小学作文专题第14讲应用文写作指导- 请假条教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

小学作文专题第14讲应用文写作指导——请假条教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年语文六年级下册统编版，属于小学作文专题第14讲，主要内容是应用文写作指导——请假条。本节课将引导学生掌握请假条的基本格式和写作技巧，通过实例分析，让学生学会如何清晰、简洁地表达自己的请假理由，培养学生良好的写作习惯和表达能力。

教学重点：掌握请假条的格式和基本写作技巧；能够清晰、简洁地表达请假理由。

教学难点：如何用简练的语言表达请假理由，使请假条更具说服力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言运用、思维发展、文化理解和审美创造。通过对请假条的写作指导，旨在培养学生运用语文知识进行有效沟通的能力，发展学生的逻辑思维和批判性思维，引导学生理解中华文化中尊重他人、负责任的态度，同时培养学生的审美情感和创造能力。通过本节课的学习，使学生在实际生活中能够运用所学的写作技巧，独立完成请假条的写作，从而提升学生的语文综合运用能力和生活实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握请假条的基本格式，包括标题、称呼、正文、结尾、落款等。

（2）学会用简练、清晰的语言表达请假理由，使请假条更具说服力。

（3）培养学生的写作兴趣，提高学生的作文水平。

2.教学难点：

（1）如何正确使用礼貌用语，体现尊重和礼貌。

举例：在请假条中，如何用恰当的称呼和语气向老师表达敬意，如“尊敬的老师”、“您好”等。

（2）如何合理安排请假条的篇幅，使内容简洁明了。

举例：在请假条中，如何合理安排正文部分的内容，突出请假理由，避免冗长和啰嗦。

（3）如何运用修辞手法，使请假条更具说服力。

举例：在请假条中，如何运用修辞手法，如对比、排比等，来强调请假理由，使请假条更具说服力。

（4）如何把握请假条的语气，使其既诚恳又不过于卑微。

举例：在请假条中，如何把握语气，既表达出诚恳的请假意愿，又保持自信和坚定。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-学生作业本和作文纸。

-教师准备的教学PPT。

2.课程平台：

-校园学习平台，用于分享教学资源和学生作业。

3.信息化资源：

-相关的在线作文指导资料和模板。

-视频教程，介绍请假条的写作方法和示例。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生互相学习和交流。

-示范写作，教师现场展示请假条的写作过程。

-学生练习，通过实际操作来巩固学习内容。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学的应用文写作技巧。

-提出情境：假设学生生病或有紧急事情需要请假，应该如何撰写请假条？

-学生思考后，教师简要介绍本节课将讲解的请假条写作技巧。

2.讲授新课（15分钟）

-教师详细讲解请假条的基本格式，包括标题、称呼、正文、结尾、落款等。

-强调请假条中的礼貌用语和尊重他人的重要性。

-举例说明如何用简练、清晰的语言表达请假理由。

-引导学生关注请假条的语气，既诚恳又不过于卑微。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：请同学们思考一下，在撰写请假条时，如何合理安排篇幅？

-学生回答后，教师进行点评和指导。

-教师提问：请同学们分享一下，他们在撰写请假条时遇到的困难和问题。

-学生讨论后，教师进行解答和指导。

4.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习任务：请同学们根据所学知识，撰写一篇请假条。

-学生进行练习，教师巡回指导。

-学生展示自己的请假条，教师进行点评和指导。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学的请假条写作技巧和重点内容。

-强调学生在实际生活中运用所学知识的重要性。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：请同学们回家后，再写一篇请假条，明天上课时进行分享。

总用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，教师采用提问和讨论的方式，激发学生的思考和参与度，增加课堂的互动性。同时，通过实际情境的创设，使学生能够更好地理解和运用所学知识。在巩固练习环节，教师巡回指导，针对学生的问题进行解答，确保学生能够真正掌握请假条的写作技巧。六、学生学习效果1.掌握请假条的基本格式，包括标题、称呼、正文、结尾、落款等。

2.学会用简练、清晰的语言表达请假理由，使请假条更具说服力。

3.运用礼貌用语，体现尊重和礼貌的态度。

4.合理安排请假条的篇幅，使内容简洁明了。

5.把握请假条的语气，既诚恳又不过于卑微。

6.提高学生的写作兴趣，增强学生的作文水平。

7.培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升学生的核心素养。

具体表现在：

1.学生能够独立完成请假条的写作，符合基本格式要求。

2.学生能够用简练、清晰的语言表达请假理由，使请假条更具说服力。

3.学生在撰写请假条时能够运用礼貌用语，体现尊重和礼貌的态度。

4.学生能够合理安排请假条的篇幅，使内容简洁明了。

5.学生能够把握请假条的语气，既诚恳又不过于卑微。

6.学生对写作产生更浓厚的兴趣，作文水平得到提高。

7.学生在写作过程中展现出逻辑思维和批判性思维，核心素养得到提升。

此外，通过本节课的学习，学生还能够培养良好的写作习惯和沟通能力，提高生活实践能力。他们能够在实际生活中遇到请假情况时，独立撰写并提出合理的请假条，为将来的学习和工作打下坚实的基础。七、教学反思与改进1.设计反思活动

在本次教学活动结束后，我将组织学生进行教学反思活动。让学生们回顾和评估他们在本次课程中学到了什么，哪些方面有所提高，哪些方面还存在不足。同时，鼓励学生提出自己的意见和建议，以便我更好地了解他们的学习需求和期望。

2.制定改进措施

根据学生的反馈和自我评估，我将针对教学过程中存在的问题和不足，制定相应的改进措施。这些措施可能包括：

（1）进一步细化请假条的写作指导，例如，可以增加对请假条中常见问题的讲解，如重复、啰嗦、缺乏说服力等，并提供相应的修改方法和技巧。

（2）增加学生的互动和参与度，例如，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更好地实践和运用所学知识。

（3）调整教学节奏，确保学生有足够的时间进行练习和提问。可以适当放慢讲解速度，给学生更多的思考和消化时间。

（4）关注学生的个性化需求，针对不同学生的写作水平进行有针对性的指导。可以设立课后辅导时间，为学生提供一对一的指导机会。

（5）创设更多的生活情境，让学生在实际情境中练习写作，提高他们的写作兴趣和实际应用能力。

3.计划在未来的教学中实施

在未来的教学过程中，我将根据教学反思和改进措施，调整和优化教学方法和内容。同时，密切关注学生的学习进度和反馈，持续改进教学，确保学生能够在写作方面取得更好的学习效果。八、板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和掌握请假条的写作技巧。板书内容将包括请假条的基本格式、礼貌用语的使用、请假理由的表达等方面。

1.请假条基本格式：

-标题：居中书写“请假条”三个字。

-称呼：写明被请假人的姓名和职务，如“尊敬的老师”。

-正文：简要说明请假的起止日期和原因，如“因身体不适，需请假一周”。

-结尾：表达感谢和期待批准的意思，如“谢谢老师，期待您的批准”。

-落款：写明请假人的姓名和请假日期，如“张三，2022年9月1日”。

2.礼貌用语的使用：

-在称呼和结尾部分使用恰当的礼貌用语，如