(中职)中国历史全一册：第二章 第一节 秦汉时期政治经济概况 教案

(中职)中国历史全一册：第二章第一节秦汉时期政治经济概况教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课教材为中职中国历史全一册，第二章第一节，内容涉及秦汉时期的政治经济概况。本节课主要通过讲述秦汉时期的政治制度、经济发展状况以及社会特点，使学生了解秦汉时期的历史背景，掌握秦汉时期的基本政治经济情况。

教学对象为中职一年级学生，他们在初中阶段已经对中国古代史有了初步的认识，对秦汉时期也有一定的了解。在此基础上，本节课将通过深入分析秦汉时期的政治经济概况，帮助学生构建更为系统的历史知识体系。

本节课的教学重点是秦汉时期的政治制度、经济发展状况以及社会特点，教学难点是秦汉时期中央集权制度的形成与发展。通过本节课的学习，希望学生能够掌握秦汉时期的政治经济概况，理解秦汉时期在中国历史中的重要地位。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析秦汉时期的政治经济概况，使学生能够运用史料进行实证研究，深入了解秦汉时期的历史背景。同时，本节课还旨在提升学生的时空观念素养，帮助学生掌握秦汉时期在中国历史中的发展脉络。此外，本节课还将培养学生的历史解释素养，使学生能够对秦汉时期的政治经济概况进行合理解释，理解秦汉时期在中国历史中的重要地位。三、学情分析本节课面向的是中职一年级的学生，他们在之前的的学习中对古代中国的历史有了初步的认识和了解。从知识层面来看，他们对秦汉时期的历史事件已经有了一定的基础知识，能够辨认出秦汉时期的重要历史人物和历史事件。从能力层面来看，他们已经具备了基本的阅读和理解能力，能够通过阅读教材和课外资料来获取信息，并能够进行一些简单的分析和归纳。

然而，从素质和行为习惯方面来看，学生们对于历史的深入理解还有待提高，他们往往只能停留在历史事件的表面，而对于历史事件背后的深层次原因和影响理解不足。此外，部分学生可能缺乏足够的自主学习能力和主动探索精神，这对课程的学习造成了一定的影响。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生深入理解历史事件，培养他们的批判性思维和独立思考的能力，同时，我也会通过设置一些富有挑战性的问题，激发他们的学习兴趣和主动探索的精神。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中职中国历史全一册》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与秦汉时期政治经济概况相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，以便于学生进行互动交流和小组合作学习。同时，准备展示区，供学生展示他们的学习成果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦汉时期政治经济概况的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道秦汉时期的政治经济概况吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于秦汉时期的图片或视频片段，让学生初步感受秦汉时期的历史氛围。

简短介绍秦汉时期的政治经济概况的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.秦汉时期政治经济概况讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦汉时期政治经济概况的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解秦汉时期政治经济概况的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍秦汉时期政治经济概况的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.秦汉时期政治经济概况案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦汉时期政治经济概况的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的秦汉时期政治经济概况案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦汉时期政治经济概况的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用秦汉时期政治经济概况解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论秦汉时期政治经济概况的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦汉时期政治经济概况相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦汉时期政治经济概况的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秦汉时期政治经济概况的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秦汉时期政治经济概况的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调秦汉时期政治经济概况在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用秦汉时期政治经济概况。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦汉时期政治经济概况的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-推荐阅读：让学生阅读与秦汉时期政治经济概况相关的史书、学术论文或通俗读物，如《史记》、《汉书》等，以深入了解秦汉时期的历史背景和政治经济情况。

-影视作品：推荐学生观看与秦汉时期相关的影视作品，如《大秦帝国》、《汉武大帝》等，以形象生动地了解秦汉时期的历史背景和人物形象。

-网络资源：引导学生浏览历史学术网站或相关论坛，如“中国历史网”、“秦汉历史论坛”等，以获取更多关于秦汉时期政治经济概况的资料和观点。

2.拓展建议

-开展历史人物角色扮演活动：让学生选择一位与秦汉时期政治经济概况相关的的历史人物，进行角色扮演，并通过表演、演讲等形式展示该人物的政治经济思想和行为。

-组织历史知识竞赛：举办班级或学校范围内的历史知识竞赛，题目可以涉及秦汉时期政治经济概况的知识点，激发学生学习历史兴趣和竞争意识。

-开展实地考察活动：组织学生参观历史博物馆、古迹等实地考察活动，让学生亲手触摸历史文物，直观地了解秦汉时期的政治经济概况。七、课后作业为了巩固本节课所学的秦汉时期政治经济概况知识，提高学生的历史素养，布置以下课后作业：

1.作业题型：简答题

题目：请简述秦朝中央集权制度的特点及其对政治经济的影响。

答案：秦朝中央集权制度的特点包括皇帝制度的建立、三公九卿制的实行以及郡县制的推行。这种制度使得政治权力高度集中，加强了中央政府对地方的控制，有利于统一的政治制度和法律制度的推行，促进了经济的发展和交流。

2.作业题型：案例分析题

题目：以秦朝为例，分析中央集权制度在政治经济方面的具体表现。

答案：秦朝中央集权制度在政治方面的表现为皇帝拥有绝对的权力，中央政府的官吏由皇帝直接任免，地方官员由中央选拔派遣。在经济方面，中央集权制度通过推行郡县制，加强了中央政府对地方经济的控制和管理，统一度量衡、货币和车轨，促进了经济的交流和发展。

3.作业题型：论述题

题目：论述汉朝时期经济发展的重要因素。

答案：汉朝时期经济发展的重要因素包括政治稳定、土地制度改革、农业技术的进步、商业和手工业的发展等。政治稳定为经济发展提供了良好的环境，土地制度改革解放了生产力，促进了农业的发展，而农业技术的进步和商业手工业的发展则进一步推动了经济的发展。

4.作业题型：比较分析题

题目：比较秦朝和汉朝时期的政治经济制度及其差异。

答案：秦朝和汉朝时期的政治经济制度都体现了中央集权的特点，但存在一些差异。秦朝实行的是严格的中央集权制度，皇帝拥有绝对权力，推行郡县制，加强了对地方的控制。而汉朝时期，虽然仍然实行中央集权制度，但相较于秦朝，汉朝更加注重儒家思想的引导，实行察举制度选拔官员，减轻了对农民的赋税徭役，促进了农业的发展。

5.作业题型：问题解决题

题目：假设你是汉朝的一名官员，面对当时社会经济发展中的问题，你会提出哪些政策建议？

答案：面对当时社会经济发展中的问题，作为汉朝的一名官员，可以提出以下政策建议：推行均田制，减轻农民负担，促进农业发展；实行休养生息政策，给予农民一定的休息时间，恢复生产力；鼓励商业和手工业的发展，繁荣市场经济；加强基础设施建设，提高交通运输效率等。八、课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-通过提问了解学生对秦汉时期政治经济概况的掌握情况，及时解答学生的疑惑，加强学生对知识点的理解。

-通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习态度和参与度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。

-通过测试了解学生对秦汉时期政治经济概况的掌握程度，及时发现问题并进行针对性辅导，帮助学生巩固知识点。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-对学生的作业进行认真批改，及时指出学生的错误和不足，帮助他们改进学习方法和思路。

-在作业点评中，对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

-对于作业中的优秀表现和独特见解，给予表扬和奖励，激发学生的创造力和思考能力。

-及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己的学习状况，鼓励他们继续努力，不断提高自己的历史素养。教学反思在本节课的教学过程中，我发现学生在学习秦汉时期政治经济概况时，对于一些历史事件和概念的理解还不够深入，对于秦汉时期的政治制度和经济发展的理解还存在一定的局限性。因此，我需要在今后的教学中加强学生的思维训练，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

另外，我在教学中过于注重知识的传授，而忽视了对学