2024年九年级语文上册 第五单元 第19课《桃花源记》教案 苏教版

2024年九年级语文上册第五单元第19课《桃花源记》教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文上册第五单元第19课《桃花源记》教案苏教版课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第五单元第19课《桃花源记》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习《桃花源记》，使学生能够理解并运用文中的成语和典故，提高学生的文学素养。

2.文化认同素养：使学生了解中国古代农村社会的特点，培养学生对中国传统文化的认同感。

3.思维品质素养：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.审美与情感素养：通过品读《桃花源记》中的美景描绘，提高学生的审美能力，培养学生对美好生活的向往和追求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《桃花源记》之前，学生应该已经学习了古代汉语的基础知识，包括文言文的阅读和理解能力，对一些常用的文言文词汇和句式有所了解。同时，学生应该对中国古代的历史和文化有一定的认识，能够理解《桃花源记》中反映的社会背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学作品有一定的兴趣，特别是那些具有深刻寓意和美好描绘的文本。在学习能力方面，学生能够理解复杂的故事情节和人物关系，能够分析文本中的主题和象征意义。在学习风格上，学生喜欢通过讨论和合作来学习，希望能够参与到课堂活动中，以提高学习的积极性和效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《桃花源记》时，学生可能会遇到一些难以理解的文言文词汇和句式，这需要教师在课堂上进行解释和引导。另外，学生可能对文本中所描绘的理想社会与现实社会的对比理解起来有一定难度，需要教师通过案例分析和讨论，帮助学生理解和领悟。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、打印机、教科书《桃花源记》。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要使用学校提供的教学管理系统来发布课程资料和作业。

3.信息化资源：PPT课件、视频材料（如关于《桃花源记》的解读视频）、图片素材库。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习、问答环节。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张美丽的田园风光图片，引导学生想象一个与世隔绝、宁静美好的桃花源。然后提出问题：“你们认为这样的桃花源是否存在？”引发学生的思考和讨论。

2.讲授新课（20分钟）

教师带领学生一起阅读《桃花源记》，边读边解释文中的重点词汇和句式。在讲解过程中，强调文本中的美好愿景和对现实社会的批判。同时，教师可以结合古代社会的背景，帮助学生更好地理解文章内涵。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“桃花源中的生活方式有哪些值得我们学习的地方？”引导学生进行思考和讨论。学生可以分享自己的观点，教师对学生的回答给予肯定和指导。随后，教师组织学生进行小组讨论，探讨如何将桃花源的美好愿景应用到现实生活中。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道练习题，要求学生运用《桃花源记》中的故事情节和人物形象，编写一个短篇故事。学生完成后，教师对学生的作品进行点评和指导。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调桃花源的美好愿景和对现实社会的启示。鼓励学生在现实生活中积极寻求美好的事物，并为实现美好愿景而努力奋斗。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的实践操作，充分考虑学生的兴趣和实际需求。通过创新性的教学方法，提高学生的核心素养能力和审美情感，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。知识点梳理1.《桃花源记》的作者、背景及文学地位

《桃花源记》是东晋时期陶渊明创作的一篇寓言故事，描绘了一个与世隔绝、和谐美好的理想社会。文章通过对桃花源的描绘，表达了对现实社会的不满和对美好生活的向往。该作品在我国古代文学史上具有重要的地位，被誉为“世外桃源”的典范。

2.文言文词汇和句式

本节课涉及的的文言文词汇和句式有：

-词汇：如“鲜美”、“交通”、“鸡犬”、“遗世独立”等。

-句式：如判断句、被动句、宾语前置句等。

3.文本内容理解

学生需要理解《桃花源记》的故事情节、人物形象、寓意及主题。主要包括：

-故事情节：渔夫发现桃花源、桃花源的美好生活、渔夫返回现实世界等。

-人物形象：渔夫、桃花源居民等。

-寓意：对现实社会的不满、对美好生活的向往、追求理想社会等。

-主题：理想与现实的矛盾、人与自然和谐共处、追求美好生活等。

4.文化及道德教育

本节课结合《桃花源记》的内容，对学生进行文化认同和道德教育。主要包括：

-中国古代农村社会的特点和文化。

-人与自然和谐共处的理念。

-追求美好生活的信念和勇于面对现实挑战的精神。

5.审美与情感教育

通过对《桃花源记》中美景的描绘，培养学生较高的审美情趣和情感素养。主要包括：

-欣赏文本中的自然景观、人文景观。

-感受文本中的美好情感、真挚情感。

-体会文本中的生活哲理和人生感悟。

6.思维品质培养

通过分析《桃花源记》中的问题，培养学生的问题分析、批判性思维等思维品质。主要包括：

-分析桃花源的美好生活与现实社会的联系和矛盾。

-评价桃花源中的生活方式和价值观念。

-探讨如何将桃花源的美好愿景应用到现实生活中。

7.实践与应用

学生需要运用《桃花源记》中的故事情节和人物形象，进行写作、讨论等实践活动。主要包括：

-编写短篇故事，展现桃花源的美好生活。

-进行小组讨论，探讨如何实现美好生活。

-结合现实生活，提出自己的理想社会构想。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了东晋时期陶渊明创作的《桃花源记》，这是一篇描绘理想社会的寓言故事。通过学习，我们了解了《桃花源记》的作者、背景及文学地位，掌握了文言文词汇和句式，对文本内容有了深入的理解。同时，我们感受到了文本中的美好情感和审美情趣，培养了文化认同、道德教育和情感素养。

2.当堂检测

（1）请用简洁的语言概括《桃花源记》的故事情节。

（2）请举例说明本文中的文言文词汇和句式。

（3）请谈谈你对《桃花源记》中理想社会的理解，以及如何将其应用于现实生活。

（4）请结合本文，谈谈你对人与自然和谐共处的看法。

（5）请简要分析《桃花源记》中的审美情趣和情感素养。

（6）请以“我的理想社会”为主题，结合《桃花源记》的内容，写一段话。

教师根据学生的回答进行点评和指导，对学生的学习成果给予肯定，并对不足之处进行纠正。通过当堂检测，巩固学生对本节课知识的理解和掌握，提高学生的实际应用能力。重点题型整理1.翻译题

题型：请将以下句子翻译成现代汉语。

答案：《桃花源记》中的句子翻译示例：

-便要还家，不复肯去。

翻译：渔夫便要回家，不再愿意离开。

2.分析题

题型：请分析《桃花源记》中的人物形象，并谈谈你对他们的看法。

答案：《桃花源记》中的人物形象分析示例：

-渔夫：勇敢、善良、热爱生活，对现实社会充满不满，追求美好的生活。

-桃花源居民：淳朴、友好、热情，生活在和谐美好的环境中，对现实社会一无所知。

3.论述题

题型：请结合《桃花源记》的内容，谈谈你对理想社会的理解。

答案：《桃花源记》中理想社会的论述示例：

-理想社会是一个与世隔绝、和谐美好的地方，人们生活在自然环境中，与自然和谐共处。

-理想社会中的人们淳朴友好，相互帮助，没有战争和痛苦，人们过着幸福安康的生活。

4.比较题

题型：请比较《桃花源记》中的理想社会与现实社会的不同。

答案：《桃花源记》中理想社会与现实社会的比较示例：

-理想社会中，人们与自然和谐共处，环境优美，而现实社会中，环境污染严重，人们与自然的关系紧张。

-理想社会中，人们过着幸福安宁的生活，而现实社会中，人们面临着各种压力和困扰。

5.探究题

题型：请结合《桃花源记》的内容，谈谈你对人与自然和谐共处的看法。

答案：《桃花源记》中人与自然和谐共处的探究示例：

-在理想社会中，人们尊重自然、保护自然，与自然和谐相处，从而获得了美好的生活。

-现实生活中，人们应该学习桃花源居民与自然和谐共处的精神，关爱环境，保护自然资源，实现人与自然的可持续发展。教学反思与改进首先，我意识到在讲授文言文词汇和句式时，部分学生显得有些困惑。这可能是因为我对这些词汇和句式的解释不够清晰，或者学生们对这个部分的掌握程度不一。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，针对不同的学生群体，提供更多样化的学习资源，例如一些辅助性的文言文词典或者在线翻译工具，以便学生们能够更好地理解和应用。

其次，在小组讨论环节，我注意到有些小组的讨论较为热烈，而有些小组则相对冷清。这可能是因为学生们在分组时没有充分考虑他们的兴趣和能力。为了激发每个学生的参与热情，我计划在下次的课堂中，提前让学生们根据自己的兴趣选择讨论话题，并且在讨论过程中，我会更加关注那些相对安静的学生，鼓励他们发表自己的看法。

此外，我也发现课堂小结和当堂检测的时间有些紧张，学生们没有足够的时间进行思考和回答。为了改善这个问题，我计划在未来的教学中，适当延长课堂小结和当堂检测的时间，以确保每个学生都有充分的时间来巩固所学知识。内容逻辑关系①《桃花源记》的作者、背景及文学地位

②文言文词汇和句式

③文本内容理解：故事情节、人物形象、寓意及主题

④文化及道德教育：中国古代农村社会的特点和文化，人与自然和谐共处的理念，追求美好生活的信念和勇于面对现实挑战的精神

⑤审美与情感教育：欣赏文本中的自然景观、人文景观，感受文本中的美好情感、真挚情感，体会文本中的生活哲理和人生感悟

⑥思维品质培养：分析桃花源的美好生活与现实社会的联系和矛盾，评价桃花源中的生活方式和价值观念，探讨如何将桃花源的美好愿景应用到现实生活中

2.本文重点词：

①鲜美

②交通

③鸡犬

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