山东省郯城县九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙教案 新人教版

山东省郯城县九年级历史下册第14课冷战中的对峙教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）山东省郯城县九年级历史下册第14课冷战中的对峙教案新人教版课程基本信息1.课程名称：山东省郯城县九年级历史下册第14课冷战中的对峙

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.了解冷战时期的主要事件和人物，培养时空观念和史料实证能力。

2.分析冷战对峙的影响，提高历史解释和批判性思维能力。

3.认识冷战对世界格局和我国政策的影响，培养国家认同和民族自豪感。

4.学会用全面、客观的视角看待历史问题，增强历史责任感和使命感。重点难点及解决办法重点：冷战政策、冷战对峙的相关事件及其影响。

难点：冷战时期的国际关系格局、冷战对峙对我国政策的影响。

解决办法：

1.对于冷战政策和冷战对峙的相关事件，可以通过时间线和地图的方式进行梳理，帮助学生建立清晰的时空观念。同时，结合历史资料和图片，让学生直观地感受冷战时期的政治氛围。

2.对于冷战时期的国际关系格局，可以采用对比分析的方法，让学生了解不同阵营之间的矛盾和冲突。通过案例分析，让学生了解冷战对峙对世界格局的影响。

3.对于冷战对峙对我国政策的影响，可以引导学生从我国的历史背景和国家利益出发，分析我国在冷战时期的外交政策。通过讨论和小组合作，让学生理解我国在冷战时期的立场和应对策略。

4.针对重点难点，教师可以组织课堂讨论、历史角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，确保学生对冷战时期的对峙有全面、深入的理解。教学方法与策略1.采用讲授法，系统地向学生介绍冷战时期的政策和事件，结合史料和图片，生动形象地呈现历史场景。

2.运用讨论法，组织学生就冷战对峙的影响和我国政策进行探讨，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.设计角色扮演活动，让学生分别扮演不同国家的领导人，模拟冷战时期的谈判过程，增强学生的历史代入感。

4.利用多媒体教学，如视频、音频和互动软件，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.结合案例研究，让学生分析冷战时期的重要事件，如古巴导弹危机、柏林墙建立等，提高学生的史料实证能力。

6.采用项目导向学习，让学生分组研究冷战对峙对不同国家和地区的影响，培养学生的合作能力和历史解释能力。教学过程课前准备：

提前准备相关的历史资料、图片、视频等教学资源，确保教学过程中能够顺利地展示和应用。

课堂导入（5分钟）：

以一个引人入胜的问题开启课堂：“同学们，你们认为冷战时期的对峙对世界格局产生了怎样的影响？”让学生思考并发表自己的看法。

主体教学（30分钟）：

1.首先，我将以讲授法向学生介绍冷战时期的背景和政策，清晰地呈现冷战的起因、过程和主要事件。我会结合史料和图片，生动形象地展示历史场景，帮助学生建立清晰的时空观念。

2.接下来，我会组织学生进行讨论。我会提出问题：“冷战对峙对国际关系格局产生了怎样的影响？”学生可以结合所学的知识，发表自己的看法和分析。通过讨论，培养学生的历史解释和批判性思维能力。

3.在此基础上，我会引导学生深入探究冷战对峙对我国政策的影响。我会提出问题：“冷战时期，我国采取了怎样的外交政策？这是基于怎样的历史背景和国家利益考虑？”学生可以通过查阅资料、小组合作等方式，深入研究冷战时期我国的外交政策，并理解其背后的原因。

课堂互动（10分钟）：

1.角色扮演活动：我会让学生分组，每组扮演不同国家的领导人，模拟冷战时期的谈判过程。学生需要通过讨论和协商，达成共识或解决争端。这个活动将增强学生的历史代入感，提高他们的合作能力和历史解释能力。

2.案例研究：我会让学生分析冷战时期的重要事件，如古巴导弹危机、柏林墙建立等。学生需要运用所学知识，解读史料，提出自己的观点和解释。这个活动将培养学生的史料实证能力和历史解释能力。

课堂总结（5分钟）：

我会对本节课的内容进行总结，强调冷战时期的主要事件和人物，以及冷战对峙对世界格局和我国政策的影响。同时，我会鼓励学生用全面、客观的视角看待历史问题，培养他们的历史责任感和使命感。

课后作业：

我会布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，提高他们的历史思维能力。作业可以包括写一篇关于冷战对峙影响的文章，或者进行相关的实践活动。学生学习效果1.学生将能够准确地描述冷战时期的背景、政策和主要事件，对冷战对峙有清晰的认识和理解。

2.学生将能够分析冷战对峙对国际关系格局和我国政策的影响，提高历史解释和批判性思维能力。

3.学生将能够运用全面、客观的视角看待历史问题，增强历史责任感和使命感。

4.通过角色扮演和案例研究等活动，学生将能够提高合作能力和历史解释能力，培养史料实证能力。

5.学生将能够用全面、客观的视角看待历史问题，增强历史责任感和使命感。

6.学生将能够运用所学知识，对相关的历史事件进行解读和分析，提高历史思维能力。

7.学生将能够积极参与课堂讨论和活动，提高表达能力和交流能力。

8.学生将能够完成课后作业，巩固所学知识，提高历史学科的学习效果。教学反思这节课讲授了冷战时期的对峙，通过不同的教学方法和策略，学生对冷战的背景、政策和事件有了清晰的认识。在讨论和案例研究中，学生积极参与，提出了许多有见地的观点，展现了批判性思维的能力。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。首先，在课堂导入部分，我应该更加注重激发学生的兴趣，可以通过更多的方式引发学生的好奇心，例如引入一些冷战时期的趣闻轶事，让学生在轻松愉快的氛围中对冷战产生兴趣。

其次，在主体教学中，虽然我尽量生动形象地展示历史场景，但可能仍有部分学生对冷战的复杂性感到困惑。为了更好地帮助学生理解，我可以在讲授过程中加入更多具体的例子，让学生通过具体的历史事件来把握冷战的政策和影响。

此外，在课堂互动环节，虽然学生积极参与，但小组合作的时间安排可能有些紧张，导致部分小组无法充分展示自己的研究成果。在今后的教学中，我应该适当延长互动环节的时间，确保每个小组都有足够的时间进行讨论和展示，提高学生的合作能力和历史解释能力。

最后，在课堂总结部分，我应该更加简洁明了地概括本节课的重点内容，帮助学生建立清晰的知识结构，同时加强对学生历史责任感和使命感的培养。板书设计1.冷战背景及政策：

-冷战起因：二战结束后，美国和苏联的意识形态和利益冲突加剧。

-冷战政策：美国实行“杜鲁门主义”，苏联成立华沙条约组织。

2.冷战对峙事件：

-柏林危机：柏林墙建立，东西德分裂。

-古巴导弹危机：美苏在古巴的导弹部署，紧张的国际关系。

3.冷战对峙的影响：

-国际关系格局：形成两极格局，东西方阵营的对立。

-我国政策：坚定支持社会主义阵营，维护国家利益。

板书设计目的：通过板书，使学生对冷战时期的背景、政策和事件有一个清晰的认识，便于学生理解和记忆。

板书设计结构：板书分为三个部分，分别对应冷战背景及政策、冷战对峙事件和冷战对峙的影响。每个部分都以简洁明了的方式呈现关键信息，便于学生抓住重点。

板书设计艺术性和趣味性：在板书中加入相关的历史图片和时间线，以生动形象的方式展示历史场景。同时，可以以颜色标注不同阵营的对立，增强板书的视觉冲击力，激发学生的学习兴趣。

板书设计简洁明了：每个部分都以关键词和简洁的句子呈现，避免冗长的解释，使学生能够迅速抓住重点。同时，板书中的时间线和事件列表，使学生能够清晰地了解冷战的发展过程。

板书设计概括性强：通过对冷战背景、政策和事件的概括，学生能够全面了解冷战时期的对峙，培养他们的历史思维能力。同时，板书设计中的关键信息，使学生能够准确地掌握冷战对峙对世界格局和我国政策的影响。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《冷战史》、《美苏冷战内幕》等书籍，以及《冷战时期的国际关系》、《古巴导弹危机》等学术论文和报告。

-视频资源：推荐观看纪录片《冷战》、《古巴导弹危机》等，以及相关历史事件的新闻报道和访谈节目。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的拓展内容进行学习和研究。

-鼓励