9《古诗三首》第一课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

9《古诗三首》第一课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年语文四年级上册统编版教材，古诗三首《所见》、《夜书所见》和《村晚》。本节课为第一课时，主要讲解《所见》这首诗。

《所见》是唐代诗人王之涣的作品，描绘了一幅牧童骑黄牛、意欲捕蝉的生动场景。诗中通过牧童与黄牛的互动，表现了儿童的天真活泼和对大自然的热爱。同时，诗中还蕴含了深刻的哲理，引导读者思考人与自然的关系。

本节课的学习目标是通过学习《所见》，使学生能够理解诗文内容，体会诗人所表达的情感，培养他们对古典诗词的兴趣和热爱。同时，通过分析诗中的意象和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.审美鉴赏与创造：通过学习《所见》，让学生感受古诗词的音韵美和意境美，培养他们对中国古典诗词的审美鉴赏能力，激发他们的创造力和想象力。

2.文化传承与理解：通过学习古代诗人对自然景物的描绘，使学生了解中国古代文化中对自然的热爱和敬畏之情，增强他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.思维发展与提升：通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高他们分析和解决问题的能力。

4.语言运用与表达：通过朗读、背诵和书写练习，提高学生的口语表达能力和书面表达能力，培养他们的语文综合运用能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《所见》诗文内容：通过阅读和分析，使学生了解诗中描绘的牧童捕蝉的场景，理解诗人的情感表达。

（2）欣赏古诗意境：引导学生感受诗中的意境美，培养他们对古典诗词的审美鉴赏能力。

（3）领悟诗文哲理：通过讨论和思考，使学生体会诗中所蕴含的人与自然和谐共生的哲理。

（4）古诗文的朗读与背诵：通过反复朗读和背诵，使学生熟练掌握《所见》的全文，提高他们的语文素养。

2.教学难点

（1）诗文意象的分析：诗中描绘的牧童、黄牛、蝉等形象生动，但学生可能难以理解其深层含义，需要教师引导进行分析。

（2）修辞手法的鉴赏：诗中运用了一些修辞手法，如拟人、对偶等，学生可能不太熟悉，需要教师讲解和示例。

（3）诗文哲理的领悟：诗中所表达的人与自然的关系和生命哲理较为深刻，学生可能难以理解，需要教师通过案例、图片等辅助教学手段进行引导。

（4）书写练习：古诗文的书写要求字迹工整、美观，学生可能在书写方面存在困难，需要教师进行针对性的指导和练习。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：统编版四年级上册语文教材、教学课件、古诗文阅读材料等。

3.信息化资源：在线字典、古诗文鉴赏网站、相关视频资源等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、实践活动法等。

5.教学辅助工具：挂图、模型、实物等。

6.家庭作业资源：古诗文阅读材料、书写练习、思考题目等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

（1）创设情境：教师通过展示一幅牧童捕蝉的图片，引起学生对自然景物的兴趣。

（2）提出问题：教师提问：“你们在生活中有没有遇到过类似牧童捕蝉的场景？请大家分享一下。”

（3）学生回答：学生分享自己的经历，表达对大自然的感受。

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师讲解：教师围绕教学目标和教学重点，讲解《所见》诗文内容，引导学生理解诗中的意象和修辞手法。

（2）案例分析：教师通过分析诗中的具体句子，如“牧童骑黄牛，歌声振林樾”，帮助学生理解诗人所表达的情感。

（3）师生互动：教师提问：“请大家想一想，诗中的牧童为什么会骑黄牛？这表达了诗人怎样的情感？”

（4）学生回答：学生积极思考，回答问题，表达自己的见解。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂练习：教师布置一道关于《所见》的练习题，要求学生朗读并背诵诗文。

（2）讨论交流：学生分组进行讨论，分享自己的练习成果，互相学习和借鉴。

（3）师生互动：教师提问：“大家在练习过程中遇到了哪些困难？请大家分享一下。”

（4）学生回答：学生踊跃发言，提出自己在练习过程中遇到的问题和解决方法。

4.课堂提问（5分钟）

（1）教师提问：教师围绕教学内容和重难点，提问学生，检查他们对知识的理解和掌握情况。

（2）学生回答：学生积极思考，回答问题，展示自己的学习成果。

（3）评价与反馈：教师对学生的回答进行评价和反馈，鼓励他们继续努力。

5.总结与拓展（5分钟）

（1）课堂小结：教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重难点和核心知识。

（2）拓展活动：教师布置一道与本节课相关的思考题，要求学生在课后进行思考和探究。

（3）学生回答：学生认真听讲，记录下课后拓展任务。

总计用时：40分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习需求和兴趣，积极引导学生思考和表达。同时，要合理安排时间，确保教学内容得到充分讲解和巩固。学生学习效果1.理解《所见》诗文内容：学生能够准确把握诗中描绘的牧童捕蝉的场景，理解诗人的情感表达。

2.欣赏古诗意境：学生能够感受到诗中的意境美，培养他们对古典诗词的审美鉴赏能力。

3.领悟诗文哲理：学生能够体会到诗中所蕴含的人与自然和谐共生的哲理，引导他们思考人与自然的关系。

4.语言运用与表达：学生通过朗读、背诵和书写练习，提高他们的口语表达能力和书面表达能力。

5.思维发展与提升：学生通过分析诗中的意象和修辞手法，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

6.文化传承与理解：学生通过学习古代诗人对自然景物的描绘，了解中国古代文化中对自然的热爱和敬畏之情，增强他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

7.学习兴趣与动力：通过本节课的教学，激发学生对古典诗词的兴趣和热爱，提高他们的学习动力。课堂1.课堂评价

（1）提问：教师通过提问的方式，了解学生对《所见》诗文内容的理解和掌握情况。观察学生的回答是否准确、表述是否清晰。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的参与程度、互动情况和学习态度，了解他们的学习状态和兴趣水平。

（3）测试：教师可以布置一道小测验，测试学生对诗文内容、意境和哲理的理解程度，以及他们的语言表达和思维能力。

2.作业评价

（1）作业批改：教师认真批改学生的作业，包括朗读、背诵和书写练习。关注学生的作业完成质量，是否准确地表达了诗文的内容和情感。

（2）点评与反馈：教师对学生的作业进行点评，给予及时的反馈。对于做得好的地方，给予肯定和鼓励；对于需要改进的地方，提出建设性的建议，指导学生如何提高。

（3）鼓励与激励：教师在评价中注重激励学生，鼓励他们继续努力，培养他们的自信心和积极的学习态度。重点题型整理1.填空题

（1）请填写《所见》中牧童骑的是什么动物？

答案：黄牛

（2）请填写《所见》中牧童想要捕捉的动物是什么？

答案：蝉

2.判断题

（1）诗中的牧童是在草地上游玩。（）

答案：×（牧童是在林樾上游玩）

（2）诗中的蝉鸣声很大，牧童想要捕捉它们。（）

答案：√

3.简答题

（1）请简要描述《所见》诗中的场景。

答案：诗中描绘了牧童骑着黄牛，在林樾上游玩，意图捕捉蝉的场景。

（2）请简述诗中的牧童与黄牛之间的互动。

答案：牧童骑在黄牛背上，黄牛悠闲地行走，牧童则专注于捕捉蝉。

4.论述题

（1）请谈谈你对《所见》诗中“牧童骑黄牛，歌声振林樾”的理解。

答案：这句话描绘了牧童骑在黄牛背上，大声唱歌，歌声在林樾间回荡。通过这句诗，我们可以感受到牧童的欢快心情和童年乐趣。

（2）请分析《所见》诗中的修辞手法及其作用。

答案：《所见》诗中运用了拟人、对偶等修辞手法。拟人手法如“牧童骑黄牛，歌声振林樾