2024年五年级语文上册 第七单元 21 古诗词三首 长相思说课稿 新人教版

2024年五年级语文上册第七单元21古诗词三首长相思说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024年五年级语文上册第七单元21古诗词三首》是人教版新课标教材中的重要组成部分，本单元所选三首古诗词《长相思·其一》、《长相思·其二》、《长相思·其三》均为经典名篇，旨在让学生感受古人的情感表达与审美情趣。这三首诗词韵律优美，意境深远，通过学习，学生不仅能提高诗词鉴赏能力，还能深入了解古代文化，培养文学素养。本节课将着重对《长相思》三首诗词的词牌、意境、情感进行分析，联系课本内容，深入解读文本，引导学生体会诗词的韵律美和意境美。核心素养目标重点难点及解决办法《长相思》三首诗词学习的重点在于理解每首诗词的意境和情感，以及词牌的特点。难点在于如何让学生感悟并表达诗词中的抽象情感和细腻意境。针对此，解决办法如下：首先，通过对比分析三首诗词的共性与差异，引导学生把握《长相思》词牌的结构与韵律，强化记忆。其次，运用多媒体教学手段，如图片、音乐、动画等，帮助学生形象地感受诗词描绘的景象，降低理解难度。再次，设计小组合作讨论环节，让学生在交流中碰撞思维，深化对诗词情感的理解。最后，通过创作诗词小练笔，鼓励学生模仿创作，将所学知识内化为自己的语言表达能力，有效突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好五年级语文上册第七单元21课《古诗词三首》的教材，以便课堂学习及讨论。

2.辅助材料：收集并准备与《长相思》三首诗词相关的历史背景资料、作者简介、诗词意境的插图及配乐朗诵视频，增强学生的学习体验。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，用于展示辅助材料及互动教学。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配有一块白板或黑板，方便学生记录讨论成果和分享心得。同时，设置一个中心区域用于集体讨论和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传《长相思》三首诗词的预习资料，包括诗词背景、词牌特点等，明确要求学生提前阅读并思考诗词的意境。

-设计预习问题：围绕诗词的意境和情感，设计问题如“你认为诗人表达了怎样的思念之情？”等，启发学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步理解《长相思》的词牌特色。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解与疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗词背后的故事，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《长相思》三首诗词的韵律、意境，举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗词中的意象和情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对知识点进行消化吸收。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享对诗词意境的理解。

-提问与讨论：对不明确的地方提出问题，与同学老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对知识点有深刻理解。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对诗词意境的认识。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-深化对古诗词的理解，掌握欣赏和分析诗词的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的诗词创作或分析作业。

-提供拓展资源：推荐相关诗词、文学评论等拓展阅读资料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：阅读拓展资料，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主深入学习。

-反思总结法：帮助学生形成良好的学习习惯。

作用与目的：

-巩固课堂学习成果，提升学生的自我反思和自主学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《唐宋词鉴赏辞典》：收录了丰富的唐宋时期诗词作品，便于学生对比学习，深入理解《长相思》词牌的历史背景和发展。

-《古典诗词意象赏鉴》：分析古诗词中的常见意象，帮助学生更好地把握诗词的意境美。

-《诗词写作技巧》：介绍诗词创作的基本技巧，引导学生尝试自己创作诗词。

2.课后自主学习和探究：

-研究其他著名的《长相思》词作品，比较它们的异同，分析各自的特点和魅力。

-深入了解诗词中的情感表达，尝试从自己的生活体验出发，创作一首表达思念之情的诗词。

-探究古代诗人如何通过自然景物来寄托情感，结合现代诗歌创作，思考如何将自然景物与情感相结合。

-通过阅读诗词鉴赏文章，学习如何撰写诗词鉴赏，提高自己的文学鉴赏能力。重点题型整理1.分析题：《长相思·其一》中，诗人通过哪些意象描绘了怎样的景象？试结合诗句进行分析。

答案：

诗人通过“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”等意象，描绘了长途跋涉、艰难行军的景象。这些意象展现了旅途的遥远与艰辛，以及自然环境的恶劣。

2.鉴赏题：请从韵律角度分析《长相思·其二》的特点。

答案：

《长相思·其二》采用了平仄交替的韵律，如“仄平平仄仄平平”，使得诗句朗朗上口，节奏感强。这种韵律美增加了诗词的音乐性，使读者在朗读时更能感受到诗词的节奏和韵律。

3.情感题：《长相思·其三》中，诗人表达了怎样的思念之情？请结合具体诗句进行阐述。

答案：

《长相思·其三》中的“故园无此声，故园无此声”，表达了诗人对故乡的深深思念。诗句中的“故园”一词，透露出诗人对家乡的无尽眷恋，而“无此声”则表达了诗人对故乡宁静生活的向往。

4.比较题：比较《长相思·其一》与《长相思·其二》在意境描绘上的异同。

答案：

《长相思·其一》与《长相思·其二》在意境描绘上都表现了诗人的思念之情，但侧重点不同。《其一》通过描绘旅途景象来衬托思念之情，而《其二》则通过描绘夜晚的宁静来表现诗人的思念。两者在意境上都以自然景象为背景，展现了诗人内心的情感。

5.创作题：请以《长相思》为词牌，创作一首表达思念之情的诗词。

答案：

《长相思·思念》

月一弯，夜一帘，

思念漫过心间。

梦千里，念千般，

寂寞深闺泪难眠。

桃花落，春风寒，

故人何处共长叹。

长相思，情难舍，

倚窗望月空长叹。作业布置与反馈作业布置：

1.诗词鉴赏分析：要求学生选择《长相思》三首诗词中的一首，从意境、情感、韵律等方面进行深入分析，撰写一篇300字左右的鉴赏短文。

2.诗词创作实践：以《长相思》为词牌，要求学生创作一首表达个人思念之情的诗词，不少于四句，注意运用适当的意象和修辞手法。

3.诗词知识问答：设计一份包含5个问题的关于《长相思》词牌知识的小测验，要求学生完成并提交答案。

作业反馈：

1.鉴赏短文：在批改学生的鉴赏短文时，关注学生对诗词意境的理解深度和情感表达的准确性，针对学生分析中的不足，如意象解读不够深入、情感把握不准确等问题，给出具体的修改建议和指导。

2.诗词创作：对于学生的诗词创作，重点评价其创意、语言运用和情感表达。对于创作中出现的词句搭配不当、意象使用不恰当等问题，提供修改意见，鼓励学生多尝试、多修改，提升创作能力。

3.知识问答：对于知识问答作业，及时批改并提供正确答案，针对学生的错误，指出相关知识点，引导学生复习巩固。板书设计2.重点词句：①《长相思·其一》中的“山一程，水一程”和“风一更，雪一更”；②《长相思·其二》中的“故园无此声”；③《长相思·其三》中的“故园无此声”。

3.板书设计：

-板书标题：《长相思》三首诗词鉴赏

-重点知识点：

①《长相思》词牌特点

②三首诗词的意境描绘

③诗词的情感表达

-重点词句：

①《长相思·其一》中的“山一程，水一程”和“风一更，雪一更”

②《长相思·其二》中的“故园无此声”

③《长相思·其三》中的“故园无此声”

-设计说明：板书设计以简洁明了为原则，突出重点知识点和词句，帮助学生理解和记忆。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，如使用不同颜色标注重点，或以简笔画形式描绘诗词意境，激发学生的学习兴趣。教学反思与改进在上完《长相思》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在理解诗词意境上存在一定难度，尤其是对一些意象的解读。这可能是因为我对诗词背景和诗人情感的讲解不够深入，导致学生难以把握。为此，我计划在未来的教学中，增加对诗词背景和情感的介绍，帮助学生更好地理解诗词。

其次，学生在诗词创作方面表现出的兴趣不够浓厚，作品质量也有待提高。我意识到这可能是因为我在课堂上对创作技巧的讲解不够详细，学生缺乏实际操作的经验。针对这一问题，我决定在接下来的教学中，增加诗词创作技巧的讲解，并组织更多的创作实践活动，让学生在实践中提升创作能力。

此外，板书设计方面，虽然我力求简洁明了，但仍有学生反映部分内容难以理解。我认识到，在板书设计时，应更加注重学生的接受程度，适当增加图表、颜色等元素，以提高板书的易懂性和趣味性。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.在讲解诗词时，更加注重背景和情感的介绍，通过讲故事、播放相关视频等方式，让学生更深入地了解诗词背后的故事。

2.增加诗词创作技巧的讲解，让学生了解诗词的基本结构和创作方法。同时，组织更多创作实践活动，鼓励学生多尝试、多修改，提高创作能力。

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