Module 12 拔尖测评教学设计 2024-2025学年外研版英语（天津地区）八年级上册

Module12拔尖测评教学设计2024-2025学年外研版英语（天津地区）八年级上册主备人备课成员教材分析《Module12拔尖测评教学设计》选自2024-2025学年外研版英语（天津地区）八年级上册，本模块围绕拔尖测评主题，结合八年级学生的认知水平，通过丰富多样的语言实践活动，提高学生在日常生活及学术领域的英语应用能力。课程内容包括词汇、语法、听力、口语、阅读及写作等多方面，旨在帮助学生扎实掌握英语基础知识，培养其英语思维及跨文化交际能力，同时为九年级的学业水平考试打下坚实基础。教学内容与课本紧密关联，注重实践性与实用性，旨在激发学生的学习兴趣，提高其英语综合素质。核心素养目标本模块教学旨在培养学生以下核心素养：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习Module12，学生将能够准确运用所学词汇和语法表达个人观点，提升语言表达能力；培养逻辑思维和创新思维，提高解决问题的能力；了解并尊重不同文化背景，增强跨文化交际意识；自主探究学习策略，形成持久的学习兴趣和自主学习能力。这些核心素养目标与课本内容紧密相连，确保学生在掌握知识的同时，全面提升综合素养，为未来的学习和发展奠定坚实基础。学习者分析1.学生已掌握相关知识：八年级学生在之前的学习中，已掌握了基础的英语语法、词汇及简单的听说读写技能。他们对英语日常交流有初步了解，能够运用一般现在时、一般过去时等基本时态进行简单句子的构建。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对英语学习感兴趣，尤其在互动交流、小组合作等方面表现出较高的积极性。他们具备一定的自主学习能力，喜欢尝试新事物，但在学习过程中，部分学生对难点知识可能需要更多的引导和帮助。学生的学习风格多样，有的偏向于视觉学习，有的偏向于听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本模块的学习中，学生可能会在以下方面遇到困难和挑战：一是词汇和语法知识的拓展，如现在完成时、被动语态等；二是听力材料的理解和口语表达能力的提高；三是阅读理解和写作技巧的运用，特别是在拔尖测评相关内容上，学生可能需要更多的时间和指导来提高。

结合课本内容，针对学生的实际情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，帮助他们克服困难，提高英语综合运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的外研版英语八年级上册教材，包括课本、练习册及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与Module12主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如与拔尖测评相关的真实场景视频、词汇卡片、语法示例图表等，以丰富教学形式，增强学生学习兴趣。

3.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区，便于学生进行互动交流；同时，布置多功能展示区，用于展示学生的作品和进行角色扮演等活动。

4.其他资源：准备适量的听力材料、口语练习题及写作模板，为学生提供丰富的实践机会，确保教学活动的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括词汇表、语法点预习文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module12主题，设计问题如“如何用英语描述一次拔尖测评的经历？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习词汇和语法点，为课堂学习打下基础。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和新疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图等提交至平台，供教师查阅。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解拔尖测评的相关表达，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一段拔尖测评的真实场景视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解现在完成时、被动语态等语法点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，及时进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂讨论，对所学知识提出疑问。

-参与课堂活动：在小组活动中，练习使用现在完成时和被动语态进行交流。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生掌握语法知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，提高学生的语言运用能力。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解语法知识点，并能实际应用。

-通过实践活动，培养学生的语言表达能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作和听力作业。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后自主拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进行更深入的英语学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和改进策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行学习反思，提高学习效率。

作用与目的：

-巩固课堂学习的知识点和技能。

-通过拓展学习，提高学生的英语综合应用能力。

-通过反思总结，帮助学生形成有效的学习策略，促进个人成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-与Module12主题相关的英语新闻报道或纪录片，了解拔尖测评在不同国家的实施情况和评价标准。

-原版英语小说或故事书，其中涉及拔尖测评经历的人物故事，帮助学生从不同角度理解拔尖测评的意义。

-英文教育类期刊或学术论文，探讨拔尖测评对教育体系的影响以及对学生个人发展的作用。

-与英语考试相关的在线学习平台，提供模拟试题和解析，帮助学生熟悉各类考试题型和答题技巧。

-英语学习社区或论坛，让学生能够与其他学习者交流拔尖测评的准备经验和学习心得。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关的新闻报道、小说或学术文章，提高他们的阅读理解能力和词汇量，同时加深对拔尖测评的认识。

-观看视频：引导学生观看英语新闻报道或纪录片，锻炼听力技能，了解不同文化背景下的教育评价体系。

-实践练习：利用在线学习平台，进行模拟试题练习，帮助学生熟悉考试形式，提高解题速度和准确率。

-交流分享：鼓励学生加入英语学习社区，与其他学习者交流学习经验，分享自己的拔尖测评准备过程，相互学习和鼓励。

-写作提升：建议学生尝试撰写小短文或日记，描述自己参加拔尖测评的经历和感受，提高写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合Module12的主题，我采用了情景模拟和角色扮演的教学方法，让学生在实际语境中运用所学的语法和词汇，提高了他们的语言实践能力。

2.利用信息技术手段，我通过在线平台发布了预习资料，并监控了学生的预习进度，这不仅提高了课堂效率，也培养了学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现小组讨论活动有时组织不够严密，导致部分学生参与度不高，可能会影响他们的学习效果。

2.在教学方法上，我发现对于一些学习基础较弱的学生，现有的教学进度可能过快，他们需要更多的时间来消化和理解新知识。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的组织问题，我将在未来的教学中更加细化活动流程，确保每位学生都能积极参与，例如，通过明确小组成员的角色和任务，以及设立讨论时间限制，提高讨论效率。

2.对于教学进度过快的问题，我计划在课堂上增加更多的互动环节，实时了解学生的学习进度，适时调整教学速度，确保每位学生都能跟上课程节奏。同时，我还会考虑为学习基础较弱的学生提供额外的辅导资源，帮助他们更好地掌握知识。典型例题讲解1.例题一：根据句意和语境，使用现在完成时填空。

句子：TomhasjustreturnedfromhistriptoBeijing.He______(visit)theGreatWall.

答案：hasvisited

2.例题二：根据句意和语境，使用被动语态填空。

句子：Thebook______(publish)lastmonth.

答案：hasbeenpublished

3.例题三：根据句意和语境，使用现在完成时和被动语态填空。

句意：Thenewlibrary______(build)twoyearsagoandit______(open)tothepubliclastmonth.

答案：hasbeenbuilt;hasbeenopened

4.例题四：根据句意和语境，使用现在完成时和被动语态填空。

句意：Thecomputer______(use)formorethantenyears.It______(replace)withanew