《平行四边形的认识 》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

《平行四边形的认识》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《平行四边形的认识》

2.教学年级和班级：四年级上册数学人教版

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三下午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.数学逻辑思维：通过观察、操作、思考，培养学生对平行四边形的逻辑思维能力，使其能够运用数学语言描述平行四边形的特征。

2.数学抽象与建模：让学生通过实际操作，感知平行四边形的性质，培养从具体事物中抽象出平行四边形特征的能力，并运用数学模型描述。

3.数学问题解决：培养学生运用平行四边形的性质解决实际问题的能力，提高学生运用数学知识解决生活中的问题。

4.数学交流与合作：培养学生与同学合作交流探索平行四边形性质的习惯，提高学生表达和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解平行四边形的定义及其基本性质，如对边平行且相等，对角相等。

（2）掌握平行四边形的判定方法，能够判断一个四边形是否为平行四边形。

（3）能够运用平行四边形的性质解决实际问题，如计算平行四边形的面积等。

2.教学难点：

（1）理解并掌握平行四边形的性质，特别是对边平行且相等，对角相等这些核心性质。

（2）能够运用平行四边形的性质进行问题解决，特别是在复杂情境中能够准确找出平行四边形并应用其性质。

（3）对于一些特殊形状的平行四边形，如菱形、矩形等，能够理解其特殊的性质，并能够进行判定。

例如，判定一个四边形为矩形，需要学生理解并掌握矩形的两个性质：对边平行且相等，对角相等。在实际问题中，学生需要能够准确找出这些性质并进行判定。教学资源1.软硬件资源：教室内的黑板、多媒体投影仪、计算机、学生作业本、彩笔、剪刀、胶带等。

2.课程平台：人教版四年级上册数学教材、《平行四边形的认识》教学课件、练习题库等。

3.信息化资源：互联网上的相关教学视频、图片、动画等（具体资源待上课前确定）。

4.教学手段：讲解、示范、学生分组讨论、动手操作、问答、练习等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《平行四边形的认识》的教学课件和相关的视频资料，要求学生预习平行四边形的定义和性质。

-设计预习问题：提出问题如“平行四边形有什么特征？”“如何判断一个四边形是平行四边形？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读教材和教师提供的资料，理解平行四边形的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过电子邮件或学习平台提交预习笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用电子邮件和学习平台进行资料共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉平行四边形的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示一个生活中的平行四边形图片，如篮球场的罚球线，引起学生对平行四边形的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解平行四边形的性质，如对边平行且相等，对角相等。

-组织课堂活动：学生分组，每组用纸板制作一个平行四边形，并尝试计算其面积。

-解答疑问：教师针对学生在制作过程中遇到的问题提供个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，对平行四边形的性质进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与，制作平行四边形模型，并计算面积。

-提问与讨论：学生针对制作过程中的问题进行提问，并与小组成员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解平行四边形的性质。

-实践活动法：学生通过动手制作和计算，掌握平行四边形的性质。

-合作学习法：学生通过小组合作，培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解平行四边形的性质，并能够将其应用于实际问题。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关平行四边形的练习题，巩固学生对平行四边形性质的理解。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关平行四边形的额外阅读材料，如数学故事或探索平行四边形在工程中的应用的文章。

-反馈作业情况：批改学生的作业，并提供具体的反馈信息。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成布置的练习题，巩固所学知识。

-拓展学习：学生阅读推荐的材料，进一步探索平行四边形的应用。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结所学知识和技能。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认知和自我提升能力。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的平行四边形的性质和计算技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确地描述平行四边形的定义和特征，如对边平行且相等，对角相等。

-学生能够运用平行四边形的性质进行计算，例如计算平行四边形的面积。

-学生能够判断一个四边形是否为平行四边形，并说明判断的依据。

2.过程与方法：

-学生通过动手制作平行四边形模型，提高了观察、操作和思考的能力。

-学生在小组讨论中学会了与他人合作，培养了团队合作意识和沟通能力。

-学生通过解决实际问题，提高了运用数学知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学科产生了更大的兴趣，感受到了数学的实用性和趣味性。

-学生在克服困难和解决问题中培养了坚持不懈、勇于探索的精神。

-学生学会了欣赏和尊重他人的想法，培养了良好的团队合作态度。内容逻辑关系①重点知识点：平行四边形的定义、对边平行且相等、对角相等、对边相等。

②重点词：平行四边形、对边、对角、相等、平行。

③重点句：平行四边形是四边形的一种，它的对边平行且相等，对角相等。

2.平行四边形的判定

①重点知识点：判断一个四边形是否为平行四边形的方法。

②重点词：判定、四边形、平行四边形、对边、对角。

③重点句：如果一个四边形的对边平行且相等，那么它是平行四边形。

3.平行四边形的应用

①重点知识点：平行四边形在实际问题中的应用，如计算平行四边形的面积。

②重点词：应用、实际问题、面积、计算。

③重点句：平行四边形的面积可以通过底乘以高来计算。

板书设计：

①平行四边形的定义与性质

-平行四边形：四边形中对边平行且相等的图形

-对边：平行四边形中相对的两条边

-对角：平行四边形中相对的两个角

-相等：平行四边形的对边和对角相等

②平行四边形的判定

-判定方法：对边平行且相等

-判定条件：四边形中的对边平行且相等

③平行四边形的应用

-应用场景：实际问题中的平行四边形

-计算方法：底乘以高

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过板书，学生能够一目了然地了解平行四边形的定义、性质、判定方法和应用，帮助他们在学习过程中形成清晰的知识结构。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性来评估他们的学习态度和理解程度。例如，记录学生在小组讨论中的发言次数和质量，以及在课堂上提出的问题和解答问题的准确性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和解决问题的能力。观察学生在讨论中的互动，听取他们的观点和解决方案，并评估他们是否能够有效地沟通和协作。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对平行四边形的定义、性质和判定的掌握程度。测试题型可以包括选择题、填空题和应用题，以评估学生的理解深度和应用能力。

4.作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的巩固和应用能力。检查学生的作业完成情况，包括作业的正确性和完整性，以及他们在作业中展现的思考过程和创新能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予具体的评价和反馈。强调学生的优点和进步，同时指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。

6.学生自我评价与反馈：鼓励学生进行自我评价和反馈，帮助他们更好地了解自己的学习情况。学生可以反思自己在课堂上的表现、小组讨论中的合作情况，以及作业中的问题解决方法，并提出改进措施。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读《数学乐园》中的平行四边形专题，观看教育平台上的平行四边形教学视频。

2.拓展要求：鼓励学生在课后自主学习和探索平行四边形的更多知识，如平行四边形的对角线性质、平行四边形的面积计算方法等。

3.教师指导：教师可为学生提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供学习资料等。

4.学生互动：鼓励学生在班级微信群中分享自己的学习心得和疑问，互相学习和交流。

5.作业要求：布置相关的练习题，如判断一个四边形是否为平行四边形，计算平行四边形的面积等，巩固所学知识。教学反思本节课我教授了《平行四边形的认识》这一内容，通过讲解、示范、小组讨论和动手操作等多种教学方法，帮助学生理解和掌握平行四边形的性质和判定方法。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、思考和操作，培养他们的逻辑思维能力和数学抽象能力。

在课堂表现方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，主动提问和回答问题。通过小组讨论，学生能够与同伴合作，共同探索平行四边形的性质和应用。在随堂测试中，大部分学生能够正确回答问题，反映出他们对平行四边形的定义、性质和判定方法有了一定的理解。

然而，在教学过程中也发现了一