Unit3 Reading Ⅰ教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

Unit3ReadingⅠ教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3ReadingⅠ

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕牛津译林版英语七年级上册Unit3ReadingⅠ部分进行教学。通过阅读理解、词汇学习和语言运用，帮助学生掌握本节课的主题内容，并提高英语阅读能力。结合课本内容，设计互动环节，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的语言表达和交流能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过阅读课本中Unit3ReadingⅠ部分，提高学生对英语词汇、语法和语篇的理解与运用能力，培养他们的语言素养；同时，通过分析文章结构和内容，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。此外，结合文章主题，引导学生了解和尊重不同文化，培养跨文化意识。在学习过程中，鼓励学生自主探究、合作交流，提高解决问题的能力，促进学习素养的提升。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇：本节课的核心词汇包括friend,family,school,hobby等，以及相关形容词的比较级和最高级。

-语法：理解并运用一般现在时描述日常活动和兴趣爱好。

-阅读技能：通过阅读理解文章内容，掌握寻找文章主旨大意和细节信息的能力。

举例：通过阅读文章，学生能够识别并运用重点词汇描述自己和同学的家庭、学校和兴趣爱好。

2.教学难点：

-词汇的准确运用：学生需要掌握词汇在不同语境中的正确使用，尤其是比较级和最高级的用法。

-语法结构的理解与应用：一般现在时在描述习惯性动作和客观事实时的用法，以及动词第三人称单数的变化规则。

-阅读策略的运用：如何快速定位文章信息，提取关键点，并进行有效理解和总结。

举例：在讨论兴趣爱好的环节，学生可能会对如何正确使用比较级和最高级描述不同爱好之间的喜好程度感到困惑。教师需通过实例和练习，帮助学生理解和突破这一难点。教学方法与策略1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用任务型教学法、讨论法和合作学习法。

-任务型教学法：设计真实语境的任务，如角色扮演，让学生在完成任务的互动中学习英语。

-讨论法：针对文章内容，组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人见解，提高语言运用能力。

-合作学习法：通过小组合作，共同完成课堂活动和课后作业，培养学生的团队协作能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟文章中的场景，进行角色扮演，增强语言实践能力。

-小组讨论：就文章主题展开讨论，促进学生思维和语言交流。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示文章内容、词汇和语法点，提高学生的学习兴趣。

-使用实物、图片等辅助教学，帮助学生直观理解课程内容。教学过程今天我们将一起学习牛津译林版英语七年级上册Unit3ReadingⅠ部分。通过这篇文章，我们将了解如何用英语描述我们的日常生活和兴趣爱好。现在，让我们开始今天的课堂之旅吧。

1.导入（5分钟）

首先，我会向同学们展示一些图片，这些图片描绘了不同的日常活动和兴趣爱好。我提问：“Whatdoyouliketodoinyourfreetime?”，邀请几名同学分享他们的兴趣爱好。这样做的目的是为了激活学生的背景知识，为阅读文章做好铺垫。

2.阅读前（5分钟）

我会给同学们分发一张含有本节课核心词汇的表格，让他们尝试用中文解释这些词汇的意思。然后，我会邀请同学们猜测这些词汇在文章中的用法。这个环节旨在培养学生的词汇预测能力。

3.阅读中（15分钟）

（1）快速阅读：同学们，请你们快速阅读文章，并回答以下问题：“Whatisthemainideaofthispassage?”。我会在同学们阅读过程中巡视教室，解答他们可能遇到的问题。

（2）细节阅读：现在，让我们来仔细阅读文章，找出有关日常活动和兴趣爱好的详细信息。我会在黑板上列出几个问题，如：“Whatarethecharacters'hobbies?Howdotheyspendtheirfreetime?”，并让同学们在文章中寻找答案。

（3）词汇和语法讲解：在同学们找到答案后，我会对文章中的核心词汇和语法点进行讲解。例如，我会解释一般现在时在描述习惯性动作和客观事实时的用法，以及动词第三人称单数的变化规则。

4.阅读后（10分钟）

（1）小组讨论：现在，请同学们组成小组，讨论以下问题：“Howareyourhobbiessimilartoordifferentfromthecharacters'hobbiesinthearticle?”。讨论结束后，每个小组选派一名代表进行汇报。

（2）角色扮演：我会邀请同学们模拟文章中的场景，进行角色扮演。这样做的目的是让同学们在实际语境中运用所学词汇和语法。

5.总结与作业（5分钟）

最后，我会对本节课的主要内容进行总结，并强调同学们需要掌握的核心知识。同时，我会布置一份作业，要求同学们运用所学描述自己的家庭成员和朋友的兴趣爱好。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与Unit3ReadingⅠ主题相关的短文，描述不同文化背景下的日常活动和兴趣爱好，让学生了解世界的多样性。

-选择一些关于如何培养兴趣爱好、提高技能发展的文章，鼓励学生在课后阅读，激发他们的学习兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-让学生采访家人或朋友，了解他们的兴趣爱好，并尝试用英语记录下来，锻炼学生的口语交流和写作能力。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆书籍，查找有关世界各国文化和日常活动的资料，拓宽知识视野。

-布置一份创意作业，要求学生设计一份介绍自己兴趣爱好的海报，包括图片和文字描述，以此提高学生的审美观和动手能力。板书设计①重点知识点：

-核心词汇：friend,family,school,hobby,like,love,enjoy

-比较级和最高级：-er,-est

-一般现在时：描述日常活动和兴趣爱好

②重点句子：

-Ilikereadingbooks.

-Shelovesplayingthepiano.

-Heenjoysplayingfootballwithhisfriends.

③语法结构：

-主语+动词原形（第三人称单数）/现在分词

-主语+do/does+动词原形

板书设计将采用图文结合的方式，用不同颜色和字体突出重点内容，同时在旁边配以相关的图片或简笔画，增强视觉吸引力。通过这样的设计，学生可以直观地理解和记忆本节课的核心知识点，同时激发他们的学习兴趣。教学反思与总结在今天的Unit3ReadingⅠ教学过程中，我采用了任务型教学法、讨论法和合作学习法，目的是让学生在互动交流中掌握英语知识。从教学过程来看，同学们在分享个人兴趣爱好时表现积极，课堂氛围活跃。然而，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，在阅读前的词汇预测环节，部分同学对核心词汇的掌握不够准确，导致在后续阅读过程中出现理解困难。为此，我应及时调整教学方法，加强对学生词汇知识的引导和巩固。

其次，在阅读中的细节阅读环节，部分同学在寻找文章信息时显得较为吃力。这说明我在教学过程中需要更加注重培养学生的阅读策略，提高他们的信息检索能力。

在阅读后的角色扮演环节，同学们表现出了很高的热情，但部分学生在语言表达方面仍存在一定的障碍。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生口语表达能力的训练，鼓励他们多开口、多练习。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强词汇教学，通过丰富多样的练习形式，帮助学生巩固记忆。

2.提高阅读策略指导，培养学生快速捕捉文章信息的能力。

3.增加口语练习环节，让学生在课堂上充分展示自己，提高口语表达能力。

4.关注个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：在课堂各个环节，我适时向学生提问，观察他们对文章内容、词汇和语法的掌握程度。通过学生的回答，了解他们在理解、记忆和运用知识方面的表现，并及时发现问题。

-观察：在小组讨论和角色扮演环节，我仔细观察学生的参与程度、合作态度和语言表达能力。这有助于了解学生在实际情境中运用英语的能力，以及他们的学习兴趣和动机。

-测试：在课堂结束前，我会进行一个简短的课堂测试，检验学生对本节课重点知识点的掌握。测试题目包括选择题、填空题和简答题，旨在全面评估学生的学习效果。

2.作业评价：

对于学生的作业，我认真批改并进行详细点评，主要包括以下几个方面：

-作业完整性：检查学生是否按照要求完成作业，包括词汇练习、句子翻译和写作任务。

-知识掌握程度：评估学生在作业中对文章内容、词汇和语法的运用情况，了解他们在课后复习和巩固知识方面的表现。

-创新与思考：关注学生在作业中展现的独立思考和创新意识，鼓励他们运用所学知识进行拓展和创作。

-反馈与激励：在作业批改后，及时向学生反馈评价结果，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力，提高英语水平。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供与本节课主题相关的英语文章，如描述不同国家青少年日常生活的故事，以及关于培养兴趣爱好对个人成长的文章。

-视频资源：推荐观看英语短视频，内容涉及世界各地