古诗词诵读《锦瑟》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《锦瑟》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自统编版高中语文选择性必修中册第三单元“古代诗歌”部分。本节课的主要内容是古诗词诵读《锦瑟》。这首诗是唐代诗人李商隐的代表作之一，以深沉的情感和丰富的意象展现了诗人对人生、爱情和命运的感慨。

本节课的教学目标是通过诵读和鉴赏《锦瑟》，使学生能够理解和感受诗中的意象和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。同时，通过分析和解读诗中的象征和隐喻，培养学生的文本解读能力。此外，通过学习《锦瑟》的韵律和节奏，提升学生的语言表达和朗读能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.审美鉴赏能力：通过分析《锦瑟》的意象、情感和象征意义，使学生能够理解和感受古诗词的美，提高他们的审美鉴赏能力。

2.文化理解能力：通过学习《锦瑟》的历史背景和文学价值，使学生能够理解和欣赏中国古典诗词的文化内涵，提升他们的文化理解能力。

3.思维品质：通过解读诗中的隐喻和象征，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，提高他们的思维品质。

4.语文表达能力：通过诵读和鉴赏《锦瑟》，提升学生的语言表达能力和朗读技巧，使他们能够更准确、生动地表达自己的思想和情感。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意象的理解：《锦瑟》中丰富的意象是学生理解的难点，需要通过图片、音乐等多媒体手段帮助学生形象地感知。

2.诗歌情感的把握：诗中的情感内敛而复杂，学生需要通过反复诵读和深入分析来体会诗人的情感。

难点：

1.象征和隐喻的解读：诗中的象征和隐喻深刻而丰富，学生难以一次性理解其深层含义，需要教师引导逐步揭示。

2.诗歌韵律的把握：《锦瑟》的韵律独特，学生需要通过专业的朗读指导和诗歌创作背景的分析来掌握。

解决办法：

1.运用多媒体辅助教学，如展示相关的古诗词绘画或音乐，帮助学生形象地感知诗歌意象。

2.通过小组讨论和师生互动，引导学生深入分析诗歌情感，并分享个人的感受和理解。

3.采用逐句解析的方式，教师引导学生发现象征和隐喻，并解释其意义。

4.邀请专业的朗读教师进行示范，并结合诗歌的创作背景，分析诗歌韵律的特点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《锦瑟》这首诗的原文和注释版本，以及相关的分析解读资料。

2.辅助材料：准备《锦瑟》相关的古代诗词画册、音乐CD等，以多媒体的形式展示诗歌中的意象和情感。

3.视频资源：搜集一些关于李商隐和《锦瑟》的纪录片或解读视频，帮助学生更全面地了解诗歌的背景和深层含义。

4.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

5.教室布置：将教室布置成半圆形或圆形，以便于学生之间的互动和讨论。在教室的一角设置一个小型图书角，摆放一些与古诗词相关的书籍，供学生在课余时间阅读。

6.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，以便于查找相关的资料和信息。

7.投影仪和音响设备：确保投影仪和音响设备正常运行，以便于展示多媒体资源和播放音乐。

8.教学PPT：制作详细的PPT，内容包括《锦瑟》的原文、注释、意象分析、情感解读、象征和隐喻的揭示等，以便于教学过程中的演示和讲解。

9.打印资料：提前准备好《锦瑟》的复印件，以便于学生分析和解读。

10.笔记本和笔：确保每位学生都准备好笔记本和笔，以便于记录重要的信息和思考。

11.教学反馈表：准备一份教学反馈表，以便于课后收集学生对课堂教学的意见和建议，以便于改进教学方法和策略。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《锦瑟》的诗意和意象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《锦瑟》的诗意和意象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：包括《锦瑟》原文、注释、意象分析等，为学生提供丰富的学习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《锦瑟》的诗意和意象，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示《锦瑟》的古代诗词画册，引出《锦瑟》的艺术价值，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《锦瑟》的诗意、意象和韵律，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论诗中的意象和情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享预习成果，体验诗歌的韵律和情感。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《锦瑟》的诗意和意象。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-诗歌朗诵：通过朗诵《锦瑟》，让学生体验诗歌的韵律和情感。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《锦瑟》的诗意、意象和韵律，掌握诗歌鉴赏能力。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《锦瑟》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《锦瑟》相关的古代诗词鉴赏书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-拓展资源：包括古代诗词鉴赏书籍、网站、视频等，为学生提供丰富的学习资源。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《锦瑟》的诗意、意象和韵律知识，提高诗歌鉴赏能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地背诵《锦瑟》并理解其基本意思。

-学生能够分析《锦瑟》中的主要意象和情感，如玫瑰、锦瑟等，并解释它们在诗中的象征意义。

-学生能够理解《锦瑟》的韵律特点，如平仄、对仗等，并运用到自己的诗歌创作中。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主学习和小组讨论的方式，培养独立思考和合作交流的能力。

-学生能够运用批判性思维和逻辑推理，分析和解读诗中的象征和隐喻。

-学生能够通过诗歌朗诵和创作实践，提升自己的语言表达和创造力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够体验到古代诗词的魅力，增强对传统文化的兴趣和热爱。

-学生能够通过学习《锦瑟》，培养对人生、爱情和命运的深刻思考，提升自己的人生智慧和情感素养。

-学生能够理解和尊重不同的文化和审美观念，培养宽容和开放的思维方式。

具体的学习效果可以通过以下方式进行评估和反馈：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等，以及学生的学习热情和积极性。

2.作业完成情况：评估学生完成课后作业的质量，包括对《锦瑟》的理解、意象分析、情感解读等方面。

3.诗歌创作：鼓励学生进行诗歌创作，通过创作实践来检验学生对《锦瑟》韵律和意象的掌握程度。

4.学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，了解他们对《锦瑟》的理解和喜爱程度，以及对诗歌学习的兴趣和动力。重点题型整理1.意象分析题：请分析《锦瑟》中的意象“锦瑟”和“无端五十弦”在诗中的象征意义。

答案：在诗中，“锦瑟”象征着美好而短暂的时光，“无端五十弦”则象征着人生的无常和悲欢离合。诗人通过对这些意象的描绘，表达了对人生无常和美好时光易逝的感慨。

2.情感解读题：请结合诗中的意象和情感，分析诗人对人生的感慨。

答案：诗人通过对“锦瑟”和“无端五十弦”等意象的描绘，表达了对人生无常和美好时光易逝的感慨。同时，诗人也通过对“此情可待成追忆，只是当时已惘然”等情感的抒发，表达了对过去的回忆和对未来的无奈。

3.韵律分析题：请分析《锦瑟》的韵律特点，并解释其对诗歌表现力的影响。

答案：《锦瑟》的韵律特点包括平仄、对仗等，这些特点使得诗歌读起来朗朗上口，富有音乐美。同时，这些韵律特点也使得诗歌的情感表达更加生动和深刻，增强了诗歌的表现力。

4.诗歌鉴赏题：请结合《锦瑟》的文本，分析诗人的创作手法和艺术风格。

答案：《锦瑟》通过对意象和情感的巧妙运用，展现了诗人独特的创作手法和艺术风格。诗人在描绘意象时，注重细节的描绘和情感的抒发，使得意象更加生动和感人。同时，诗人通过韵律的运用，使得诗歌读起来朗朗上口，富有音乐美。这些创作手法和艺术风格使得《锦瑟》成为了一首具有深刻情感和艺术魅力的诗歌。

5.诗歌创作题：请以《锦瑟》为灵感，创作一首以“人生无常”为主题的诗歌。

答案：

无端五十弦，锦瑟难寻觅。

时光匆匆逝，美好成追忆。

人生如梦幻，悲欢离合间。

此情可待成追忆，只是当时已惘然。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《锦瑟》，并尝试用自己的话简要概括诗中的意象和情感。

2.分析《锦瑟》中的意象“锦瑟”和“无端五十弦”在诗中的象征意义，并说明它们如何体现了诗人的情感。

3.选择《锦瑟》中的一个意象，运用到自己的诗歌创作中，尝试表达出类似的情感或意境。

4.分析《锦瑟》的韵律特点，并尝试在自己的诗歌创作中运用这些特点。

5.结合《锦瑟》的文本，分析诗人的创作手法和艺术风格，并尝试在自己的诗歌创作中运用这些手法和风格。

作业反馈：

1.对学生背诵《锦瑟》的作业进行批改，指出学生在背诵过程中存在的问题，如发音不准确、语调不自然等，并提供改进建议。

2.对学生分析《锦瑟》意象和情感的作业进行批改，指出学生在分析过程中的不足之处，如对意象的象征意义理解不准确、