2024年九年级语文上册 第三单元 走近鲁迅 第12课《自嘲》教案 沪教版五四制

2024年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第12课《自嘲》教案沪教版五四制主备人备课成员教材分析《自嘲》是沪教版五四制九年级语文上册第三单元“走近鲁迅”中的一课。本课通过鲁迅先生的一首七言绝句，反映了他在特定历史时期的内心世界和自我认识。这首诗不仅体现了鲁迅先生对个人命运的无奈，同时也透露出他对社会现实的深刻反思。教材选择本诗旨在让学生通过鲁迅的文学创作，感受其文学艺术成就，理解其精神实质，进而提高学生的文学素养和审美能力，以及对鲁迅时代背景的认识。教学内容与课程标准的关联性在于深化学生对近现代文学的了解，培育历史责任感及批判性思维。核心素养目标学情分析九年级学生已具备一定的语文基础知识，对文学作品有了一定的鉴赏能力和批判性思维。在知识层面，他们能够理解鲁迅作品的文学特色和时代背景，但在深入挖掘作品内涵、体会鲁迅精神方面尚需引导。能力上，学生能独立阅读和分析文本，但表达个人观点和感悟的能力参差不齐。素质方面，学生的社会责任感和历史使命感有待加强。《自嘲》一课的学习，将有助于学生在情感态度与价值观上得到提升，同时培养他们的文学素养和审美情趣。学生的行为习惯，如课堂参与度和合作学习态度，将对课程学习效果产生重要影响。因此，教学过程中应注重激发学生的积极性，引导他们深入思考，鼓励主动表达，以促进个体全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生提前预习《自嘲》课文，并准备好课本及相应的学习资料。

2.辅助材料：收集鲁迅先生的生平图片、相关文学作品摘录，以及解析《自嘲》诗意的视频资料，以便于学生更直观地理解鲁迅及其作品。

3.教室布置：将教室分为阅读区、讨论区和展示区，便于学生进行个人阅读、小组讨论和成果展示。

4.互动工具：准备白板、投影仪等教学设备，以便于呈现多媒体资源和实时记录学生的思考过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传《自嘲》的预习资料，包括课文原文、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：围绕鲁迅的思想和创作背景，设计问题，如“鲁迅为何自嘲？”、“这首诗反映了鲁迅怎样的精神状态？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，初步理解《自嘲》的内容和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为深入理解打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲁迅生平故事，引出《自嘲》的背景。

-讲解知识点：详细解读诗歌的文学特色和深层含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨鲁迅的自嘲精神及其时代意义。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享对《自嘲》的理解。

-提问与讨论：对不解之处提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《自嘲》的诗意，掌握分析鲁迅作品的方法。

-通过实践活动，提升学生的批判性思维和语言表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作或分析作业，如让学生仿写一首表达个人情感的诗歌。

-提供拓展资源：推荐鲁迅的其他作品和评论文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：阅读教师推荐的拓展资源，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对《自嘲》的理解，提升写作和分析能力。

-通过拓展学习，增强学生对鲁迅文学成就的认识。

-通过反思总结，培养学生自我监控和自我改进的能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-鲁迅《朝花夕拾》中的相关篇章，如《从百草园到三味书屋》、《社戏》等，进一步了解鲁迅的童年经历和对社会现实的观察。

-鲁迅的杂文《论雷峰塔的倒掉》、《纪念刘和珍君》等，感受鲁迅对社会问题的深刻批判和文学风格的多样性。

-研究鲁迅的其他诗作，如《无题》、《答客诮》等，分析鲁迅诗歌的艺术特色和思想内涵。

2.课后自主学习和探究：

-研究鲁迅生活的时代背景，了解晚清和民国时期的社会状况，探究鲁迅作品中反映的时代特征。

-分析鲁迅笔下的不同人物形象，从他们的命运和性格中，探讨鲁迅对人性的深刻揭示。

-比较鲁迅与其他同时代作家的文学创作，如茅盾、巴金等，探讨鲁迅文学的独特性和他在现代文学史上的地位。

-探究鲁迅作品中自嘲、讽刺、幽默等手法的运用，分析这些手法如何增强作品的表现力和社会影响力。

-以小组为单位，选取鲁迅的一个作品进行深入分析，制作展示PPT，分享给全班同学，促进相互学习和交流。板书设计①重点知识点：

-鲁迅《自嘲》的诗意解读

-自嘲、讽刺、幽默手法的运用

-鲁迅文学的艺术特色

②关键词：

-自嘲

-反思

-社会责任

-文学批判

③重点句：

-“运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。”

-“破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。”

-“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

板书设计将采用图文结合的方式，以诗歌的形式呈现《自嘲》的核心内容，突出关键词和重点句，同时以鲁迅先生的形象作为板书的艺术元素，增强趣味性和记忆点。通过清晰的条理和简洁的表达，帮助学生更好地理解和记忆本节课的重点知识。课后作业1.分析题：请结合《自嘲》一诗，分析鲁迅先生是如何运用自嘲的手法来表达自己的情感和社会态度的。

答案示例：鲁迅在《自嘲》中通过自我解嘲的方式，表达了他对个人命运的无奈和对社会现状的不满。如“运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头”一句，既反映了他的处境艰难，又透露出对社会不公的讽刺。

2.仿写题：请仿照《自嘲》的风格，写一首表达自己某种情感的小诗。

答案示例：

人生如梦何所求，书海泛舟遇知音。

纵有困惑不畏难，笔耕不辍探真知。

3.比较题：比较《自嘲》与鲁迅的其他诗作（如《无题》），分析它们的相同点和不同点。

答案示例：两者都运用了讽刺和自嘲的手法，表达了鲁迅对社会现实的批判态度。《自嘲》更为直接地反映了鲁迅个人的心境，而《无题》则更多地指向社会现象和人性弱点。

4.应用题：请运用课文中学到的分析手法，解读以下句子中的讽刺意味：“破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。”

答案示例：这句话通过“破帽遮颜”和“漏船载酒”两个形象，讽刺了当时社会的虚伪和腐朽。鲁迅以自己“过闹市”和“泛中流”的行为，暗示了他不与世俗同流合污的立场。

5.论述题：结合鲁迅的生平和作品，论述鲁迅为何被誉为“现代中国文学之父”。

答案示例：鲁迅以其深刻的社会批判和独特的文学风格，对中国现代文学产生了深远的影响。他的作品揭示了社会的黑暗和人性的复杂，为后来的作家树立了文学创作的典范。此外，鲁迅在文学形式和表现手法上的创新，也为现代文学的发展开辟了新的道路。反思改进措施1.采用图文结合的板书设计，以诗歌形式呈现《自嘲》的核心内容，既突出了重点，又增加了趣味性。

2.组织学生进行小组讨论，让学生在实践中运用所学知识，培养了学生的团队合作意识和