山东省烟台市黄务中学六年级历史上册 第3课 华夏之祖导教案 鲁教版五四制

山东省烟台市黄务中学六年级历史上册第3课华夏之祖导教案鲁教版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）山东省烟台市黄务中学六年级历史上册第3课华夏之祖导教案鲁教版五四制教材分析《华夏之祖》是山东省烟台市黄务中学六年级历史上册的重要内容，选自鲁教版五四制教材。本课主要围绕华夏族的起源、黄帝和炎帝两大部落的融合，以及华夏之祖的概念展开。通过学习，让学生了解华夏族的由来，认识黄帝和炎帝对华夏文明的贡献，理解华夏之祖的含义及其在中华民族发展史上的重要地位。教学内容与课本紧密相关，旨在培养学生对中华传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。核心素养目标分析本课程的核心素养目标旨在培养学生历史思维、文化认同与民族精神。通过学习华夏之祖的历史背景和贡献，学生能运用历史知识，分析华夏族的起源及演变，提高历史思维能力；同时，深入理解华夏文化的根脉，增强对中华传统文化的认同感，培育民族自豪感和集体主义精神；在此基础上，激发学生探究民族发展的兴趣，培养信息整理、批判性思维和交流合作等综合素养，为学生的全面发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-黄帝和炎帝的传说及其对华夏文明形成的重要作用。

-华夏之祖的概念及其在中华民族历史中的地位。

-掌握华夏族的起源、发展及其与中华文明的关联。

教学过程中，需重点讲解黄帝、炎帝的史实，强调其文化意义，以及华夏之祖对中华民族历史进程的影响，确保学生能够把握华夏文明的核心内容。

2.教学难点

-理解黄帝、炎帝两大部落的融合过程及其对华夏族形成的意义。

-区分历史事实与传说，培养学生的批判性思维。

-深入理解华夏之祖的文化内涵，提升学生的文化认同感。

针对难点，教师应采用生动的案例分析、对比讨论等方法，帮助学生理解融合过程中的重要事件，学会分析历史与传说的关系，从而突破难点，加深对华夏之祖的认识。同时，通过丰富的教学活动，激发学生探索中华文明的兴趣，增强民族自豪感。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本鲁教版五四制六年级历史上册教材，提前指导学生预习相关章节。

2.辅助材料：准备黄帝、炎帝的图片、华夏族融合过程的图表、相关历史视频等，增强学生对华夏之祖的认知。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源。同时，提前检查投影仪、电脑等设备，确保教学活动顺利进行。教学过程第一环节：导入新课

（1）教师活动：

同学们，我们之前学习了中华文明的起源，了解了原始社会的发展。今天我们将进入一个新的篇章，探索华夏族的起源，了解华夏之祖的伟大事迹。请大家翻开教材，让我们共同走进“华夏之祖”的故事。

（2）学生活动：

学生翻阅教材，初步了解华夏之祖的相关内容。

第二环节：课文主旨内容探究

（1）教师活动：

首先，我们来了解炎帝和黄帝这两位华夏之祖的传说。炎帝被称为“神农氏”，他教民耕种、尝百草、制耒耜，为农业的发展做出了巨大贡献。黄帝则被称为“轩辕氏”，他发明了舟车、宫室、衣裳等，为中华文明的发展奠定了基础。

（2）学生活动：

学生认真听讲，积极参与讨论，对炎帝和黄帝的事迹进行记录。

（3）教师活动：

（4）学生活动：

学生观看多媒体展示，对华夏族的起源和发展有更直观的认识。

第三环节：全文侧重点讲解

（1）教师活动：

同学们，华夏族的起源和发展是中华民族历史的重要组成部分。我们要重点掌握以下几点：

1.黄帝和炎帝的传说及其对华夏文明的形成作用。

2.华夏之祖的概念及其在中华民族历史中的地位。

3.华夏族的起源、发展及其与中华文明的关联。

（2）学生活动：

学生认真听讲，对全文侧重点进行记录，加深对华夏之祖的认识。

第四环节：分组讨论与合作学习

（1）教师活动：

现在，请大家分成小组，结合教材和多媒体资源，讨论以下问题：

1.黄帝和炎帝是如何完成部落的融合的？

2.华夏之祖的概念具有怎样的文化内涵？

3.华夏族的起源和发展对中华文明产生了哪些影响？

（2）学生活动：

学生积极参与讨论，分享自己的观点，共同完成讨论任务。

第五环节：课堂小结

（1）教师活动：

（2）学生活动：

学生对本节课的知识点进行回顾，巩固所学内容。

第六环节：课后作业

（1）教师活动：

请同学们课后完成以下作业：

1.根据教材内容，整理炎帝和黄帝的伟大事迹。

2.写一篇关于华夏之祖的短文，表达自己对华夏文明的敬意。

（2）学生活动：

学生按照要求完成课后作业，巩固所学知识。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国古代神话传说》中关于炎帝、黄帝的章节。

-《史记》中关于华夏之祖的记载。

-《中华文明史》中关于华夏族起源和发展的部分。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读上述拓展材料，加深对华夏之祖的了解。

-布置学生参观当地的历史博物馆或文化遗址，亲身感受中华文明的悠久历史。

-组织学生进行小组研究，探究华夏之祖对中华民族文化传承和发展的具体影响。

-鼓励学生从自己的生活出发，发现和思考华夏文化在现代社会中的体现，如传统节日、礼仪习俗等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中华上下五千年》中关于华夏族起源和华夏之祖的章节。

-视频资源：《黄帝与炎帝》纪录片，了解两位华夏之祖的生平事迹及其对中华文明的贡献。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《中华上下五千年》相关章节，了解华夏族的起源、发展过程，以及炎帝、黄帝对中华文明的贡献。

-观看《黄帝与炎帝》纪录片，对华夏之祖的形象有更加深刻的认识。

-教师提供阅读指导和疑问解答，帮助学生更好地理解拓展内容。

-学生在课后进行自主学习，将所学知识与课堂内容相结合，提升对华夏之祖及中华文明的认识。

-建议学生撰写阅读笔记或观后感，分享自己的学习心得，以便在课堂上进行交流与讨论。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了华夏之祖的伟大事迹，了解了炎帝和黄帝对华夏文明的贡献。通过学习，我们掌握了以下知识点：

-炎帝的称号、事迹及其对农业文明的贡献。

-黄帝的称号、事迹及其对中华文明的发展影响。

-华夏之祖的概念及其在中华民族历史中的地位。

-华夏族的起源、发展及其与中华文明的关系。

2.当堂检测：

为了检验大家对课堂知识的掌握情况，下面进行当堂检测。请同学们完成以下题目：

（1）选择题：

A.炎帝的称号是“__”，他教民耕种、尝百草、制耒耜。

a.神农氏b.轩辕氏c.伏羲氏

B.黄帝的称号是“__”，他发明了舟车、宫室、衣裳等。