝福）。

③表达技巧：描绘手法（清晨景象、柳树）、抒情手法（深情厚谊、祝福）。

4.板书设计：

①重点词句：渭城朝雨浥轻尘（清晨景象）、客舍青青柳色新（柳树）、劝君更尽一杯酒（祝福）、西出阳关无故人（深情厚谊）。

②修辞手法：拟人、比喻、象征。

③情感表达：对友人的关心、思念、祝福、鼓励。

5.板书设计：

①诗人简介：王维（唐代著名诗人和画家）、创作背景（唐代繁荣昌盛的时期）。

②诗歌主题：深情厚谊（对友人的关心、思念、祝福、鼓励）、祝福（对远行者的祝福）。

③表达技巧：描绘手法（清晨景象、柳树）、抒情手法（深情厚谊、祝福）。反思改进措施-引入多媒体资源：在教学中，引入多媒体资源，如图片、视频等，以增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣。

-小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、分享和交流，提高他们的合作意识和沟通能力。

-实践性教学：通过朗诵、表演等形式，让学生亲身体验诗歌的韵律和情感，提高他们的文学鉴赏能力。

2.存在主要问题：

-课堂管理：在课堂上，有时会出现学生注意力不集中、课堂纪律不佳的情况。

-教学方法：在教学过程中，有时过于依赖讲解和灌输，缺乏学生的主动参与和互动。

-教学评价：在评价学生的学习效果时，有时过于注重考试成绩，忽视了学生的学习过程和进步。

3.改进措施：

-加强课堂管理：通过制定明确的课堂规则和奖惩措施，加强对学生的管理，确保课堂秩序。

-增加学生参与度：设计更多的互动环节，如提问、讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣和主动性。

-多元化评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面评价学生的学习效果。

4.教学特色创新：

-引入情境教学：通过设置特定的情境，让学生置身于诗歌所描绘的环境中，提高他们的感知和体验。

-开展诗歌创作活动：鼓励学生尝试创作诗歌，以加深对诗歌的理解和感悟，提高他们的文学创作能力。

-利用现代技术手段：利用现代技术手段，如在线学习平台、移动应用等，提供更多样化的学习资源和方式。

5.存在主要问题：

-课堂氛