1 沁园春·长沙2024-2025学年新教材高中语文必修上册同步教学设计 (统编版)

1沁园春·长沙2024-2025学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中语文必修上册第二单元《沁园春·长沙》。本诗是毛泽东同志于1925年创作的，是一首充满革命激情和浪漫主义色彩的诗词。全诗以长沙的秋景为背景，描绘了作者对家乡的热爱和对国家命运的关切。

本节课的教学重点是让学生理解诗文的背景，掌握诗词的基本内容和结构，领会作者的思想感情。教学难点是理解诗中的象征手法和隐喻，以及如何将这些手法运用到自己的写作中。

教学过程分为以下几个环节：

1.导入新课：通过展示长沙的秋景图片，引导学生回忆对长沙的印象，激发学生学习诗词的兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读诗词，理解诗词的基本内容和结构，体会作者的思想感情。

3.课堂讲解：教师详细讲解诗文的背景，分析诗词中的象征手法和隐喻，帮助学生深入理解诗文。

4.小组讨论：学生分组讨论如何将诗中的手法运用到自己的写作中，分享自己的写作心得。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调诗词鉴赏的方法和技巧。

6.课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学内容，提高写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《沁园春·长沙》，提升学生对古诗文的鉴赏能力，使学生能够理解诗词的语言特点，体会诗词的韵律美和意境美。

2.思维品质：通过分析诗中的象征手法和隐喻，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够独立思考，提出自己的见解。

3.文化素养：通过学习《沁园春·长沙》，使学生了解毛泽东同志的革命思想和诗词创作背景，引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感和文化自信心。学情分析本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的古诗文阅读基础，对诗词的韵律和意境有一定的认识。但在象征手法和隐喻的运用方面，学生可能还存在一定的困难。因此，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解诗文，掌握鉴赏方法。

学生在知识方面，对《沁园春·长沙》的作者毛泽东同志及其革命思想有一定的了解，但详细的政治背景和文化内涵可能还需要进一步挖掘。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作讨论能力，但在批判性思维和创造性思维方面还有待提高。

在素质方面，学生普遍具有强烈的民族自豪感和文化自信心，对国家的命运和发展关心关注。然而，部分学生可能在情感态度方面存在一定的问题，如对革命题材的诗词不够感兴趣等。

针对以上学情，教师在教学过程中应充分关注学生的需求，因材施教，采用多种教学手段激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。同时，注重培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们的写作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中语文必修上册》并提前发放相关章节，让学生预习。

2.辅助材料：收集长沙秋景的图片、图表和相关视频等多媒体资源，以丰富教学手段，帮助学生更好地理解诗词背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，预留出展示学生写作成果的区域。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是毛泽东同志的《沁园春·长沙》，这是一首充满革命激情和浪漫主义色彩的诗词。在学习之前，请同学们先欣赏一些长沙的秋景图片，并谈谈你们对长沙的印象。接下来，我们就开始新课的学习。

2.自主学习

请同学们打开教材，自主阅读《沁园春·长沙》，理解诗词的基本内容和结构，体会作者的思想感情。在阅读过程中，可以借助课下注释和工具书，遇到困难可以先进行小组讨论，仍无法解决的问题待会儿我们可以一起探讨。

3.课堂讲解

同学们，你们读完了诗词，觉得这首诗的主旨是什么？谁能来给大家分享一下你的感受？

（待学生回答完毕）很好，大家都有自己的理解和感受。接下来，请同学们看大屏幕，我们会对这首诗的背景进行详细讲解，希望大家能够更好地理解诗词。

（教师讲解诗词背景，分析诗词中的象征手法和隐喻）

4.小组讨论

现在，请同学们分组讨论，如何将诗中的象征手法和隐喻运用到自己的写作中，分享自己的写作心得。讨论过程中，可以互相借鉴和学习，待会儿我们选取几个小组进行分享。

5.总结提升

同学们，讨论结束了，我们来总结一下本节课的学习内容。首先，我们了解了《沁园春·长沙》的背景，掌握了诗词的基本内容和结构；其次，我们分析了诗中的象征手法和隐喻，体会了作者的思想感情。那么，如何将这些手法运用到自己的写作中呢？

（待学生回答完毕）是的，同学们说得很好。在写作过程中，我们可以借鉴诗中的象征手法和隐喻，使自己的作品更具表现力和深度。

6.课后作业

请同学们根据本节课的学习内容，完成以下练习题：（1）请简要概括《沁园春·长沙》的背景；（2）请分析诗中的象征手法和隐喻，并尝试运用到自己的写作中。教学资源拓展一、拓展资源

1.相关文学作品：除了《沁园春·长沙》，毛泽东同志还创作了许多其他优秀的诗词，如《七律·长征》、《浪淘沙·北戴河》等。教师可以引导学生阅读这些作品，进一步了解毛泽东同志的诗词创作风格和思想内涵。

2.历史背景资料：为了更好地理解《沁园春·长沙》的创作背景，学生可以查阅相关的历史资料，如毛泽东同志的革命生涯、中国共产党的发展历程等。这有助于学生深入理解诗词中的象征手法和隐喻。

3.文学鉴赏书籍：推荐学生阅读一些关于诗词鉴赏的书籍，如《古典诗词鉴赏方法》、《中国诗词鉴赏辞典》等。这些书籍可以帮助学生掌握鉴赏诗词的基本方法和技巧。

4.网络资源：引导学生关注一些权威的文学网站和博客，如中国诗歌网、诗词大全等。这些网站提供了大量的诗词作品和鉴赏文章，学生可以在线阅读和学习。

二、拓展建议

1.组织诗歌朗诵活动：邀请学生参加诗歌朗诵活动，让他们选择一首自己喜欢的诗词进行朗诵。通过朗诵，学生可以更好地体会诗词的韵律美和意境美，提高自己的语言表达能力。

2.开展诗词创作比赛：鼓励学生尝试自己创作诗词，可以是以长沙为背景，或者是其他主题。通过创作比赛，培养学生对诗词的兴趣，提高他们的写作能力。

3.参观文化遗址：组织学生参观一些与诗词相关的历史文化遗址，如岳麓书院、橘子洲头等。参观过程中，教师可以为学生讲解相关的历史背景和诗词创作故事，增强学生的文化素养。

4.开展课外阅读活动：鼓励学生在课外阅读一些与诗词相关的文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等。通过阅读，学生可以拓宽自己的知识面，提高自己的综合素质。

5.参加诗词讲座和研讨会：邀请学生参加一些诗词讲座和研讨会，让他们有机会与其他热爱诗词的同学和专家交流学习。通过参加这些活动，学生可以不断提高自己的诗词鉴赏能力和写作水平。板书设计本节课的板书设计如下：

一、背景介绍

-时间：1925年

-地点：长沙

-事件：作者毛泽东同志的革命活动

二、诗词结构

-起：长沙秋景描绘

-承：作者革命思想的抒发

-转：象征手法和隐喻的运用

-合：表达对国家命运的关切

三、象征手法和隐喻

-象征：长沙→革命根据地

-隐喻：秋叶→革命事业的艰难

四、主旨思想

-热爱家乡

-关注国家命运

-革命思想的传播课后拓展1.拓展内容

同学们，课后请你们阅读《毛泽东诗词选》，深入体会毛泽东同志的革命思想和诗词创作风格。同时，可以观看相关