六年级上册数学教案-3 分数除法 课时6∣苏教版

六年级上册数学教案3分数除法课时6∣苏教版教案：分数除法教学内容：今天我将带领大家学习分数除法。我们将使用苏教版六年级上册的数学教材，主要涉及第107页至第109页的内容。这部分内容主要介绍了分数除法的基本概念和运算方法。教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解分数除法的概念，掌握分数除法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。教学难点与重点：难点：理解分数除法的运算规律，能够正确进行分数除法的计算。重点：掌握分数除法的基本概念，能够将分数除法运用到实际问题中。教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器教学过程：一、实践情景引入：假设你有3个苹果，你想将它们平均分给2个朋友，每个朋友会得到几个苹果？二、例题讲解：1.举例：假设你有1/4的苹果，你想将它们分给2个朋友，每个朋友会得到多少苹果？解：1/4÷2=1/8，所以每个朋友会得到1/8的苹果。2.举例：假设你有3/4的苹果，你想将它们分给2个朋友，每个朋友会得到多少苹果？解：3/4÷2=3/8，所以每个朋友会得到3/8的苹果。三、随堂练习：a)2/5÷3/5b)4/7÷2/7c)6/8÷3/8四、板书设计：分数除法：a)2/5÷3/5=2/5×5/3=10/15=2/3b)4/7÷2/7=4/7×7/2=28/14=2c)6/8÷3/8=6/8×8/3=48/24=2五、作业设计：a)5/6÷2/3b)7/8÷3/4c)8/9÷4/9答案：a)5/6÷2/3=5/6×3/2=15/12=5/4b)7/8÷3/4=7/8×4/3=28/24=7/6c)8/9÷4/9=8/9×9/4=72/36=2六、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生们对于分数除法有了更深入的理解和掌握。他们在课堂上积极参与，通过例题和随堂练习，能够灵活运用分数除法的运算方法。但是在作业中，有些学生对于分数除法的运算规律还没有完全掌握，需要在课后加强练习和复习。对于拓展延伸部分，可以让学生们思考一下实际生活中分数除法的应用，例如分配物品、计算比例等等，让他们能够将所学知识运用到实际问题中。重点和难点解析：在本次的教学中，我发现了几个重要的教学重点和难点，现在我将对这些重点和难点进行详细的解析。一、教学重点：1.分数除法的概念：在本次教学中，我强调了分数除法的概念，即除以一个分数等于乘以这个分数的倒数。这是本次教学的核心概念，也是学生需要重点理解和掌握的内容。2.分数除法的运算方法：我通过具体的例题和随堂练习，让学生掌握了分数除法的运算方法。在教学中，我发现学生对于如何将除法转化为乘法有一定的困难，因此我特别强调了这一点。二、教学难点：1.理解分数除法的运算规律：在教学中，我发现部分学生对于分数除法的运算规律理解不够深入，他们能够通过例题和随堂练习得出答案，但是对于为什么这样计算还缺乏深入的理解。2.将分数除法运用到实际问题中：在实际问题的解决中，学生需要将所学的分数除法运用到实际问题中，这需要他们对分数除法有深入的理解和掌握。在教学中，我发现部分学生在解决实际问题时，对于如何将问题转化为分数除法还有一定的困难。在教学过程中，我通过具体的例题和随堂练习，让学生逐步理解和掌握了分数除法的概念和运算方法。对于那些在理解上遇到困难的学生，我在课后进行了额外的辅导，帮助他们理解和掌握分数除法的运算规律。本节课程教学技巧和窍门：在进行分数除法的教学时，我采取了一些特别的教学技巧和窍门，以帮助学生更好地理解和掌握这一概念。1.语言语调：在讲解分数除法的概念和运算方法时，我注意到了自己的语言语调。我尽量使用简单明了的语言，避免使用过于复杂的数学术语，让学生能够更容易地理解。同时，我也会在讲解过程中适时地变化语调，以吸引学生的注意力。2.时间分配：在教学过程中，我对于时间分配进行了精心的安排。我确保有足够的时间来讲解分数除法的概念和运算方法，同时也为学生提供了足够的练习时间。我还留出一些时间来进行课堂提问和解答学生的疑问。3.课堂提问：在讲解过程中，我会适时地向学生提问，以检查他们对于分数除法的理解和掌握程度。我会提问一些简单的问题，以巩固学生的基础知识，同时也会提问一些难度较高的问题，以激发学生的思考。4.情景导入：在开始讲解分数除法之前，我通过一个实践情景引入，让学生能够更好地理解和联系实际生活中的应用。我以分配苹果的情景为例，让学生想象自己拥有某些物品，并思考如何将它们平均分给其他人。教案反思：在本次教学中，我对于分数除法的教学进行了精心的准备和设计。我选择了适合学生水平的例题和随堂练习，通过讲解和演练，帮助学生理解和掌握分数除法的概念和运算方法。我也注意到了学生的反馈，及时调整教学节奏和难度，以确保学生能够跟上进度。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。我意识到对于一些学生来说，分数除法的概念和运算方法还是有些抽象和难以理解。因此，我计划在今后的教学中，通过更多的实际例子和练习题，让学生能够更直观地理解和运用分数除法。我也注意到有些学生在解决实际问题时，对于如何将问题转化为分数除法还有一定的困难。因此，我计划在今后的教学中，更多地提供实际问题的练习，帮助学生培养解决问题的能力。总的来说，我认为本次教学是一次成功的教学。学生对于分数除法的理解和掌握程度让我感到欣慰。但是，我也清楚地认识到，教学中还存在一些需要改进的地方。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，以更好地帮助学生学习和掌握数学知识。课后提升：a)1/5÷2/5b)3/7÷4/7c)8/12÷2/3a)1/6÷3/4b)5/8÷1/2c)7/10÷21/203.某班级有40名学生，其中2/5的学生参加了数学竞赛，1/4的学生参加了物理竞赛。请问，参加了数学竞赛的学生比参加了物理竞赛的学生多几分之几？4.小明有24颗糖果，他要将这些糖果平均分给8个朋友。每个朋友会得到多少糖果？5.一桶果汁有2000毫升，小明和他的朋友们一共喝了这桶果汁的3/5。请问，小明和他的朋友们一共喝了多少毫升果汁？答案：a)1/5÷2/5=1/5×5/2=5/10=1/2b)3/7÷4/7=3/7×7/4=21/28=3/4c)8/12÷2/3=8/12×3/2=24/24=1a)1/6÷3/4=1/6×4/3=4/18=2/9b)5/8÷1/2=5/8×2/1=10/8=5/4c)7/10÷21/20=7/10×20/21=140/210=4/73.参加了数学竞赛的学生比参加了物理竞赛的学生多：2/51/4=8/205/2