9古诗三首 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》组诗教学设计

9古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》组诗教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是北师大版初中语文八年级上册的一篇课文，本诗是宋代诗人陆游的作品。这是一首写景抒情的诗歌，描绘了作者在秋夜将晓时走出篱笆门迎凉的情景，表达了诗人对美好生活的向往和对国家命运的忧虑。整首诗语言质朴，情感真挚，充满了深沉的爱国情怀，对学生进行了一次很好的爱国主义教育。同时，诗中的一些字词如“篱门”、“凉有感”等，也很有特点，值得学生品味。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，学生能深入理解诗歌的语言，体会诗人对美好生活的向往和对国家命运的忧虑，提升语言理解和运用能力。同时，通过分析诗中的意象和情感，学生的思维得到发展和提升。此外，通过欣赏和创造，学生能够培养审美鉴赏能力，体验诗歌的美。最后，通过学习这首诗，学生能够了解和传承宋代诗歌文化，提升文化理解和传承能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》之前，学生应该已经学习过一些古诗词，对古代诗歌的基本形式和语言特点有了一定的了解。同时，学生也应该掌握了一些文学鉴赏的基本方法，能够分析和理解诗歌的意象和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，诗歌可能不再是他们最感兴趣的学科，但他们对于美的追求和对于情感的表达依然存在。在学习这首诗时，一些学生可能会对诗中的意象和情感产生共鸣，而对一些生僻字词的理解可能会有困难。在学习风格上，学生可能更倾向于直观和参与式的学习方式，因此，教师可以设计一些互动的活动，激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中的意象和情感较为抽象，学生可能难以理解和体会。其次，诗中的一些字词可能较为生僻，学生不熟悉。此外，学生可能对于如何鉴赏诗歌，如何理解诗人的情感和思想，还缺乏一定的认识和能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗的教材或学习资料，以便学生可以随时查阅和复习。

2.辅助材料：准备一些与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如秋夜的图片、与诗中意象相关的图片等，以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，可以布置教室环境，如在教室内设置一个分组讨论区，让学生在讨论中深入理解诗歌；也可以设置一个展示区，让学生展示自己对诗歌的理解和欣赏。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗进行分析。

详细介绍每首古诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是北师大版初中语文八年级上册的一篇课文，本诗是宋代诗人陆游的作品。通过学习本诗，学生需要掌握以下知识点：

1.诗人陆游的生平和创作背景：了解陆游的生活年代、生平经历和对国家社会的贡献，理解其创作《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的背景和心境。

2.古诗的基本概念和形式：理解古诗的定义、特点和组成部分，包括诗句、韵律、意象等。

3.诗歌的语言理解和运用：学习如何理解诗歌的语言，包括字词、句子和段落，并能运用诗歌的语言进行表达和创作。

4.诗歌的情感分析和表达：通过分析《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的情感，学习如何理解和表达诗歌的情感，包括对美好生活的向往和对国家命运的忧虑。

5.诗歌的审美鉴赏：培养对诗歌的审美鉴赏能力，理解和欣赏诗歌的美，包括意象、情感和语言等方面。

6.诗歌的文化传承和理解：了解诗歌作为中国传统文化的一部分，其背后的历史和文化内涵，并学习和传承这种文化。内容逻辑关系2.古诗的基本概念和形式：古诗是中国古典文学的一种，以抒情、言志为主，形式上具有严格的格律和韵律，包括五言、七言、律诗、绝句等。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》属于七言绝句，结构紧凑，意境深远。

3.诗歌的语言理解和运用：诗中关键字词如“篱门”、“凉有感”等，体现了诗人对生活的细腻观察和深刻感悟。通过学习这些关键字词，学生能更好地理解诗人的情感和思想。

4.诗歌的情感分析和表达：诗中“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”描绘了宁静的秋夜景象，而“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”则表达了诗人对国家命运的忧虑和对美好生活的向往。

5.诗歌的审美鉴赏：诗中的意象如“银烛”、“秋光”、“流萤”等，构成了独特的审美意境，使学生在欣赏诗歌的同时，提升审美鉴赏能力。

6.诗歌的文化传承和理解：本诗作为中国古代诗歌的代表作，体现了中国古代文学的魅力和传统文化的精神内涵，学习这首诗有助于学生了解和传承中国传统文化。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：为了让学生更深入地理解诗歌的意境，我将创设情境，如播放秋夜的音频、展示相关的图片等，让学生仿佛置身于诗中的世界，从而提高他们的学习兴趣和参与度。

2.互动讨论：在讲解诗歌的过程中，我会鼓励学生积极提问和发表自己的看法，与其他同学和老师进行互动讨论，以激发他们的思维活力和创造力。

3.诗歌创作：为了培养学生的创造力和审美鉴赏能力，我可以组织一次诗歌创作活动，让学生尝试自己写一首小诗，并分享给大家，让大家一起欣赏和点评。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在讲解诗歌时，我发现有些学生上课时不太愿意发言，对于诗歌的理解和感受也不够深入。

2.教学方法有待改进：我发现传统的讲解法可能让学生感到枯燥乏味，不容易激发他们的学习兴趣和思考能力。

3.学生对于诗歌的鉴赏能力较弱：一些学生对于如何理解和欣赏诗歌还不够了解，对于诗歌的语言和意境把握不够准确。

（三）改进措施

1.激发学生参与度：为了提高学生的参与度，我可以采用一些互动性强的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中主动学习和思考。

2.改进教学方法：我将会尝试一些新的教学方法，如启发式教学、案例教学等，以激发学生的学习兴趣和思考能力。

3.提升学生诗歌鉴赏能力：为了提升学生的诗歌鉴赏能力，我可以组织一些诗歌鉴赏的实践活动，如诗歌朗诵、诗歌创作等，让学生在实践中提升自己的鉴赏能力。同时，我也会引导学生关注诗歌的语言、意象和情感，帮助他们更好地理解和欣赏诗歌。重点题型整理1.填空题：请根据《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的诗句，完成下列填空。

示例：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

答案：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

2.选择题：请根据《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的诗句，判断下列描述是否正确。

示例：诗中“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”描述了诗人在秋夜中的孤独和寂寞。

答案：错误。

3.简答题：请结合《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的全文，简要分析诗人的情感。

答案：诗人通过对秋夜景象的描绘，表达了对自己国家命运的忧虑和对美好生活的向往。

4.应用题：请根据《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的诗句，创作一句表达自己情感的诗句。

答案：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

5.鉴赏题：请结合《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的全文，分析诗中的意象和意境。

答案：诗中的意象有银烛、秋光、流萤等，构成了宁静而深远的秋夜意境。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：教师对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括学生的参与度、讨论的深度、提出的观点和解决方案的合理性。

3.随堂测试：教师通过随堂测试，了解