2024年四年级英语上册 Unit 1 My classroom Part B 第三课时教案 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit1MyclassroomPartB第三课时教案人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024年四年级英语上册Unit1MyclassroomPartB

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第三课时

4.教学时数：45分钟

本节课将继续学习Unit1Myclassroom的主题，重点关注PartB部分。通过上一课时的基础，学生将加深对课堂物品及描述单词的理解，并能运用所学进行简单的对话交流。课程将采用互动式教学，结合课本内容，强化学生对单词和句型的掌握，提高学生的听说读写综合能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用本课所学的词汇和句型描述教室物品和位置，提升语言表达能力。

2.文化意识：通过学习教室物品的英文表达，增强学生对中西方学校文化差异的认识和理解。

3.思维品质：锻炼学生观察、分析、比较的能力，提高逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作交流的能力，激发学习英语的兴趣，形成有效的学习策略。三、学习者分析1.学生已经掌握了Unit1PartA中关于教室物品的基础词汇和简单介绍自己教室的句型。他们能够用英文谈论一些常见的教室物品，如desk,chair,blackboard等，并简单描述物品的位置，如"Nextto","Infrontof"。

2.学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其在互动游戏和小组活动中表现积极。他们具备一定的听说能力，但阅读和写作能力需要进一步培养。学生的学习风格多样，有的善于模仿和重复，有的喜欢通过图片和实物辅助记忆，还有的倾向于通过小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对新词汇的记忆和正确发音，以及在实际对话中灵活运用所学的句型和词汇描述较为复杂的教室布局。此外，学生在进行小组活动时，可能需要指导如何更有效地分配角色和任务，以确保每个成员都能参与并得到锻炼。四、教学方法与手段1.教学方法：

-任务型教学法：通过设置具体的语言任务，引导学生运用所学知识进行交流和表达。

-互动教学法：采用小组讨论、角色扮演等形式，促进学生之间的互动交流，提高听说能力。

-情境教学法：利用教室环境，创设真实语境，让学生在实际场景中运用英语。

2.教学手段：

-多媒体设备：展示与教室物品相关的图片和视频，帮助学生直观地学习和记忆单词。

-教学软件：运用互动式白板等教学软件，设计趣味性练习和游戏，提高学生学习兴趣。

-实物教具：使用真实的教室物品作为教具，让学生在触摸和操作中加深对词汇的理解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对教室物品英语表达的兴趣，激发学习欲望。

-过程：

-开场提问：“你们能用英语说出我们教室里的物品吗？为什么我们要学习这些单词？”

-展示一些教室物品的图片，让学生尝试用英文说出它们的名字。

-简短介绍学习教室物品词汇的重要性，为新知识的学习做好铺垫。

2.教室物品基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生掌握教室物品的英文表达及描述位置的句型。

-过程：

-讲解本节课将学习的教室物品词汇，如window,door,board等。

-使用图表和实物展示，帮助学生理解并记忆词汇。

-通过例句介绍描述位置的句型，如"Thedoorisnexttothewindow."

3.教室物品案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例分析，加深学生对教室物品词汇和句型的运用。

-过程：

-分析教材中的实例对话，展示如何在真实场景中使用所学词汇和句型。

-选取不同教室布局的图片，让学生描述其中的物品和位置关系。

-引导学生思考如何在实际对话中运用这些词汇和句型。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和实际运用英语的能力。

-过程：

-将学生分为小组，每组选择一个教室场景，讨论如何描述其中的物品和位置。

-小组内分享想法，共同完成一个描述教室的简短对话。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，加强全班同学对教室物品词汇的理解。

-过程：

-各小组展示讨论成果，进行角色扮演，展示他们的对话。

-同学和教师对展示进行提问和点评，指出优点和需要改进的地方。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的重点内容，强调学习教室物品词汇的意义。

-过程：

-简要总结教室物品词汇和描述位置的句型。

-强调学习英语的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多运用。

-布置课后作业：让学生写一篇小短文，描述自己的教室或家中物品的位置。六、教学资源拓展-教材相关的拓展阅读材料，如与教室物品相关的英语小故事或文章。

-英语学习软件或应用中的相关模块，提供额外的词汇练习和听力训练。

-现实生活中的教室环境，通过观察和描述教室中的物品来巩固学习内容。

-家长和学生的互动，家长可以通过提问和讨论帮助学生复习和拓展英语知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中尝试用英语描述他们房间的布局，与家长进行简单的英语对话。

-建议学生阅读英语故事书，特别是那些包含教室场景的章节，以提高阅读理解能力。

-利用课余时间，组织学生进行教室物品词汇的接龙游戏，增加词汇记忆的趣味性。

-鼓励学生制作教室物品词汇卡片，一边写英文单词，一边画图或粘贴图片，通过视觉记忆加深印象。

-建议家长和学生一起观看英语教育节目，特别是关于日常物品和场景介绍的节目，以提高学生的听力理解能力。

-鼓励学生在课堂上分享他们在拓展学习中遇到的有趣或困难的部分，促进学生之间的交流和学习。七、板书设计①重点知识点：

-新词汇：window,door,board,wall,nextto,infrontof,behind,between

-句型：What'sthis?It'sa...;Whereisthe...?It's...

②艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，将教室物品词汇和高亮，增强视觉冲击力。

-利用简笔画或符号辅助表示物品和位置，如用窗户的形状代表window，用箭头表示物品的位置关系。

-设计互动环节，让学生上台参与板书的绘制，如在正确的位置上贴上词汇卡片。

③条理清晰：

-板书左侧列出本节课的词汇，右侧展示对应的实物简笔画。

-中间部分展示关键句型和例句，方便学生对比记忆。

-下方留出空间，用于记录学生在课堂上的优秀回答或创意表达。八、教学反思在上完这节课后，我对整个教学过程进行了深入的思考。我发现学生们对教室物品的英文表达兴趣浓厚，他们在课堂上积极参与，互动环节表现活跃。以下是我的一些观察和反思：

1.教学方法的选择：采用任务型教学法、互动教学法和情境教学法，让学生在实际场景中运用英语，提高了他们的学习兴趣和积极性。今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，激发学生的学习潜能。

2.学生参与度：在本节课中，大部分学生能够积极参与课堂活动，但仍有少数学生表现较为内向，课堂参与度不高。针对这个问题，我将在接下来的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们大胆开口，增强自信心。

3.教学资源的利用：通过多媒体设备和教学软件，为学生提供了丰富的教学资源，帮助他们更好地理解和记忆词汇。但在拓展资源方面，还可以进一步挖掘更多与教材相关的内容，丰富学生的学习体验。

4.课堂互动：本节课的课堂互动较为充分，学生们在小组讨论和课堂展示环节表现积极。但在提问环节，部分学生回答问题时，其他学生倾听不够认真。为了提高课堂互动效果，我将在以后的教学中加强课堂纪律管理，培养学生良好的倾听习惯。

5.板书设计：本次板书设计注重了重点知识的突出和艺术性、趣味性，但发现部分学生在记笔记时容易忽视板书上的细节。针对这个问题，我将在今后的教学中，适时提醒学生关注板书上的重点内容，帮助他们更好地消化和吸收知识。

6.课后作业：布置的课后作业旨在巩固学生对教室物品词汇和句型的掌握，但在批改作业时发现，部分学生完成作业的质量不高。为了提高作业效果，我将加强对学生作业的指导和反馈，让他们明确作业的要求和目的。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了教室物品的英文表达以及描述物品位置的句型。通过这节课的学习，我们了解了如何用英语谈论教室里的物品，如window,door,board等，并能用句型如"What'sthis?It'sa...;Whereisthe...?It's..."来描述物品的位置。

在课堂小结环节，我们可以回顾本节课的重点内容，强调学习教室物品词汇的意义。简要回顾本节课的学习内容，包括教室物品词汇、描述位置的句型以及案例分析等。强调学习英语的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多运用。

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们可以进行当堂检测。检测形式可以多样化，如选择题、填空题、简答题等。检测内容应涵盖本节课的重点知识点，如教室物品词汇、描述位置的句型等。同时，可以设置一些实际问题情景，让学生运用所学知识进行回答，以检验他们的实际运用能力。课后作业为了巩固本节课的学习内容，特布置以下课后作业：

1.写一篇关于自己教室的短文，描述教室中的物品及位置关系。要求使用本节课所学的词汇和句型，不少于5句话。

2.根据所学内容，设计一个教室物品的对话，可以是询问物品名称或描述物品位置的对话。要求对话内容真实、自然，不少于5个来回。

3.收集与教室物品相关的英语词汇，并制作成单词卡片，每张卡片写一个单词，并附上该单词的英文释义。要求至少收集10个单词。

1.短文写作：

-要求学生描述自己教室的物品及位置关系，例如：“Inmyclassroom,thereisabigblackboardonthewall.Nexttotheblackboard,thereisadoor.Infrontofthedoor,thereisawindow.Betweentheblackboardandthewindow,thereisateacher'sdesk.”

2.对话设计：

-学生可