中国古代诗歌散文欣赏第四单元“创造形象诗文有别”教学设计 人教版

中国古代诗歌散文欣赏第四单元“创造形象，诗文有别”教学设计人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：中国古代诗歌散文欣赏第四单元“创造形象，诗文有别”

2.教学年级和班级：八年级语文

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.提升学生的审美鉴赏能力：通过对中国古代诗歌散文的欣赏，使学生能够理解并欣赏其中的意境、情感和审美特点，提高他们的审美鉴赏能力。

2.培养学生的文化理解素养：通过对中国古代诗歌散文的学习，使学生能够了解并感悟其中所蕴含的中国传统文化思想，提高他们的文化理解素养。

3.发展学生的创造性思维：通过对中国古代诗歌散文的分析和解读，激发学生的创造性思维，鼓励他们提出独特的见解和思考，培养他们的创新意识。

4.提高学生的语文综合运用能力：通过对中国古代诗歌散文的阅读和讨论，提高学生的语文综合运用能力，包括阅读理解、写作表达和口语交流等。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗歌散文中的意境：通过对中国古代诗歌散文的欣赏，使学生能够理解并欣赏其中的意境，提高他们的审美鉴赏能力。例如，《春晓》一诗，诗人用简洁的语言描绘了春天的美景，使读者仿佛置身其中，感受到春天的气息。

（2）诗歌散文中的情感：通过对中国古代诗歌散文的欣赏，使学生能够理解并欣赏其中的情感，提高他们的审美鉴赏能力。例如，《登鹳雀楼》一诗，诗人通过描绘鹳雀楼的壮丽景色，表达了自己对祖国河山的热爱之情。

（3）诗歌散文的审美特点：通过对中国古代诗歌散文的欣赏，使学生能够理解并欣赏其独特的审美特点，提高他们的审美鉴赏能力。例如，《庐山谣》一词，运用了丰富的想象力和生动的描绘，展现了庐山的神奇秀丽。

（4）诗歌散文的文化内涵：通过对中国古代诗歌散文的学习，使学生能够了解并感悟其中所蕴含的中国传统文化思想，提高他们的文化理解素养。例如，《孟子·告子下》一篇，阐述了孟子的仁爱思想，体现了中国传统文化中的道德观念。

2.教学难点：

（1）意境的理解：学生对于诗歌散文中的意境理解存在困难，往往只能停留在表面，难以深入体会其中的内涵。例如，《江雪》一诗，学生可能仅仅理解为诗人描绘了一幅雪景图，而未能体会到诗人通过描绘雪景所表达的孤寂、清冷的情感。

（2）情感的把握：学生对于诗歌散文中所蕴含的情感往往难以把握，难以理解诗人的情感表达。例如，《送元二使安西》一诗，学生可能仅仅理解为诗人表达了送别友人的情感，而未能体会到诗人对国家、民族命运的关切。

（3）审美特点的分析：学生对于诗歌散文的审美特点分析存在困难，往往难以把握其独特之处。例如，《渔家傲·秋思》一词，学生可能仅仅理解为诗人描绘了渔家的生活场景，而未能体会到诗人运用丰富的想象力和生动的描绘所展现的审美魅力。

（4）文化内涵的领悟：学生对于诗歌散文中所蕴含的文化内涵领悟存在困难，往往难以理解其中的传统文化思想。例如，《论语·八佾》一篇，学生可能仅仅理解为孔子关于礼制的论述，而未能体会到其中所蕴含的儒家文化思想。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取针对性的教学方法，如讲解、示范、引导、讨论等，帮助学生突破难点，深入理解课程内容。教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进学生与教师之间的互动，提高学生的参与度和积极性。例如，在讲解《江雪》一诗时，教师可以提问学生对于诗中意境的理解，引导学生积极参与讨论。

（2）案例分析法：通过分析具体的诗歌散文案例，使学生能够深入理解其中的意境、情感和文化内涵。例如，在讲解《庐山谣》一词时，教师可以选取其他具有代表性的庐山诗文进行对比分析，帮助学生更好地理解诗歌的审美特点。

（3）启发式教学法：通过提问、引导等方式，激发学生的思考和创造力，培养学生的创新意识。例如，在讲解《孟子·告子下》一篇时，教师可以引导学生思考孟子的仁爱思想对于现代社会的意义，激发学生的创造性思维。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体设备，展示诗歌散文的相关图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，增强课堂教学的生动性和趣味性。例如，在讲解《送元二使安西》一诗时，教师可以展示相关的古代西域图片，帮助学生更好地理解诗中的意境。

（2）在线教学平台：利用教学软件或其他在线教学平台，提供丰富的教学资源和互动交流的机会，方便学生自主学习和合作学习。例如，在讲解《论语·八佾》一篇时，教师可以在在线平台上提供相关的儒家思想资料，引导学生进行自主学习。

（3）小组讨论：将学生分为小组，进行分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的表达能力和团队协作能力。例如，在讲解《渔家傲·秋思》一词时，教师可以让学生分组讨论诗中的审美特点，并分享各自的观点和感受。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“创造形象，诗文有别”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“创造形象，诗文有别”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“创造形象，诗文有别”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“创造形象，诗文有别”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“创造形象，诗文有别”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌散文欣赏的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌散文欣赏的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“创造形象，诗文有别”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌散文欣赏的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“创造形象，诗文有别”知识点，掌握诗歌散文欣赏的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“创造形象，诗文有别”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“创造形象，诗文有别”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“创造形象，诗文有别”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.诗歌散文的分类：中国古代诗歌散文可以分为诗、词、散文等。其中，诗包括古诗、近诗、律诗、绝句等；词包括小令、中调、长调等；散文则包括古文、骈文、小品文等。

2.诗歌散文的语言特点：诗歌散文的语言具有简洁、凝练、含蓄、形象等特点。诗歌语言注重节奏、韵律和意象，散文语言则注重表达清晰、流畅。

3.诗歌散文的修辞手法：诗歌散文中常见的修辞手法有比喻、比拟、借代、对偶、夸张、排比、设问、反问等。这些手法能够增强语言的表现力，使文章更加生动、形象。

4.诗歌散文的意境：意境是诗歌散文的重要特点，包括自然意境、社会意境和哲理意境等。意境的创造往往通过描绘、联想、想象等手法实现。

5.诗歌散文的情感表达：诗歌散文中，情感表达是核心内容之一。诗人或作者通过描绘景物、人物、事件等，表达自己的情感和思想。

6.诗歌散文的审美特点：诗歌散文具有独特的审美特点，如含蓄美、意象美、音韵美等。这些特点体现了中国古代文学的审美价值。

7.诗歌散文的文化内涵：诗歌散文蕴含着丰富的历史文化内涵，反映了作者的思想观念、价值取向和审美趣味等。

8.诗歌散文的鉴赏方法：鉴赏诗歌散文需要掌握一定的鉴赏方法，如品味语言、分析结构、理解意境、体会情感等。

9.诗歌散文的创作背景：了解诗歌散文的创作背景，有助于更好地理解作品的内容和情感。

10.诗歌散文的传承和发展：中国古代诗歌散文经历了漫长的历史传承，不断发展演变，形成了丰富的文学遗产。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调“创造形象，诗文有别”的核心知识点，如诗歌散文的分类、语言特点、修辞手法、意境、情感表达、审美特点、文化内涵等。

2.总结诗歌散文的鉴赏方法，如品味语言、分析结构、理解意境、体会情感等，鼓励学生在日常生活中运用这些方法欣赏文学作品。

3.强调诗歌散文创作背景的重要性，鼓励学生在阅读文学作品时，了解作者的生平和创作背景，以更好地理解作品。

4.总结中国古代诗歌散文的历史传承和发展，强调文学遗产的重要性，激发学生对传统文化的热爱和传承。

当堂检测：

1.选择题：请选出以下诗句中使用修辞手法的一句，并简要说明其作用。

A.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

B.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

C.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

2.填空题：请根据所学内容，填写以下诗歌散文的特点。

A.《庐山谣》一诗，运用了丰富的想象力和生动的描绘，展现了庐山的神奇秀丽，体现了诗歌的__________美。

B.《送元二使安西》一词，表达了诗人对国家、民族命运的关切，体现了诗歌的__________美。

3.简答题：请结合所学内容，简述诗歌散文的情感表达方式。

4.论述题：请结合所学内容，论述诗歌散文的审美特点及其在文学作品中的体现。