Unit 6 Disaster and Hope Understanding ideas 教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册

Unit6DisasterandHopeUnderstandingideas教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6DisasterandHopeUnderstandingideas教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册教学内容分析本节课的主要教学内容来自于高一英语外研版（2019）必修第三册的Unit6DisasterandHopeUnderstandingideas。本单元的主题是自然灾害与希望，通过阅读和听力练习，使学生了解自然灾害对人类社会的影响以及人们在灾难面前展现出的勇气和希望。

具体内容包括：

1.词汇学习：学生将学习与自然灾害相关的词汇，如地震、海啸、飓风等，以及与希望和勇气相关的词汇，如resilience、optimism等。

2.阅读理解：学生将阅读一篇关于2011年日本地震和海啸的报道，通过阅读，学生能够理解灾难对人类生活的影响以及人们在灾难中展现出的团结和希望。

3.听力练习：学生将听取一段关于2011年日本地震和海啸的音频报道，并回答相关问题。通过听力练习，学生能够提高听力技能，并加深对灾难和希望主题的理解。

4.口语表达：学生将进行小组讨论，分享自己对自然灾害和希望的看法。通过口语表达，学生能够提高口语交流能力，并加深对主题的思考。

5.写作练习：学生将撰写一篇关于自然灾害和希望的短文。通过写作练习，学生能够提高写作技能，并表达自己对主题的理解和看法。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的课程中已经学习过一些与自然灾害相关的词汇和表达，如地震、洪水等。此外，学生也学过一些与希望和勇气相关的词汇，如optimism、resilience等。通过本节课的学习，学生能够进一步扩充相关词汇，提高阅读、听力和口语技能，并深化对自然灾害和希望主题的理解。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读和听力练习，学生将提高自己的英语阅读和听力理解能力，能够准确理解文章和音频中的信息，并能够用自己的语言进行表达。

2.文化意识：通过学习自然灾害与希望的主题，学生将了解不同文化背景下人们对于灾难和希望的看法，提高自己的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过小组讨论和写作练习，学生将培养自己的批判性思维和创新思维，能够对自然灾害和希望的主题进行深入思考，并提出自己的观点。

4.学习能力：通过自主学习与合作学习，学生将培养自己的学习策略和合作能力，能够独立完成学习任务，并与团队成员共同解决问题。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：掌握与自然灾害和希望相关的词汇，如tsunami、hurricane、resilience等。

-阅读理解：理解文章中关于2011年日本地震和海啸的报道，以及人们在灾难中的表现。

-听力理解：听取关于2011年日本地震和海啸的音频报道，并回答相关问题。

-口语表达：通过小组讨论，分享自己对自然灾害和希望的看法。

-写作练习：撰写一篇关于自然灾害和希望的短文。

2.教学难点：

-阅读理解：理解文章中复杂的句子结构和词汇，如"ThedisasternotonlycausedimmensesufferingbutalsodemonstratedtheindomitablespiritoftheJapanesepeople."

-听力理解：理解音频报道中的细节信息，如时间、地点、事件等。

-口语表达：准确表达自己对自然灾害和希望的看法，使用恰当的词汇和语法结构。

-写作练习：组织文章结构，清晰表达自己的观点，并使用适当的连接词和过渡句。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和白板，用于展示教材内容和相关图片。

-学生电脑或平板设备，用于查看教材和辅助学习。

-打印机，用于打印学生作业和练习。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业，以及学生提交作业和进行互动。

3.信息化资源：

-教材Unit6DisasterandHopeUnderstandingideas的电子版本，用于学生自学和教师教学。

-与自然灾害和希望相关的在线文章和视频，用于扩展学生视野和提供额外的学习资源。

4.教学手段：

-小组讨论，学生分小组进行讨论，促进合作学习和思考。

-角色扮演，学生模拟不同角色，如新闻记者、灾民等，进行口语表达和实践。

-写作练习，学生撰写短文，培养写作技能和表达能力。教学过程1.导入（5分钟）

-老师通过展示自然灾害的图片，如地震、海啸等，引起学生的兴趣和关注。

-老师提问学生对自然灾害的了解和经历，激发学生的思考和参与。

2.阅读理解（15分钟）

-老师引导学生阅读教材中的文章，关于2011年日本地震和海啸的报道。

-学生在阅读过程中，老师提醒学生注意文章的主旨和关键信息。

-学生阅读后，老师提问学生关于文章内容的问题，检查学生的理解程度。

3.听力理解（10分钟）

-老师播放与2011年日本地震和海啸相关的音频报道。

-学生在听力过程中，老师提醒学生注意音频中的细节信息。

-听完音频后，老师提问学生关于音频内容的问题，检查学生的听力理解能力。

4.口语表达（10分钟）

-老师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己对自然灾害和希望的看法。

-学生在讨论中，老师鼓励学生积极表达自己的观点，并注意使用适当的词汇和语法。

5.写作练习（10分钟）

-老师布置一篇关于自然灾害和希望的短文写作任务。

-学生在写作过程中，老师提供适当的指导和反馈，帮助学生表达清晰、组织有序。

6.总结与反思（5分钟）

-老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自然灾害和希望的主题。

-学生反思自己的学习过程，分享自己的学习收获和体会。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheGreatEastJapanEarthquakeandTsunamiof2011》：一篇关于2011年日本东北地震和海啸的详细报道，帮助学生更深入地了解灾难的背景和影响。

-《Resilience:HowtoBounceBackfromAdversity》：一篇关于韧性的文章，介绍人们在面对灾难时的应对策略和心理素质。

-《HopeintheFaceofDisaster》：一篇关于灾难中希望的报道，讲述人们在灾难中展现出的乐观和希望。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查找其他与自然灾害和希望相关的文章、视频或报道，拓宽自己的视野，并加深对主题的理解。

-学生可以参观相关的展览或参加志愿者活动，亲身感受自然灾害对人类社会的影响，以及人们在这些灾难中的努力和希望。

-学生可以撰写一篇关于自己对于自然灾害和希望的看法的文章，培养自己的写作能力和批判性思维。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-老师简要回顾本节课的学习内容，强调自然灾害和希望的主题。

-老师提醒学生掌握的词汇和表达，以及阅读、听力和口语技能的提高。

-老师强调学习的重要性和持续努力的态度。

2.当堂检测：

-老师布置一份当堂检测，包括词汇填空、阅读理解和口语表达等题目。

-学生独立完成检测，老师及时进行批改和反馈。

-老师根据学生的检测结果，了解学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。

3.作业布置：

-老师布置课后作业，与本节课的内容相关，要求学生在课后完成。

-作业可以是阅读、写作或听力练习，旨在巩固所学知识和提高相关技能。

4.课堂反馈：

-老师鼓励学生提出问题或疑惑，及时解答学生的疑问。

-老师积极听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。

5.总结与鼓励：

-老师对学生的学习表现进行总结和鼓励，强调学生的进步和努力。

-老师鼓励学生继续努力，相信自己能够取得更好的成绩。

七、课堂小结，当堂检测教学反思与改进在课后，我习惯性地回顾和反思我的教学，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待改进。Unit6DisasterandHopeUnderstandingideas的教学让我意识到，作为教师，我不仅要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程，激发他们的学习兴趣和动力。

首先，我觉得我在导入环节做得不错，通过图片和提问的方式，成功吸引了学生的注意力，让他们迅速投入到学习中。但在阅读理解环节，我发现有些学生在理解复杂句子和词汇时遇到了困难。为了帮助他们更好地理解文章，我计划在未来的教学中加入更多的例句和解释，以便他们能够更好地掌握这些难点。

此外，听力理解环节的音频材料选择也需要改进。虽然大部分学生能够听懂音频内容，但部分学生反映音频语速较快，影响了他们的理解。为此，我考虑在下一节课中使用更清晰的音频材料，或者在播放前先让学生预览文本，以提高他们的听力理解能力。

在口语表达环节，我鼓励学生积极发言，但我也注意