“双减”背景下的初中数学作业设计 论文_第1页
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2(二)设计开放性作业(3,1),请尝试着写出图像经过这两个点的函数解析式各一个o(三)设计趣味性作业6(五)设计多元化作业那么可以给他布置一些具有整理性质的作业，以此来逐渐让上都能得到发展，,让数学学习较为薄弱的学生逐渐喜欢学习数学，发现数学文化的独例如：在学习一元一次方程时，可以提前为学生布置一数学作业的设计应坚持以书面作业为主，实践作业为辅的模式，合理安排实践探生在课后得到知识的巩固和加深才是最终目的。为了达到课后作业的功效完全发挥出来，并且让每一位学生感受到作业设计与自身是息息相关[1]倪勇.例谈初中数学拓展性作业的设计[J].中学数学，2019(14):85-86+89.[2]谢秀扬.初中数学个性化作业设计模式探究[J].黑河教育，2019(06):26-27.[3]王月

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