9《复活（节选）》教案 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

9《复活（节选）》教案2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《复活（节选）》教案2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修上册第九课《复活（节选）》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过俄国作家托尔斯泰的作品，对作者背景有一定了解。在此基础上，本节课将重点探讨《复活》中的人物形象、情节结构以及所反映的社会问题。通过本节课的学习，学生将能更好地理解小说的主题思想，锻炼自己的文学鉴赏能力，并与之前学习的文学作品进行有效联系，深化对文学名著的认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的文学鉴赏素养，通过分析《复活（节选）》中的人物形象和情节发展，使学生能够深入理解作品的艺术价值；其次，强化学生的文化意识，让学生在理解小说背景的基础上，认识到文学作品与社会历史的紧密联系；再次，提高学生的思维品质，通过探讨作品中的道德和哲学问题，激发学生的批判性思维和创造性思维；最后，加强学生的语言构建能力，通过文本解读和讨论，促进学生准确、流畅地运用语言表达自己的观点和理解。这些目标与新课改核心素养要求紧密相连，有助于学生在语文学习中获得全面发展。学情分析本节课面向的是高中年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的文学基础，能够理解小说的基本结构和人物关系。在能力方面，学生通过之前的学习，掌握了文本分析的基本方法，具备初步的文学鉴赏和批判性思维能力。然而，对于《复活（节选）》这类深刻揭示社会问题和人性的文学作品，学生在深入理解和感悟上可能存在一定难度。

在素质方面，学生普遍具有较好的团队协作精神和表达意愿，但在主动提问和深入思考方面有待提高。此外，学生的阅读习惯和兴趣各异，这对课程学习有一定影响。部分学生可能对长篇巨著存在阅读障碍，影响对作品的理解和欣赏。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版高中语文选择性必修上册教材，以便课堂上随时查阅《复活（节选）》相关内容。

2.辅助材料：准备与《复活》相关的图片、作者简介、时代背景资料以及节选段落的视频朗诵等多媒体资源，帮助学生更直观地理解课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；同时设置一个中央区域，用于展示多媒体资源和学生进行课堂分享。教学过程首先，让我们共同打开教材，翻到《复活（节选）》这一课。今天我们将一起走进托尔斯泰的这部巨著，探索其中深刻的人物形象和社会意义。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们之前学习过托尔斯泰的作品，对这位俄国文学巨匠有了初步的了解。今天我们要学习的《复活》是托尔斯泰晚年的代表作之一。请大家回忆一下，托尔斯泰的作品常常关注哪些主题？

（学生回答后，教师总结）

没错，托尔斯泰的作品关注人性、道德和社会问题。那么，《复活》这部作品又能给我们带来哪些启示呢？接下来，我们就一起走进这个充满矛盾和冲突的故事。

2.文本阅读与初步感知（15分钟）

请同学们自行阅读《复活（节选）》，注意把握主要人物形象、情节发展以及作品背景。阅读过程中，可以随时在书本上做批注，记录自己的疑问和感悟。

（学生阅读，教师巡回指导）

3.小组讨论与分享（15分钟）

阅读结束后，请大家组成四人小组，针对以下问题展开讨论：

（1）请简要概括《复活（节选）》的故事情节。

（2）分析小说中的人物形象，重点关注聂赫留朵夫和玛丝洛娃。

（3）从作品中体现出哪些社会问题？这些问题与当时的历史背景有何关联？

每个小组派一名代表进行分享，其他成员可以进行补充。

（学生讨论、分享，教师点评、总结）

4.课文主旨内容探究（20分钟）

（1）聂赫留朵夫和玛丝洛娃的形象特点分别是什么？他们之间的感情纠葛反映了什么？

（2）小说中为何要安排聂赫留朵夫对玛丝洛娃的救赎？这一安排有何意义？

（3）从《复活》这部作品，我们可以看出托尔斯泰对人性、道德和社会问题的关注。请结合作品内容，谈谈你的看法。

请同学们积极思考，踊跃发言。

（学生回答，教师点评、引导、总结）

5.课堂小结（5分钟）

6.作业布置（5分钟）

（1）熟读《复活（节选）》，完成课后习题。

（2）结合所学内容，写一篇关于《复活》中人物形象分析的短文，不少于800字。

同学们，今天的课就到这里。希望大家能够认真完成作业，进一步消化和吸收本节课的内容。下节课，我们将继续深入学习《复活》这部作品。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：列夫·托尔斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等，以便学生对托尔斯泰的文学风格和思想有更全面的了解。

-文学评论：选择一些关于《复活》的专业评论文章，帮助学生从不同角度深入理解小说的主题和艺术特色。

-相关历史资料：关于俄国农奴制改革和资本主义萌芽的历史背景资料，以便学生更好地理解小说的社会背景。

-同时期文学作品：推荐阅读19世纪俄国其他作家的作品，如陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》，比较不同作家在相似社会背景下的创作主题和手法。

2.拓展建议：

-阅读托尔斯泰的其他作品，注意比较其不同作品中的主题思想和艺术风格，尝试撰写对比分析的文章。

-深入研究文学评论文章，提炼评论家对《复活》的不同观点，结合自己的理解，形成自己的文学鉴赏视角。

-通过阅读历史资料，结合《复活》中的社会问题，思考文学作品与历史背景之间的关系，探讨文学作品的现实意义。

-在阅读同期文学作品时，关注不同作家如何处理相似的社会题材，分析他们的创作特点和时代精神。

-尝试将《复活》中的故事情节、人物形象与社会现实联系起来，进行创意写作练习，如改编成现代背景下的短剧，或以小说中的人物为原型创作新的故事。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我将通过提问、观察和小组讨论等方式，全面了解学生对《复活（节选）》的学习情况。针对学生在分析人物形象、理解情节发展和探讨社会问题等方面存在的问题，及时给予指导和解答，确保学生能够准确把握课文内容。

-通过课堂互动，关注学生的思维品质和语言表达能力，鼓励他们提出自己的观点和疑问，激发学生的批判性思维和创造性思维。

-在课堂评价中，重点关注学生的学习态度、合作精神和参与程度，引导他们养成良好的学习习惯。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，关注作业完成质量，包括对文本的理解深度、分析能力以及写作表达能力。

-及时反馈学生的学习效果，对作业中存在的问题给予具体指导和建议，鼓励学生针对自己的不足进行改进。

-在作业评价中，注重激励学生，发现学生的优点和进步，提高他们的自信心，促使他们继续努力，不断提高自己的语文素养。

-定期对学生的学习情况进行总结，针对共性问题进行集中讲解，确保学生能够扎实掌握课文知识。板书设计1.重点知识点：

①《复活》作者：列夫·托尔斯泰

②主要人物：聂赫留朵夫、玛丝洛娃

③情节概括：邂逅、救赎、觉醒

④社会问题：农奴制、阶级差异、人性挣扎

2.重点词句：

①“人不是单一的，而是多面的。”

②“复活，不仅仅是肉体的复活，更是灵魂的复活。”

③“真正的幸福不是索取，而是给予。”

3.艺术性与趣味性：

①采用故事线索的方式，以时间轴为主线，将关键情节和人物关系串联起来，形成一条清晰的脉络。

②在关键知识点旁边，配以简单的插图，如人物肖像、场景描绘，增加视觉吸引力。

③利用不同颜色的粉笔，突出重点词句，形成色彩对比，增强记忆效果。

④在板书设计上，适当留白，引导学生参与板书创作，如补充情节细节、描绘人物情感变化等，提高学生的课堂参与度和兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《复活》全本，以便更全面地理解小说的情节发展和人物命运。

-视频资源：观看与《复活》相关的纪录片或电影改编，如苏联导演米哈伊尔·罗姆的《复活》电影版本，帮助学生更直观地感受作品的艺术魅力。

-文学评论：选择一些深度剖析《复活》的文学评论文章，供学生深入理解作品的主题思想和艺术特色。

-历史背景资料：提供关于19世纪俄国社会历史背景的资料，让学生了解小说创作的时代背景，加深对作品的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用时间自主阅读《复活》全本，关注小说中的细节描写和人物心理变化，提高文学鉴赏能力。

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