2024年秋季学期新人教版八年级上册物理课件第五章 透镜及其应用 第4节 眼睛和眼镜

第五章透镜及其应用第4节眼睛和眼镜学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练人教版-物理-八年级上册学习目标1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。了解用眼护眼常识。2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。【重点】眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正。【难点】近视和远视的成因。知识回顾······物距：U

像距：v物体位于凸透镜2倍焦距以外（），成像。倒立的、缩小的、实像位于凸透镜的一倍焦距与二倍焦距之间（)物体与像分别位于凸透镜的两侧实U>2ff<v<2f知识回顾······物距：U

像距：vABA’B’新课导入

我们每个人都有一双眼睛，如果把你的眼睛用布蒙上，你生活和学习还方便吗？你知道眼睛是如何看到物体的吗？很多同学戴了眼镜，现在把你的眼镜摘下来，看到的景物还清楚吗？你的眼镜是凸透镜还是凹透镜？眼镜为什么能够矫正视力？新课导入SSBSSSC眼镜是怎样看见物体的？晶状体视网膜凸透镜越凸，折光能力越强！SSSS新知探究知识点

眼睛一眼球

好像一架照相机。照相机的凸透镜成像眼睛看到物体有什么联系？新知探究眼球的结构睫状肌角膜晶状体瞳孔虹膜共同作用相当于凸透镜玻璃体视网膜通住大脑的神经新知探究来自物体的光经晶状体折射后会聚在视网膜上形成物体倒立缩小的实像。视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传给大脑，形成视觉。①眼球的结构很像我们曾经学过的什么？

②晶状体和角膜的共同作用相当于什么？视网膜相当于什么？新知探究眼球好像一架照相机晶状体——凸透镜视网膜——光屏照相机的结构原理新知探究新知探究实验：利用充水的透明橡皮膜模拟晶状体的变形与调焦实验器材：透明橡皮膜、注射器、乳胶管、止水夹、水、蜡烛、光屏等。实验步骤：1．将透明橡皮膜、注射器、水、乳胶管、止水夹按图1所示装配好，利用注射器可以改变透明橡皮膜内水的多少，从而改变橡皮膜的厚薄程度，改变焦距。新知探究2.透明橡皮膜和水构成凸透镜，其共同作用相当于眼球中的晶状体，光屏相当于视网膜，先让蜡烛在距离凸透镜较近处，通过凸透镜在光屏上成清晰的像。这相当于眼睛观察较近处的物体，记下此时透明橡皮膜内水的多少和橡皮膜的厚薄程度。新知探究3．保持凸透镜和光屏的位置不变，把蜡烛移至距离凸透镜较远的位置，要使光屏上的像变清晰，透明橡皮膜内的水应该多些还是少些？橡皮膜是厚些还是薄些？新知探究实验结论：人看远处物体时，睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体；看近处物体时，睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。新知探究知识点

眼睛的成像原理二

正常的眼睛调节

眼睛通过睫状体来调节晶状体的厚度：看远处物体时，睫状体放松，晶状体变薄，对光的偏折能力变小；看近处物体时，睫状体收缩，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，这样眼睛就可以看清远近不同的物体。新知探究眼睛与照相机的比较眼睛照相机结构晶状体（相当于凸透镜）镜头（相当于凸透镜）瞳孔光圈视网膜（有感光细胞）底片（有感光材料）成像倒立、缩小、实像调节作用像距不变，当物距改变时，通过改变晶状体的弯曲程度，来改变焦距，使视网膜上成的像清晰。焦距不变，当物距改变时，通过改变镜头与底片间的距离，来改变像距，使底片上成的像清晰。新知探究明视距离人眼看物体最清晰、最不容易疲劳的距离。正常人眼的明视距离是25cm。新知探究人眼看清物体的过程——来自物体的光会聚在视网膜上

视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传给大脑，我们就看到了物体。新知探究远处正常近处

用凸透镜使物距不同的物体成像，像距会不同。而眼球的前后距离一定，那么如何把像正好成在视网膜上呢？新知探究······物距：U

像距：vABA’B’新知探究

凸透镜的厚薄影响凸透镜的焦距。凸透镜的厚度越大，焦距越小，对光线的会聚能力越强。新知探究··················新知探究远处正常近处新知探究

当睫状体放松时，晶状体变薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼睛可以看清远处的物体。正常的眼睛调节——看远处的物体时远处新知探究

当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的折射能力变强，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。正常的眼睛调节——看近处的物体时近处新知探究

近视眼新知探究近视眼的典型症状：“看远处的物体模糊”。产生近视眼的原因是什么？可能跟晶状体过厚有关新知探究水透镜注射器光源烟雾箱演示：模拟晶状体的厚度调节会聚点

向水透镜中注水或从水透镜中抽水时，注意观察水透镜的厚度，会聚作用的强弱和会聚点位置发生了什么变化。新知探究知识点

近视眼及其矫正三近视眼的产生原因：晶状体太厚（太凸，焦距太小），折光能力太强（只能看清近处的物体，看不清远处的物体）远处某点的光会聚在视网膜前

光到达视网膜时是一个模糊的光斑新知探究近视眼的矫正

利用凹透镜能使光线发散的特点，配戴用凹透镜制成的近视眼镜可以得到矫正。矫正后，来自远处物体的光会聚在视网膜上新知探究知识点

远视眼及其矫正四远视眼的产生原因：晶状体太薄(太扁平，焦距太大)，折光能力太弱，近物的像成在视网膜的后面（只能看清远处的物体，看不清近处的物体）近处一点的光会聚在视网膜后，在视网膜上形成一个模糊的光斑新知探究远视眼的矫正

利用凸透镜使光会聚的特点，配戴用凸透镜制作的远视眼镜（老花镜）可以得到矫正。矫正后，来自近处物体的光会聚在视网膜上新知探究

这里有几个老花镜，请同学们阅读教材上的科学世界“眼镜的度数”，然后分组进行讨论，设计测量老花眼镜度数的实验方案。多媒体投影相关知识。1．透镜焦度(Φ)：透镜焦距的倒数。公式：Φ＝1/f(f为透镜焦距)单位：Φ——m－1f──m2．眼镜度数＝透镜焦度×1003．凸透镜的度数用正数表示，凹透镜的度数用负数表示。新知探究

据专家介绍，12~18岁时青少年近视的高发期，主要原因如下：学生学业负担过重，近距离用眼时间过长，加上在用眼时不注意姿势或者休息，甚至熬夜读书，对眼睛的伤害较大，时间长了眼睛发展为近视。随着电子游戏机盛行计算机普及网络信息的发展，中小学生长时间玩游戏机上网看电视等也是导致近视发生的重要原因。现代电视电脑电灯等电光源的频闪，也可能是青少年近视居高不下的罪魁祸首之一。另外，若进食大量的糖会导致体内微量元素铬的储量减少，同时由于糖是酸性物质，在机体新陈代谢过程中会大量消耗体内的碱性钙，造成体内缺钙和铬而引起近视。新知探究结合上述短文内容，针对自己的实际，谈谈近视给你的生活带来哪些不便？作为青少年，你知道哪些防治近视眼的有效方法？新知探究知识点

如何预防近视五1.保护视力，“三要四不要”不躺卧看书不在光线暗的地方看书不在直射的强光下看书不走路看书读写姿势要正确，眼与书的距离要在33厘米左右看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺几分钟要定期检查视力，认真做眼保健操新知探究2.注意营养，饮食要合理搭配。动物蛋白和蔬菜，粗粮和细粮要搭配使用，少吃甜食和零食，不要偏食新知探究3.要加强锻炼，增强体质，多参加户外活动，使眼与身体能正常发育课堂小结1.眼睛的结构课堂小结2.近视眼与远视眼的成因及矫正课堂训练1.在下列四幅图中，描述正确的是（）A．乙图是近视眼成像情况，其正确矫正做法是甲图B．乙图是远视眼成像情况，其正确矫正做法是丁图C．丙图是近视眼成像情况，其正确矫正做法是丁图D．丙图是远视眼成像情况，其正确矫正做法是甲图B课堂训练2.人群中近视眼比例很高，很多人选择通过准分子激光切削角膜中央前表面，进行矫正，下列说法中不正确的是（）A．眼球的结构相当于照相机，视网膜相当于光屏B．在眼球的视网膜上所成的是正立、放大的实像C．近视眼是因晶状体太厚，像成在了视网膜前方D．激光矫正相当于给眼球戴了一副隐形的凹透镜B课堂训练3.人眼睛中的晶状体相当于凸透镜，如图所示，物体A经过眼睛成像在视网膜后面的B点，这是

视眼（选填“近”或“远”）成像的情况图．要想成像在视网膜上，则物体A应该向

（选填“左”或“右”）移动；如果不移动物体，也想成像在视网膜上，则应配戴

透镜做成的眼镜。远左凸谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等