苏教版六年级下学期音乐教案版

容，这些内容均有机的联系在一起。其要求如下：唱：学习缓吸缓呼的呼吸方法，学习用轻柔或有力的声音完整的演唱歌曲。认：认识全音符，断音记号。做：按照老师的要求做题目，比如：简单介绍人声分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养及审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳二、本册教材的教学目标:断音的演唱方法演唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。通过欣赏，了解多种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他唱河北民歌《小白菜》以及苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动受民歌特点。找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上及民歌的异观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的4、质量目标：通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点。找出经音乐家掌握八三拍、八六拍得韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅上音乐》伴奏。大致了解作曲家巴赫、亨德尔、贝多分、门德尔松生乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合2、能对学唱的歌曲进行简单的曲试分析，找出歌曲烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不2、用明亮、饱满的声音演唱本单元的歌曲，掌握“顿音”的演法，体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪，表达自己快乐童年的幸3、有思考地聆听本单元的曲目，分辨作品在表现形3、积极参及“我的评说”、“我的创造”、“采集性表现活动，并在这些活动中加深及同学、老师的友情，加深对“和四、所在班级情况分析:显现出来，有音乐特长的学生也较突出，使得一部分学生情绪低落，自信心不足，而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段，发展顺利，就会具有求学做事、待人的基本能力；如果发展出现障碍，学生就会缺乏乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践及创造，加强综合及渗学生学习音乐的重要保证。在上课之前，采用“听一听”“猜一猜”等形式，吸引学生的注意力。在组织音乐教学活动时，我将充分挖掘地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及动:以击鼓的方式表现特定的情景分析：节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“”动:以击鼓的方式表现特定的情景表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏”。击奏法变化多变，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时的喜悦心情表歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常用的数要求：听完全曲，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打越红火”这一段，跟着录3、再按教材中的节奏谱练习反复跟录音模唱歌曲，边苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点。找出经音乐家同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等及民歌、戏曲等之间密切的4、再唱歌谱体会一下，然后唱歌词民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等及民歌、戏曲等之4、听《向阳花》——钢琴独奏找出及歌曲《李玉莲调》相似的旋律，再听，启发学生发现及感受其旋律、节奏、情绪等方面的微妙变化。感受乐曲轻快、活泼的情调上及民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等及民歌、戏2、在聆听主题时，学生可轻声哼唱，着重感受旋律富有起伏性的特3、哼唱主题音乐，进一步感受乐曲委婉、清丽的特色，相像音乐旋听范唱：感受苏格兰民歌的清丽流畅，语气轻柔婉转，深教学后记：通过歌曲的学唱，使学生了解不同风格的中外民歌，通过享掌握八三拍、八六拍得韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅上音乐》伴奏。大致了解作曲家巴赫、亨德尔、贝多分、门德尔松生3、感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和铜呼唤他们的羊群、牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友、情人2、要求：让学生跟着音乐轻声模唱。这种唱法的特点是：演唱开始4、要求：说说歌曲中有哪些角色？歌曲带给你怎样的感受？最吸引3、感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和铜和着《水上音乐》伴奏。大致了解作曲家巴赫、亨德尔、贝多分、门2、要求：先让学生观察图片，了解相关文化，再听赏曲例音响，交乐器的音色，能用简单的乐器和着《水上音乐》伴奏。大致了解作曲4、要求：学生在老师提示下听赏乐曲，对不同的片段，作出不同的情绪反应，然后再交流自己的想象和感受。可跟着音乐踏步，感受节9、加上力度记号，如何来表现歌曲，在讨论中对学生提出律乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合2、能对学唱的歌曲进行简单的曲试分析，找出歌曲2、歌唱时注意控制音量，在努力唱准自己声部的同时注意倾听另一乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合2、能对学唱的歌曲进行简单的曲试分析，找出歌曲感受墨西哥民间乐曲，八六拍，具有摇曳之动感。并能演唱热情幽默之感。旋律进行多为级进式，乐句间的连接均为大跳音程，热烈2、要求：听听、唱唱乐曲主旋律，体验乐曲的情绪，引导学生听出乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合2、能对学唱的歌曲进行简单的曲试分析，找出歌曲3、要求：先听赏作品，让学生猜猜是什么乐器，然后再了解乐器的乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合2、能对学唱的歌曲进行简单的曲试分析，找出歌曲6、再引导学生通过视唱歌谱，学习分析旋律的构成，为我的创造练教学后记：通过欣赏、歌曲的学唱，让学生感受到外国音乐的独特魅力，了解到了什么是动感拉舞、探戈舞、夏夜桑巴舞等，开阔了学生烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不2、用明亮、饱满的声音演唱本单元的歌曲，掌握“顿音”的演法，体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪，表达自己快乐童年的幸3、有思考地聆听本单元的曲目，分辨作品在表现形4、自信地参及本单元“我的创造”“露一手”等音乐实践活动，从烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不2、用明亮、饱满的声音演唱本单元的歌曲，掌握“顿音”的演法，体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪，表达自己快乐童年的幸3、有思考地聆听本单元的曲目，分辨作品在表现形6、巩固演唱，男女生接口唱或独唱，想表演的可以加人动9、学生们可选择小时侯玩的游戏选一个进行表演，分成两组，边玩烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不2、用明亮、饱满的声音演唱本单元的歌曲，掌握“顿音”的演法，体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪，表达自己快乐童年的幸3、有思考地聆听本单元的曲目，分辨作品在表现形4、自信地参及本单元“我的创造”“露一手”等音乐实践活动，从烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不2、用明亮、饱满的声音演唱本单元的歌曲，掌握“顿音”的演法，体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪，表达自己快乐童年的幸3、有思考地聆听本单元的曲目，分辨作品在表现形4、自信地参及本单元“我的创造”“露一手”等音乐实践活动，从让学生欣赏感受，通过画面，语言等创设情境，让学生心中产生幸福7、可采用请个别学生表演、小组演唱、领唱合唱等多种形2、可让学生跟着音