小学作文专题第18讲应用文写作指导-申请书 教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

小学作文专题第18讲应用文写作指导——申请书教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学作文专题第18讲应用文写作指导——申请书教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册课程基本信息1.课程名称：小学作文专题第18讲应用文写作指导——申请书

2.教学年级和班级：统编版语文六年级下册

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过指导学生书写申请书，提升学生的语言表达能力和组织能力。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的思维能力，学会运用逻辑思维进行写作。

3.文化意识：使学生了解并掌握申请书的写作格式和技巧，培养学生的文化素养。

4.审美情趣：通过欣赏和分析优秀的申请书样本，提高学生的审美鉴赏能力。

5.自主学习：培养学生独立思考和自主学习能力，学会运用所学知识进行创作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了应用文的基本写作技巧，对叙事、描写、说明等写作手法有一定的了解。此外，学生已接触过一些书信写作，对书信的格式和结构有基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对写作充满热情，尤其是应用文写作。大部分学生具备一定的写作能力，善于观察和思考，喜欢通过案例分析和讨论来学习。部分学生对申请书的写作格式较为陌生，需要引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在书写申请书时，学生可能对如何表达自己的需求和理由、如何组织文章结构、使用恰当的语气等方面感到困惑。此外，学生可能对申请书的格式要求不熟悉，导致写作过程中出现错误。教学资源准备2.辅助材料：准备与教学内容相关的申请书样本、图片、图表等多媒体资源，以便进行案例分析和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供申请书样本和相关图片，要求学生预习并理解申请书的格式和内容。

-设计预习问题：提出问题，如“申请书的结构有哪些？”“如何撰写申请书？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读申请书样本和相关图片，理解申请书的格式和内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解申请书写作，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的申请书案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解申请书的结构和写作要点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：学生分组讨论，分析申请书样本，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析申请书样本，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解申请书的结构和写作要点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解申请书的结构和写作要点，掌握写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生编写一份申请书，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供一些与申请书写作相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，编写一份申请书，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的申请书写作知识和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）申请书写作案例：提供一些优秀的申请书样本，让学生了解不同场合下的申请书写作格式和内容，如求职申请书、入党申请书、助学金申请书等。

（2）申请书写作技巧文章：分享一些关于申请书写作技巧的文章，如《如何写好一篇申请书？”“申请书的语言表达技巧》等，帮助学生掌握写作要点。

（3）申请书写作教程：为学生提供一份详细的申请书写作教程，包括申请书的结构、写作步骤、注意事项等，让学生系统地学习申请书写作。

（4）与应用文写作相关的书籍：推荐一些与应用文写作相关的书籍，如《实用写作技巧手册》、《应用文写作教程》等，供学生进一步学习。

2.拓展建议：

（1）让学生分组，每组选择一个场合，编写一份申请书，如求职申请书、入党申请书等，然后进行小组展示和评价，互相学习和提高。

（2）邀请从事HR或文秘工作的专业人士进行讲座，分享实际工作中的申请书写作经验和技巧，让学生了解申请书写作在实际工作中的重要性。

（3）组织一次申请书写作比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的写作热情和能力。

（4）让学生课后寻找与应用文写作相关的线上资源，如课程、文章、论坛等，进行自主学习和交流，拓宽知识面。

（5）定期举办应用文写作工作坊，邀请校内外专家为学生提供指导和反馈，帮助学生不断提高写作水平。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读一些与应用文写作相关的文章，如《申请书写作技巧》、《如何提高应用文写作能力》等，以拓宽知识面。

（2）视频资源：为学生提供一些与应用文写作相关的视频资源，如《申请书写作教程》、《应用文写作要点讲解》等，帮助学生更好地掌握写作技巧。

（3）实际案例分析：让学生搜集一些现实生活中的申请书案例，进行分析讨论，了解申请书在实际生活中的应用和重要性。

2.拓展要求：

（1）学生应利用课后时间，自主阅读拓展材料，并结合课堂所学，进行思考和总结。

（2）鼓励学生就拓展内容中的疑问，进行相互讨论，或向教师请教，以提高理解能力和应用能力。

（3）学生可结合自身兴趣和实际需求，选择合适的拓展资源进行学习和实践，以提高个人应用文写作水平。

（4）教师应定期检查学生的拓展学习进展，并提供必要的指导和帮助，以确保学生能够有效吸收拓展内容。

（5）学生可通过撰写读后感、心得体会等方式，对自己的拓展学习进行总结和反思，以提高自主学习和总结能力。板书设计（1）重点知识点：

①申请书的基本结构：称呼、问候语、正文、结尾、署名和日期。

②正文的写作技巧：明确表达目的、条理清晰、语言表达得体。

③申请书的语言特点：正式、礼貌、简洁。

（2）关键词：

①结构：称呼、问候语、正文、结尾、署名和日期。

②技巧：明确目的、条理清晰、语言得体。

③特点：正式、礼貌、简洁。

（3）句式：

①请阐述申请书的结构特点。

②请举