Lesson 3（please send me a card 教学设计）-2024-2025学年新概念英语第二册

Lesson3（pleasesendmeacard教学设计）-2024-2025学年新概念英语第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：新概念英语第二册-Lesson3请给我寄张明信片

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年9月20日，星期二，上午第二节课

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新概念英语第二册Lesson3"Pleasesendmeacard"进行教学设计，针对八年级学生的英语水平，通过讲解课文内容，引导学生掌握基本的请求句型以及与旅行相关的词汇，培养学生在实际场景中运用英语进行沟通的能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维品质和文化意识三个维度展开。通过学习Lesson3"Pleasesendmeacard"，学生将提高以下能力：

1.语言能力：学会使用一般请求句型，如"Pleasesendmeacard"，掌握与旅行相关的词汇及表达方式，提高在实际场景中的英语沟通能力。

2.思维品质：通过分析课文内容，培养学生逻辑思维和批判性思维，使其能够理解并表达旅行中的文化差异。

3.文化意识：了解不同国家的旅行习俗和文化特点，增强学生的跨文化交际意识，提高人文素养。

本节课的设计旨在使学生将英语学习与实际生活相结合，培养具备国际视野和跨文化沟通能力的英语人才。重点难点及解决办法本节课的重点在于掌握请求句型以及与旅行相关的词汇。难点在于如何在实际场景中灵活运用所学知识进行有效沟通。

1.重点：

-请求句型的构造与运用，如："Pleasesendmeacard"。

-旅行相关词汇及表达，如：postcard、souvenir、scenery等。

2.难点解决办法：

-针对句型难点，采用情景教学法，设计角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中进行对话练习，以提高其运用请求句型的熟练度。

-对于词汇难点，通过图片展示、例句讲解、词汇游戏等多种方式，帮助学生记忆和理解旅行相关词汇，提高其词汇运用能力。教学方法与策略1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用任务型教学法、情景教学法和合作学习法。

-通过设置任务，引导学生完成特定语言实践，提高语言运用能力。

-利用情景教学，模拟实际场景，让学生在互动中自然习得语言。

-采用小组合作学习，促进学生间的交流与合作，共同完成学习任务。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟课文中的情景，进行请求句型的对话练习。

-小组讨论：针对旅行中的文化差异，组织学生进行讨论，分享观点。

-词汇游戏：设计旅行主题的词汇接龙、看图猜词等游戏，增加词汇学习的趣味性。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示图片、播放课文录音，以及运用实物教具，如明信片、地图等，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程首先，我会以一段简短的导入来吸引学生的注意力，引入今天的学习内容。

1.导入（5分钟）

“同学们，你们有没有收到过来自远方的明信片呢？今天我们将要学习一篇关于请求寄送明信片的英语文章，让我们一起来看看，在国外旅行时，如何用英语礼貌地向别人提出请求吧。”

2.课文主旨内容探究（10分钟）

（1）播放课文录音，让学生跟随录音朗读，感受英语语音语调。

（2）提问：“同学们，这篇课文主要讲述了什么内容？”

引导学生回答：“课文主要讲述了一个人在旅行时，请求别人给自己寄送明信片的事情。”

（3）探究全文侧重点：

a.请同学们找出课文中的请求句型，如“Pleasesendmeacard”。

b.让学生尝试运用这个句型，模拟课文情景，进行角色扮演。

c.总结旅行相关词汇，如：postcard、souvenir、scenery等。

3.语言点讲解与练习（10分钟）

（1）针对重点句型进行讲解，解释其语法结构和用法。

（2）设计角色扮演活动，让学生分组进行练习，互相提出旅行中的请求，如：“Pleasebuymeasouvenir”等。

（3）邀请几组学生上台展示，其他同学评价，共同讨论如何用英语礼貌地提出请求。

4.小组讨论（10分钟）

（1）提出问题：“同学们，你们认为在国外旅行时，还有哪些需要注意的文化差异？”

（2）让学生分组讨论，分享自己的观点。

（3）每组派一名代表进行汇报，总结旅行中的文化差异。

5.词汇游戏与练习（10分钟）

（1）设计旅行主题的词汇接龙游戏，让学生在游戏中复习和巩固词汇。

（2）进行看图猜词游戏，提高学生对旅行相关词汇的识别能力。

（3）鼓励学生运用所学词汇，进行口语练习，如描述旅行中的有趣经历。

6.课堂总结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，让学生复述请求句型和旅行相关词汇。

（2）强调在实际场景中，如何灵活运用所学英语知识进行有效沟通。

（3）提醒学生课后加强练习，不断提高自己的英语水平。

7.作业布置（5分钟）

（1）让学生课后完成课文练习，巩固所学知识。

（2）鼓励学生尝试用英语写一篇关于自己旅行经历的短文，下节课与同学分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一篇关于旅行中给亲朋好友寄送明信片的英文文章，描述不同国家的明信片文化及寄送习惯。

-选择一篇介绍国外旅游景点及当地风俗人情的英文文章，让学生了解世界各地的文化差异。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后收集有关旅行中寄送明信片的真实案例，与同学分享，以增强跨文化交际意识。

-布置任务：让学生选择一个自己感兴趣的旅游景点，查找相关资料，用英语介绍该景点的特色和旅行攻略。

-组织学生参加英语角活动，与其他同学用英语交流旅行经历，提高口语表达能力。

Title:TheCultureofSendingPostcardsDuringTravel

Whentraveling,sendingpostcardstofriendsandfamilyisadelightfultradition.Itallowsustoshareourwonderfulexperiencesandthebeautifulscenerywehaveencountered.Differentcountrieshavetheirownuniquepostcardculturesandsendinghabits.

InJapan,forexample,postcardsarenotonlyusedtosendgreetingsbutalsoserveasaformofart.Japanesepostcardsoftenfeaturetraditionalmotifs,suchascherryblossoms,富士山,andgeisha.SendingpostcardsinJapanisconsideredathoughtfulandheartfeltgesture,demonstratingrespectfortherecipient.

Incontrast,postcardsinEuropetendtofocusonfamouslandmarksandscenicspots.TouristscanfindawidevarietyofpostcardsincitieslikeParis,Rome,andPrague,showcasingthestunningarchitectureandrichhistoryofthesedestinations.Europeansappreciatethepersonaltouchofreceivingahandwrittenpostcard,asitconveysasenseofcareandthoughtfulness.

IntheUnitedStates,postcardsareoftenassociatedwithbeachvacationsandnationalparks.Americanslovesendingpostcardswithpicturesquelandscapes,suchastheGrandCanyon,YellowstoneNationalPark,andtheGoldenGateBridge.Thesepostcardsserveasareminderofthecountry'snaturalbeautyandarecherishedbyrecipients.

Tomakethemostofsendingpostcardsduringtravel,herearesometips:

1.Chooseattractiveandrepresentativepostcardsthatreflectthedestination'suniquecharm.

2.Writeaheartfeltmessage,sharingyourthoughtsandfeelingsabouttheplace.

3.Sendthepostcardfromalocalpostofficetoensureitarrivessafelyandcarriesthedestination'spostmark.

Bysendingpostcards,wenotonlyshareourtravelexperiencesbutalsofosterasenseofconnectionandappreciationfordifferentculturesaroundtheworld.So,nexttimeyoutravel,don'tforgettosendapostcardtoyourlovedones!反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情景教学法，通过角色扮演活动，让学生在实际场景中运用所学请求句型和旅行相关词汇，提高了学生的语言实际运用能力。

2.引入跨文化交际意识，通过讨论不同国家的明信片文化和旅行习俗，增强了学生对文化差异的敏感性和理解力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂时间分配上可能存在不合理之处，部分活动时间较短，学生可能未能充分参与和展示。

2.教学评价方面，对学生的表现反馈不够及时和具体，未能充分发挥评价对学生学习的促进作用。

（三）改进措施

针对时间分配问题，我将在未来的教学中更加合理安排各个环节的时间，确保每个学生都有足够的时间参与到课堂活动中来。例如，可以适当延长小组讨论和角色扮演环节，让学生有更充分的实践机会。

对于教学评价的不足，我计划在课堂上及时给予学生具体的反馈，不仅指出他们的进步，也指出需要改进的地方。同时，我会设计一些形式多样的评价工具，如自我评价表、同伴评价表等，让学生能够从多角度获得反馈，从而激发他们的学习动力。

此外，我还将考虑结合家校合作，鼓励家长参与学生的英语学习过程，通过家庭作业和日常交流，共同促进学生的英语能力提升。通过这些改进措施，我希望能够进一步提升教学质量，让学生在学习英语的过程中获得更多乐趣和成就感。典型例题讲解例题1：

Fillintheblankwithanappropriaterequestsentence.

"Couldyouplease________whenyouvisittheEiffelTower?"

Options:

A.sendmeapostcard

B.buymeasouvenir

C.takeaphotoforme

Answer:A.sendmeapostcard

例题2：

TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

1.当你到达纽约时，能给我寄一张明信片吗？

2.你能给我带一件具有当地特色的纪念品吗？

Answers:

1.WhenyouarriveinNewYork,couldyoupleasesendmeapostcard?

2.Couldyoubringmeasouvenirwithlocalcharacteristics?

例题3：

Constructadialoguebasedonthefollowingsituation:YouaretravelinginRomeandwanttoaskyourfriendtosendyouapostcard.

Answer:

A:Hi,Tom!I'mcurrentlytravelinginRome.It'ssuchabeautifulcitywithamazinghistoricalsites.

B:Wow,thatsoundsgreat!CanIaskyouafavor?

A:Sure,whatisit?

B:Whenyouhavetime,couldyoupleasesendmeapostcardfromRome?Iwouldlovetoreceiveit.

A:Ofcourse!I'llmakesuretosendyouanicepostcardwithaviewoftheColosseum.

例题4：

WriteashortparagraphrequestingyourfriendtosendyouapostcardduringtheirtriptoTokyo.

Answer:

DearSarah,

Ihopethismessagefindsyouwell.Iheardthatyou'regoingtoTokyoforavacation.I'vealwayswantedtovisitTokyoandseeitsvibrantcitylife.Ifpossible,couldyoupleasesendmeapostcardfromTokyo?Itwouldmeanalottometoreceiveapieceofthecityyou'reexploring.Lookingforwardtohearingfromyousoon.

例题5：

Combinethefollowingwordstocreateasentenceaboutyourtravelexperience.

Words:scenery,postcard,send,bea