小升初作文专项01审题（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

小升初作文专项01审题（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小升初作文专项01审题（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容是六年级下册统编版语文教材中的“小升初作文专项01审题”。具体内容包括：

1.理解作文题目的基本要求，包括题材、结构、内容等方面的要求。

2.分析作文题目中的关键词汇，抓住题目中的重点信息。

3.学会从不同角度审视作文题目，展开有深度的思考。

4.培养学生的创新思维，避免陷入作文写作的常见陷阱。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了一定的写作基础，如写作技巧、语言表达能力等。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生学会审题，明确作文写作的方向。通过对教材中提供的典型题目进行分析，帮助学生将已有知识运用到实际写作中，提高作文的质量。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养进行设计，即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过分析作文题目，引导学生运用已有的语言知识，明确作文的写作方向，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生从不同角度审视作文题目，展开有深度的思考，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过对典型题目的分析，引导学生学会欣赏优秀的作文，提高学生对作文审题的审美鉴赏能力，培养学生的创新意识。

4.文化传承与理解：在作文审题的过程中，引导学生关注题目中的文化元素，理解作文题目背后的文化内涵，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。重点难点及解决办法重点：

1.理解作文题目的基本要求，包括题材、结构、内容等方面的要求。

2.分析作文题目中的关键词汇，抓住题目中的重点信息。

3.学会从不同角度审视作文题目，展开有深度的思考。

难点：

1.把握作文题目的深层要求，避免陷入表面理解的陷阱。

2.创新思维的培养，避免陷入作文写作的常见陷阱。

解决办法：

1.通过具体的例子，让学生对比分析，理解题目要求的深层含义。

2.开展小组讨论，引导学生从不同角度思考题目，激发创新思维。

3.提供审题技巧和方法的指导，帮助学生突破难点的局限。

4.鼓励学生多阅读优秀作文，学习并借鉴他人的创新写作思路。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的作文题目示例、优秀作文样本、审题技巧指导手册等，以便于学生更好地理解和掌握审题的方法和技巧。

3.多媒体资源：收集相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在教学中进行展示和分析，提高学生的学习兴趣和理解程度。

4.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区、提供便签纸、马克笔等供学生随时记录和讨论的工具。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够顺利展示和使用。

7.反馈表单：准备学生反馈表单，以便于在课后收集学生对课堂内容的理解情况和意见反馈，为后续教学提供参考和改进的方向。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小升初作文专项01审题”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解作文审题的基本概念和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的作文题目案例，引出“审题”的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解作文审题的基本步骤和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中练习审题技巧，如找出题目中的关键词、分析题目要求等。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的审题心得，学习他人的经验。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解作文审题的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握审题技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解作文审题的知识点，掌握审题技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与作文审题相关的拓展资源，如优秀的审题技巧文章、相关书籍推荐等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的作文审题知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《作文审题指导》：一篇关于作文审题的指导文章，介绍了审题的重要性和方法技巧，帮助学生更好地理解和掌握审题技能。

《优秀作文选登》：收录了一些在小升初作文考试中获得高分的作文样本，供学生参考和学习，理解如何将审题技巧应用于实际写作中。

《创新思维训练》：一篇关于创新思维的训练文章，介绍了如何培养创新思维，帮助学生避免陷入作文写作的常见陷阱。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以利用网络资源，如在线教育平台、文学网站等，寻找更多关于作文审题的教程和案例分析，进一步拓宽知识面。

(2)学生可以尝试自己编写一篇作文，并邀请同学或老师进行审题和评价，从中学习和改进。

(3)学生可以参加写作培训班或加入写作社团，与其他对作文写作有兴趣的同学一起交流和分享，提高写作能力。

(4)学生可以阅读一些经典的文学作品，关注作者是如何进行审题和构思的，从中汲取经验和灵感。

(5)学生可以尝试写一些小论文或研究报告，锻炼自己的逻辑思维和表达能力，提高写作水平。板书设计1.重点知识点：

-作文审题的重要性

-审题的基本步骤和方法

-关键词汇的识别和分析

-从不同角度审视作文题目的技巧

-创新思维在审题中的应用

2.关键词：

-审题

-重要性

-步骤

-方法

-关键词汇

-角度

-创新思维

3.板书示例：

```

一、作文审题的重要性

-确定写作方向

-提高写作质量

二、审题步骤与方法

1.理解题目要求

-题材

-结构

-内容

2.分析关键词汇

-抓住重点信息

-理解题目深层含义

3.不同角度审视

-逻辑角度

-情感角度

-文化角度

4.创新思维运用

-避免常见陷阱

-展开深度思考

三、实践与应用

-小组讨论

-作文编写

-评价与改进

```

板书设计要求：

-使用清晰的标题和子标题，让学生一目了然。

-采用简洁明了的词语，避免使用复杂的句子结构。

-使用符号、图示等视觉元素，增加板书的趣味性和艺术性。

-突出重点知识点，让学生能够快速抓住关键信息。

-设计简洁的框架结构，帮助学生理清思路。

-保持板书的整洁和美观，使其具有较高的观赏性和记忆性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问频率、回答问题的准确性等，评估学生对课堂内容的理解和掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括参与度、贡献度、观点的独创性和深度等，以了解学生对审题技巧的应用和理解程度。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对作文审题知识点的掌握情况，包括对题目要求的理解、关键词汇的分析、不同角度的审视等方面。

4.课后作业完成情况：评估学生完成课后作业的质量，包括作文编写、审题技巧的应用、创新思维的体现等方面，以了解学生的学习效果和进步情况。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试结果和课后作业完成情况，给予学生具体的评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进的建议和指导。教学反思今天我上了一节关于作文审题的课，课程结束后，我进行了深入的教学反思。首先，我意识到在课堂上，我应该更加注重学生的互动和参与。虽然我尽力讲解和解释了审题的重要性和方法，但感觉学生们还是有些被动地接受知识。在未来的教学中，我应该设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的主动性和兴趣。

其次，我注意到在讲解关键词汇时，有些学生似乎不太明白如何准确地抓住题目中的关键信息。这可能是因为我没有提供足够的实例和练习，让学生们亲自体验如何分析和运用关键词汇。在接下来的课程中，我应该提供更多的实例和练习，让学生们通过实际操作来加深对关键词汇的理解和运用。

再次，我发现学生们在小组讨论中表现出一定的热情和创造力，但他们有时会偏离主题，讨论的内容与作文审题的