八年级历史下册 第二单元 第8课《动乱中的国民经济》教案3 岳麓版

八年级历史下册第二单元第8课《动乱中的国民经济》教案3岳麓版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级历史下册第二单元第8课《动乱中的国民经济》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第8周，星期二上午第2节

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将依据岳麓版教材，通过讲解动乱时期国民经济的状况，使学生了解这一时期我国经济所面临的困难与挑战，以及国家采取的措施和取得的成就。教学内容紧密联系教材，注重培养学生的历史思维和分析问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕历史学科核心素养，包括史料实证、历史理解、历史解释和家国情怀。通过学习动乱时期国民经济的状况，学生将能够：1.运用史料实证，分析动乱时期我国经济的特点和问题；2.理解国家在特定时期采取的经济政策及其背景；3.解释动乱时期国民经济取得的成绩及其意义；4.培养家国情怀，认识到国家在经济建设中的艰辛探索和努力，增强民族自豪感和使命感。教学内容与课本紧密结合，旨在提升学生的历史学科核心素养。学情分析八年级学生在历史学科的学习上，已经具备了一定的知识基础和史料分析能力，能够理解并运用历史知识。在知识层面，他们通过之前的学习，对我国近现代历史有了初步的了解，但对于动乱时期国民经济的具体状况和深层原因分析尚显不足。在能力方面，学生在史料实证和历史解释方面有待加强，需要进一步提高对历史事件的批判性思维能力。素质方面，学生的家国情怀已有一定基础，但需要通过具体案例的学习来进一步激发。

学生在行为习惯上，普遍对历史故事感兴趣，但可能存在对经济数据和政策分析的兴趣不足。这可能会影响他们对本节课中经济问题的理解和分析。因此，教学中需采用生动的案例和互动讨论，以提高学生的学习积极性和参与度，帮助他们克服对经济问题的畏难情绪，更好地理解课程内容，并与课本紧密结合，提升学生的历史学科素养。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学PPT播放设备。

2.软件资源：教材、课程PPT、历史图片集、相关视频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：数字化教材、在线历史资料库、教学视频、互动学习软件。

5.教学手段：讲授法、小组讨论、史料分析、案例教学、问题导向学习（PBL）。教学过程首先，让我们一起来回顾一下上节课的内容，了解我国在探索社会主义建设道路上的初步成果。今天，我们将进入第二单元第8课《动乱中的国民经济》的学习。

1.导入新课（5分钟）

老师：同学们，我们之前学习了社会主义建设初期的成就，那么在接下来的一段时间里，我国国民经济的发展又经历了哪些曲折呢？请大家翻开教材，我们一起来探讨这个问题。

2.教学内容一：动乱时期国民经济的特点（15分钟）

老师：首先，我们来了解动乱时期国民经济的特点。请大家阅读教材P34-35，思考这一时期我国经济面临的主要问题。

学生：老师，动乱时期我国经济主要面临生产秩序混乱、经济数据下滑等问题。

老师：很好，大家总结得很到位。这一时期，我国国民经济确实面临着严峻的挑战。那么，国家采取了哪些措施来应对这些问题呢？

3.教学内容二：国家采取的经济政策（15分钟）

老师：请大家阅读教材P35-36，了解国家在动乱时期采取的经济政策。

学生：老师，国家在这一时期采取了“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，对国民经济进行调整。

老师：没错，八字方针是国家在动乱时期为了稳定经济形势而采取的重要措施。那么，这些政策取得了哪些成效呢？

4.教学内容三：国民经济取得的成就（15分钟）

老师：请大家阅读教材P36-37，了解动乱时期国民经济取得的成就。

学生：老师，通过调整，国民经济逐渐恢复，一些领域的生产甚至超过了历史最好水平。

老师：是的，尽管动乱时期国民经济面临严重困难，但国家通过调整政策，仍然取得了显著的成就。这为我们继续前进奠定了基础。

5.教学内容四：案例分析（20分钟）

老师：接下来，我们将进行案例分析。请大家分成小组，分析教材P38的案例，思考动乱时期国民经济取得成就的原因。

学生：老师，我们小组认为，动乱时期国民经济取得成就的原因有以下几点：一是国家政策的调整；二是广大人民群众的努力；三是各级干部的积极作为。

老师：很好，大家分析得非常透彻。这些原因共同推动了动乱时期国民经济的发展。

6.课堂小结（10分钟）

老师：通过本节课的学习，我们了解了动乱时期国民经济的特点、国家采取的政策以及取得的成就。希望大家能够认识到，在困难和挑战面前，国家始终坚定信心，通过调整政策和发挥人民的积极性，取得了国民经济的发展。

7.布置作业（5分钟）

老师：请大家课后完成以下作业：

（1）整理本节课所学内容，形成笔记。

（2）结合教材P38的案例，思考动乱时期国民经济的发展对我国社会主义建设的启示。

下节课，我们将继续学习动乱时期国民经济的其他内容。希望大家做好准备，积极参与讨论。现在，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-历史纪录片：《动乱岁月》、《中国经济改革开放历程》等，这些纪录片详细记录了动乱时期国民经济的真实情况，以及国家在经济调整中采取的措施和取得的成就。

-专题书籍：《中国社会主义经济史》、《中国经济体制改革》等，这些书籍深入剖析了动乱时期国民经济的背景、过程和影响。

-人物访谈：搜集整理当时的历史见证人、参与者的访谈资料，了解他们的亲身经历和感受，为学习提供第一手资料。

-政策文件：查阅相关历史时期的政策文件和领导讲话，理解国家在经济调整过程中的决策思路。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源查阅相关历史资料，深入了解动乱时期国民经济的发展背景和具体措施。

-组织学生开展小组讨论，分享各自查阅到的资料，共同探讨动乱时期国民经济发展的原因和影响。

-邀请历史学者或亲历者进行讲座，让学生能够直接听到当事人的讲述，增强历史学习的真实感。

-布置研究性学习任务，让学生选择一个具体的经济政策或事件，进行深入研究，并撰写研究报告。

-结合当前经济发展情况，引导学生思考历史上的经济调整对今天经济发展的启示，培养学生的时代感和责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生能积极参与讨论，主动回答问题，表现出对动乱时期国民经济的学习兴趣。通过观察学生的课堂表现，了解他们对课程内容的掌握程度，以及史料实证、历史理解和历史解释等核心素养的发展情况。

2.小组讨论成果展示：各小组针对动乱时期国民经济的特点、政策及成就进行了深入探讨，并展示了各自的研究成果。评价标准包括：观点明确、论据充分、逻辑清晰、表达准确。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对动乱时期国民经济知识点的掌握情况，包括对历史事件的了解、政策分析、成就评价等方面。

4.课后作业：评估学生课后作业的完成情况，关注学生在史料分析、问题解决和思考深度等方面的表现。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予及时、具体的评价与反馈。对学生的优点给予肯定，对存在的问题提出改进建议，引导他们不断提高历史学科核心素养。

在教学评价与反馈过程中，关注以下几点：

-坚持以学生为主体，关注学生的个体差异，鼓励他们发挥潜能。

-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的思考、交流与合作，培养其解决问题的能力。

-结合教材内容，关注学生在史料实证、历史理解、历史解释和家国情怀等方面的表现。

-评价与反馈要有针对性、指导性，帮助学生明确学习目标，提高学习效果。典型例题讲解例题一：

题目：简述动乱时期国民经济面临的主要问题及其影响。

答案：动乱时期，国民经济面临的主要问题包括生产秩序混乱、经济数据下滑、农村人民生活水平下降等。这些问题导致国家经济发展受到严重影响，人民生活水平提高缓慢，社会主义建设受到阻碍。

例题二：

题目：阐述国家在动乱时期采取的“八字方针”及其作用。

答案：国家在动乱时期采取的“八字方针”是：调整、巩固、充实、提高。这一方针的作用主要体现在：调整国民经济结构，恢复生产秩序；巩固已有成果，防止经济进一步下滑；充实经济基础，提高经济效益；提高人民生活水平，促进社会主义建设。

例题三：

题目：分析动乱时期国民经济取得成就的原因。

答案：动乱时期国民经济取得成就的原因有：国家政策的调整；广大人民群众的努力；各级干部的积极作为。这些因素共同推动了国民经济的发展，为我国社会主义建设奠定了基础。

例题四：

题目：论述动乱时期国民经济的发展对我国社会主义建设的启示。

答案：动乱时期国民经济的发展启示我们：坚持党的基本路线，稳定经济发展大局；充分发挥人民群众的积极性，依靠人民群众推动经济发展；加强经济政策的研究和调整，适应国内外环境变化。

例题五：

题目：结合动乱时期国民经济的发展，谈谈你对我国社会主义建设道路的认识。

答案：动乱时期国民经济的发展表明，我国社会主义建设道路充满曲折，但在党和人民的共同努力下，我们能够克服困难，不断取得新的成就。我认为，在坚持社会主义基本制度的前提下，我们要继续探索适合我国国情的发展道路，努力实现中华民族伟大复兴。反思改进措施一、教学特色创新

1.采用案例教学法，通过分析动乱时期国民经济的具体案例，让学生深入理解课程内容，提高分析问题的能力。

2.组织小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维，增强课堂的互动性。

二、存在主要问题

1.教学组织方面，课堂时间安排不够紧凑，导致部分教学内容未能充分展开。

2.教学方法方面，对学生的引导和启发不够，学生的主体地位未能充分发挥。

三、改进措施

1.针对时间安排问题，优化课堂时间分配，确保教学内容能够充分展开。

2.针对教学方法问题，加强对学生的引导和启发，注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.针对学生的主体地位问题，进一步发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和见解。