部编版二年级语文上册第23课《纸船和风筝》精美教案

授课

课题23纸船和风筝课型讲读课文2课时

时间

1.会写本课的“折、张”等7个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，

理解词语的意思。

教学

2.能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会松

目标

鼠和小熊之间的友谊。

3.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学L识字、写字，理解词语的意思，了解小熊和松鼠之间的友谊。

重点2.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。

教学

综合使用多种方法识字，读懂课文内容。

难点

第一课时

教学1.会写本课的“折、张”等7个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，理

解词语的意思。

目标

2.能正确、流利地朗读课文，了解小熊和松鼠之间的友谊。

教具

教学课件。

准备

教学设计设计意图

一、实物导入，引发兴趣。

1.教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师

导入手里拿的是什么？”根据学生回答，师板贴实物纸船和风【设计意图：实物展示

()分筝。的是学生熟悉的小玩

钟2.板书课题：纸船和风筝具，引起学生学习的兴

3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？纸船和风筝趣。】

之间到底发生了一个什么样的故事呢？

二、识字解词，自读课文。

1.学生自读课文。

提出要求：(课件出示2)

(1)借助拼音，轻声自由练读课文。

(2)在生字下面做“△”记号。生字重点拼读。

(3)在难读的句子下面画“______”线。

2.检查自学情况。

(1)出示生字(课件出示3)【设计意图：先学后

zhezhangzhiizazhuadanku

教，以学定教，这是尊

折张祝扎抓但哭

重学生主体地位的教

①各自拼读，读好前鼻音“但”，后鼻音“张”，平舌

学理念，是遵循教学规

音“扎”，翘舌音“折、张、祝、抓”。

律的先进做法。】

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

新课(2)出示新词(课件出示4)

教学zhengshupiaoxingyuanqu

风筝松鼠漂流幸福但愿取下来

()分

①开展读词游戏。

钟

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。理解、记忆。

③识记生字

形声字结构识记：“筝、漂”形旁分别是“新、?”，声

旁是“争、票”。

观察汉字演变过程图识记：“鼠、取”。

形近字辨析识记：“漂一飘”“原一愿”“辛一幸”。

(3)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否

正确，注意“漂流”中“漂”为一声。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

(1)借助拼音把课文读通顺。

(2)请学生说说读了课文后你读懂了些什么？

读一读，小组讨论交流。（课件出示5）

当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解

才是最好的解决办法。

三、识记生字，指导书写。

（课件出示6）出示生字：折张祝扎抓但哭

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师【设计意图：书写的指

总结：导，可谓细致入微，难

（1）加一加:“弓”加“长”是“张”,加'’兄"写字的指正，规范了学

是“祝"，“广加“L”就是“扎“，"加“爪”就生的书写，养成好的写

是“抓”。字习惯。】

（2）换一换：“担”减“才”换就是“但二“听”

减“口”换"扛'就是"折'

（3）猜谜语：“格格不入缺点大”是“哭二

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写。

“折”：左右结构，右面是个“斤”，不是“斥”。

“祝”：左右结构，左窄右宽，右边是“兄”，不是“兑”。

“哭”：上下结构，注意下面是“犬”，不是“大”。

另外，“张、扎、抓、但”都是左右结构，左窄右宽。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要

点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

课堂作业新设计

1.写出带有下列偏旁的字。

^()(）未（）（）4()()

2.看拼音，写汉字。

zh6zhizhangzhuZQ

()一（）（）福（）风筝

3.形近字组词。

筝（）漂（）幸（）

筝（）飘（）辛（）

参考答案：

1.t（折）（提）木（神）（祝）<（但）（他）

2.折纸张祝扎

3.筝（风筝）漂（漂流）幸（幸福）

筝（风筝）飘（飘动）辛（辛苦）

第二课时

1.能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会

教学

松鼠和小熊之间的友谊。

目标

2.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教具

教学课件

准备

教学设计设计意图

一、复习导入，习旧迎新。

导入1.认读词语：（课件出示8）

（）风筝松鼠树枝抓住祝你幸福漂流取下来但愿

分钟2.小熊和松鼠是如何闹别扭，又是怎样和好如初的

呢？我们继续学习课文。（板书：纸船和风筝）

二、精读感悟，重点突破。

1.学习1一6自然段

新课（1）（课件出示9）自读1—6自然段，松鼠和小熊

教学之间发生了什么事？为什么说纸船和风筝让松鼠和小熊

（）成为了好朋友？

分钟（2）指名交流。师随机板书：快乐、幸福

（3）指导朗读“祝你快乐！”“祝你幸福！”当松鼠

和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样

【设计意图：分段学习

呢？你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗？前6个自然段，感受友

（4）指名读，小老师读，齐读。谊带给小熊和松鼠的

（5）齐读1—6自然段。无尽的快乐和幸福。】

2.学习7—11自然段

（1）（课件出示10）自由读7—11自然段，松鼠和

小熊之间又发生了什么事？

（2）指名交流，随机板书：飘荡、漂流，分别写在【设计意图：抓住关键

纸船和风筝的实物下方。词句理解课文，感受人

（3）联系实物，比较识字“飘、漂”，你是怎么记物内心的情感，在此基

这两个字的？础上才能进行感情朗

（4）用“飘荡、漂流”造句。读。】

（5）指导朗读，读出松鼠和小熊难过的心情。

师：松鼠和小熊为了一点小事儿吵架，心情一定很

生：难过、伤心。板书：难过

谁能读出松鼠和小熊现在的心情？

（6）指名读，齐读。

（7）最后他们和好了吗？他们是怎么做的？（课件

出示11）出示：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”

指名读，小组读。

（8）齐读7—11自然段。

三、解决难点，深入理解。

1.（课件出示12）指名读第11自然段，既然小熊愿

意和松鼠和好，松鼠应该很高兴，为什么还要哭呢？而且

是高兴得哭了，他又在高兴什么，哭什么呢？

（也许松鼠是在为小熊又愿意和它做好朋友了而高

兴，也许它是在为自己首先和松鼠和好而高兴，也许它是

因为害怕小熊还不愿意和它做好朋友而哭泣，也许它是担

心小船会不会顺利被小熊收到而哭泣……）

2.让我们带着这种复杂的心情，齐读第11自然段。

四、总结提高，拓展延伸。

1.如果你是松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢？生

试写一、二句话。

（小熊，是我不好，我愿意和你和好！或者：小熊，

我们和好吧，和从前一样，再也不闹别扭了！）

2.汇报交流。

___________3.齐读课文。

23纸船和风筝

板书快乐幸福

飘荡漂流

内容难过

高兴得哭了

课堂作业新设计

1.填空。

纸：结构，第三笔是,第五笔是，共画，组词

为、=

哭：共画，第二笔是，组词为、o

2.在括号里填上合适的量词。

一（）山一（）风筝一（）纸船

一（）小溪一（）树叶一（）纸条

3.用下面的词语造句。

漂流：___________________________________________________________________

飘荡：

答案：

1.左右提竖提7纸条白纸

10横折哭笑哭闹

2.座只只条片张

3.树叶随着溪水轻轻地漂流着。

五星红旗飘荡在空中，随风呼啦啦地响。

教学反思

成功之处：

低年级的朗读训练是重点，要利用多种形式对学生进行感情朗读指导，并在朗读中进

行语言文字的训练。教学中我以小熊和松鼠的情感变化为主线，抓住“快乐”“很难过”

“再也受不了啦”“高兴得哭了”等重点词句和语句，让孩子在朗读中体味小熊和松鼠的

情感变化。让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

不足之处：

这节课中还有很多不足的地方，课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。要知道孩

子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。在课

堂上，我出现了打击孩子的现象，这样的事情我以后还要多加注意。

备课素材

【教材分析】

《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好

朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。这篇文章

告诉我们：当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解

才是最好的解决办法。

【作者介绍】

刘保法：上海人。曾任上海少年报社文艺部主任、《好儿童画报》主编、中国少儿报刊

协会低幼专业委员会主任、上海教育报刊总社儿童文学研究中心常务副主任，副编审。现为

上海作协儿童文学委员会副主任兼诗歌组组长。1980年开始发表作品。1990年加入中国作

家协会。至今已发表各种文学作品800多万字，出版图书20多种，获80多项文学奖，《中

学生圆舞曲》被国家教委、团中央、国家新闻出版署评为中学生最爱读的作品，又被列入“百

年百部中国儿童文学经典书系”。《迷恋》获上海首届青年文学奖，《妈妈的吻》获报告文学

优秀作品奖。有的作品被翻译成多国文字，十几篇散文、童话入编中小学生课外阅读教材。

【与文章相关的资料介绍】

关于宽容的名言：

只有原谅自己的过失，才能治愈过失带来的伤痕。

愈是自己有错的人愈不肯宽恕别人，这是个规律。一一博马舍

用谅解、宽恕的目光和心理看人、待人，人就会觉得葱茏的世界里，春意盎然，到处充满

温暖。一一蔡文甫

一个人如果不能从内心去原谅别人，那他并不能真正心安理得。

一个人的胸怀能容得下多少人，就能赢得多少人。------凡

一旦能容纳自己的失败，就会变得比失败更强大。一一［英］哈罗德•埃文斯

心中装满着自己的看法与想法的人，就不会听到别人的心声。

心胸豁达！足能涵万物，心胸狭隘！无能容一沙。一一［美］安东尼奥•波尔基亚

说“我能原谅，但我忘不了”，是“我不能原谅”的另种说法。一一［美］比彻

谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。一一［波斯］萨迪

生活中，谅解可以产生奇迹，谅解可以挽回感情上的损失，谅解犹如一个火把能照亮由焦

躁、怨恨复仇心理铺就的道路。一一［科］穆尼尔•纳素夫

课后练习：

基础积累大巩固

二'看拼音，写词语。

zhlchuanzhufuzhuazhudanshikuxiao

三、把括号里的词语加入原来的句子中。

1.纸船漂到了小熊家门口。（漂哇漂）

2.风筝飘到了松鼠家门口。（飘哇飘）

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

本文主要讲了（）和（）用（）和（）给彼此带去（）和（）,

因为（）吵了一架之后，又用（）和（）相互谅解的故事。

五、重点段落品析。

过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折（zhezh6）好的纸船上写了一句话（）如果

你愿意和好（）就放一只风筝吧（）他把这只纸船放进了小溪。

傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝（zhdochdo）他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,

取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。

1.在括号里填上恰当的标点符号。

2.用“J”画出加点字的正确读音。

3.从文中找出表现松鼠感情变化的词语。（）7（）

思维创新大拓展

六、写话。

小熊想写一张卡片给松鼠，请你替他写吧。

答案

一、筝-zh^ng鼠-shCi漂-pido幸-xing愿-yudn

二、纸船祝福抓住但是哭笑

三、1.纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

2.风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

四、松鼠小熊纸船风筝问候祝福纸船风筝

五、1.：“，！”2.zheVchaoV3.再也受不啦高兴得哭了

六、谢谢你愿意继续和我做朋友，我实在是太高兴了。

23.纸船和风筝

【课前解析】

《纸船和风筝》是一篇感人至深的故事，它讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝送给对方祝福

与问候，当它们因为一点小事情吵架后，又是用纸船和风筝来修补它们之间的关系，最后互相

原谅，又成为好朋友的故事。

关注课文：全文共有11个自然段。

第1一6自然段：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，中间有一条小溪，所以它们彼此用纸船

和风筝送给对方祝福，纸船和风筝让两人成为了好朋友。

第7—9自然段：松鼠和小熊吵架，谁也不理对方，然而小熊继续每天扎一只风筝，松鼠

还是每天折一只纸船，它们的内心都很难过，都在思念着彼此。

第10-11自然段：松鼠用纸船向小熊传递和好的想法，得到小熊的回应后，它特别高兴，

俩人又成为了好朋友。

课文按照故事发展顺序讲述，全文不注音，旨在引导学生自主识字，自主阅读。

关注插图：本文的插图生动形象地描绘了小熊在山脚放风筝，松鼠在山顶放小船，展现了

两个小伙伴传递友情和祝福的美好画面。

关注生字：本课要求会写的生字共有7个，“哭”为上下结构，“折、张、祝、扎、抓、但”

为左右结构。“扎”字左右相当，其余5个左窄右宽，可结合语文园地一和语文园地五中的书

写提示，指导学生书写。

关注词语：本课共有7个需要掌握书写的词语，“松果”一词可以利用图面帮助识记，其

余词语理解起来较容易，课后可通过抄写，进行巩固。

关注主题：本文特别贴切“相处”这一主题，通过小熊和松鼠之间由吵架到和好的故事,

让同学们明白好朋友之间应该互相帮助，互相理解，当出现矛盾时，要敢于率先伸出友谊之手。

【教学目标】

1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会写“纸船、松果”等

7个词语。

2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

【教学重点】

1.正确读写本课的生字、词语。

2.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.默读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。

2.运用多种方法识字，交流猜字方法。

3.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写''折、扎、抓”3个字，

【教学过程】

一、谈话导入，引入课题

引入课题：同学们，你的好朋友是谁呢？能给大家介绍介绍你的好朋友吗？好朋友能在你

困难的时候给你带来很多帮助，有好朋友是一件幸福而开心的事情。今天我们就来学习一篇和

两个好朋友有关的故事。（板书：23纸船和风筝）出示课件1:

提出要求：跟老师齐读课题。

二、走进字词，认字学词

1.提出要求：同学们，课文中的词语你都认识了吗？先试着自己读一读吧。出示课件2：

2.提出要求：跟着老师一起读，看看谁的声音最洪亮。

3.提出要求：请同学们同桌两人互读，你来帮他听一听，判一判。

4.提出要求：小火车开起来，让我们开火车读词。

5.提出要求：小火车开得真顺利，生字的好朋友离开了，你还能认识他们吗？先自己试着

读一读。出示课件3:

6.思考问题：谁来说说你是用什么办法记住他们呢？看谁的办法好。

教师指导：

（1）动作识记：“折、扎、抓”这三个字都是提手旁，我们可以通过动作来区分它们。出

示课件4:

（2）字理识字：出示课件5:

“鼠”这个字是“鼠”的甲骨文，像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃东西，而边上这四

个符号表示啃碎的物屑；

“哭”仿佛一个人高举双手，两个“口”代表不停地呼喊，这个字表示向苍天伸冤、求助；

“取”左边部件是一只耳朵，右边表示用手抓，这个字表示手持而下的耳朵。

（设计意图：学生自由分享方法，满足学生自我表达的意愿，也能够激发学生学习积极性，

丰富学生识字方法。）

7.教师小结：同学们，识字的方法有很多，只能帮你记住这个字的方法就是最好的方法!

三、走进课文，品读感悟

（一）学习第1——6自然段

1.提出要求：请同学们默读第1自然段，要求不出声，不指读，找一找，松鼠和小熊的家

分别在哪里？出示课件6:

2.提出要求：小熊的家在山脚，小松鼠的家在山顶，他们相隔那么远，为什么能成为好朋

友呢？请同学们继续默读2——6自然段，从中找找答案。

出示课件7:

教师小结：原来是纸船和风筝让它们成为了好朋友，纸船从山顶顺着小溪，飘到了山脚,

风筝从山脚飞到了山顶，让小松鼠和小熊成为了好朋友。（板书：松鼠小熊纸船风筝）

3.出示句子。出示课件8：

提出要求：边读边想象画面，会让我们读得更有味道，请同学先自己试着读一读，再请同

学读。

4.思考问题：当小熊收到纸船，松鼠收到风筝后，它们的心情怎么样？请同学们再默读3

一一6自然段，用横线画出来。出示课件9:

5.思考问题：松鼠和小熊为什么会“乐坏”了呢？

（设计意图：通过品悟和分析语言，让学生能够深入文本，体会感情。）

6.提出要求：让我带着这种高兴的心情读一读1——6自然段。

四、生字教学，指导书写

（一）出示生字，观察特点出示课件10:

“折”“扎”“抓”

请同学们观察这三个字，有什么共同点？我们在书写时需要注意什么？

（二）教师范写，重点指导

这三个个都是左右结构，部首都是提手旁，但是要注意，“折”和“抓”是左窄右宽，而

“扎”是左右相当。

“折”：第五笔的竖撇从竖中线起笔，第六笔的横从横中线起笔。

“扎”：左右相当，左边的提手旁比右边略长一些，最后一笔竖弯钩在竖中线的右侧。

“抓”：关键在于右边的部件是“爪”，不要写成“瓜”，竖中线在第五笔和第六笔的中间。

（三）学生临写，集体点评

1.提出要求：请同学按照书写要求，先进行描红，再临写一遍。

2.教师根据书写情况进行点评。

3.学生再次临写。

五、课堂总结，布置作业

教师总结：同学们，这节课我们认识了一对令人羡慕不已的好朋友，请大家课下带感情朗

读1—6自然段，掌握词语表中“纸船、松果、纸条”3个词。这对好朋友接下来会发生什么

故事呢？我们下节课再继续学习。

六、板书设计

23纸船和风筝

松鼠纸船

小熊风筝

折扎抓

第二课时

【教学目标】

1.正确书写“张、祝”等4个字。

2.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

【教学过程】

一、谈话导入，引入课题

1.提出要求：同学们，这些词你还记得吗？小火车开起来！出示课件11:

（设计意图：通过复习导入，在新授课之前能够及时巩固基础知识，为课文的继续学习做好

铺垫。）

2.引入课题：同学们读得可真棒！今天让我们一起继续学习第23课一一《纸船和风筝》

（板书：23纸船和风筝）出示课件12：

二、品读课文，读中感悟

（一）学习第7—11自然段

环节过渡：小小的纸船把问候带给小熊；美丽的风筝把祝福送给松鼠，纸船和风筝让他们

俩成了好朋友，它们非常的快乐。（板书：成为朋友快乐）可是有一天，他们因为一点儿小

事吵了一架，山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船。

1.提出要求：请同学们读一读，第七自然段，说说你感受到了什么？

出示课件13：

2.思考问题：你觉得此刻它们的心情怎么样？请同学们默读第7—11自然段。出示课件

14：

3.提出要求：它们的友谊破裂了，此时的它们都很难过，让我们带着难过的心情读一读第

8、9自然段。（板书：友谊破裂难过）

4.提出问题：它们已经吵架了，而且谁也不理谁了，可为什么还是每天扎风筝，折纸船呢？

预设1：虽然吵架了，但心里都还是想对方。

预设2：都在等待着对方来道歉。

预设3：它们还想成为好朋友，但就是不好意思先道歉。

5.提出问题：他们虽然吵架了，谁也不理谁了，但是就像同学们说的那样，它们还